岗位体验物流实践教学研究

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1引言

根据物流岗位锻炼其技能，因此引入一套让学生在上课就能体验岗位实践的课程效迫在眉睫。笔者结合本专业物流综合实训室，引进了《物流职业岗位体验平台》，满足此类需求。

2开展《物流职业岗位体验平台》实践的必要性

2．1传统的被动学习变为主动学习。学生以往局限在教师教授的理论知识中，老师教什么就学什么，不知道哪些实用哪些不实用。因此，在学校实习安排不完备的情况下，大部分学生只能被动接受老师传授的知识理论，不知道学习重点是什么，不知道自己还欠缺什么。而《物流职业岗位体验平台》正是这样一个互动型平台，让学生足不出户地自主选择想从事的职业，在模拟实习的过程中主动学习所需技能。2．2传统的盲目学习变为目标清晰的学习。传统教育所学科目众多，广而不精，理论知识不匹配现代企业岗位需求的技能。学生在缺乏社会经验的情况下，盲目接受课堂教育，因此学生需要实习经验来明确学习目标。物流职业岗位体验平台可以搭配任何物流岗位，满足不同物流专业方向的学生学习需要；能让学生随时随地、全天侯学习以及考核。2．3引导正确职业规划。学生在此平台模拟实习的过程中，可以深刻认识物流产业供应链的各个环节都涉及哪些企业、哪些岗位、哪些职能，并且身临其境的感受其中一个职位从基层员工逐步升职的过程，能帮助学生正确认识自己和认识社会，这对自身的职业规划也能起到一个引导作用。2．4岗位技能测评系统化的全方位平台。此平台为开放式综合平台，满足物流行业不同岗位的操作标准，既可用于企业内部培训和考核员工，也可用于大专院校学生学习使用。不是单一的物流岗位操作流程，而是某一职业生涯的发展全过程，是一个全方位岗位技能测评平台。

3物流职业岗位体验实践系统

3．1物流职业岗位体验实践系统介绍。《物流职业岗位体验平台》系统模仿真实物流公司营运为主，以物流职业岗位体验方式，学生学习掌握物流相关的知识，再用考试方式强化学生对知识的掌握。以物流职业岗位体验的方式让学生不断去学习物流知识与相关业务流程操作，流程操作完成有对应金币作为鼓励。有足够的金币才能学习更多技能知识，学了技能后方可以升级。学生没有任何职业技能，需要进入培训基地，学习一种或多种岗位技能。学生在培训基地学习技能，可以去应聘对应技能要求的岗位。学生在该企业岗位上，通过工资，以及处理业务，积累相应的经验值和收入。学生达到足够经验值后，同时去培训基地学习更多的技能，可以去应聘技能要求更高的部门经理等岗位，获取更多经验值和收入。学生进入一家物流公司，掌握物流公司的各种业务，从低层岗位不断学习技能知识升职，每个岗位都有不同业务。完全掌握一家物流公司，可以跳槽到另一家物流公司继续学习。物流职业岗位体验平台预设物流职业岗位体验基础架构，提供各种物流职业岗位体验配套功能，实施人员只需专注物流职业岗位体验核心玩法的设置。3．2物流职业岗位体验实践系统的优点。该实践系统可实现以下多种教学形式相结合；教师培训：教师登录系统，给学生一步步演示、讲解物流业务流程知识。自由学习：学生登录系统，自己扮演所有岗位角色，自己独立完成所有的业务流程操作。团队协助：由多名学生自由组合，每个学生扮演不同岗位角色，共同完成一个或多个业务流程。个人／团队竞赛：将学生分成不同团队进行比赛，比拼业务完成的时间、数量和质量。3．3物流职业岗位体验实践系统特色。调整性：物流职业岗位体验开发平台支持老师根据教学内容，对物流职业岗位体验中的业务操作进行适当调整。视界性：系统都有3D场景效果图，学生能够真实模拟到对应的场景。真实性：模仿真实物流公司营运方式为主，学生切身融入物流公司工作，为参与未来工作打下基础。易学性：以游戏方式操作，加深学生对物流技能知识掌握，并且以考试方式强化。维护性：开放的后台数据管理：软件采用J2EE分层开发技术，学生操作端和老师后台控制完全分开，老师可在后台控制学生模拟数据，并可完全动态设置新的模拟数据。

4总结

物流专业的综合性很强，每门课程之间联系的非常紧密，而物流职业岗位体验实践系统是一种教学辅助工具，对教学改革有一定的推动作用，它可以将理论知识与实践相结合在教学体系中发挥着重要作用，它的应用，可以使学生更好地参与到课堂教学之中，既能提高教学质量，又能提高学生的学习兴趣。让学生在课堂教学中对整个物流操作流程充分了解。所以，将物流职业模拟系统运用到物流教学中，具有很重要的意义。

参考文献

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作者:殷锐 单位:河源职业技术学院