物流信息技术教学改革探索

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摘要:近年来，随着互联网技术及电商的快速的快速发展，应运而生了一种基于互联网和现代化信息技术的物流行业运营模式，并得到了大范围的普及与运用。在这一形势下，对物流管理专业人才的培养也提出了更加苛刻的标准与要求。为此，本文以《物流信息技术》为例，重点探讨在“互联网+物流”背景下课程教学改革的必然性及相关对策，目的在于为现阶段物流行业发展培养与提供更加符合时代需求的物流专业的高端人才。

关键词:物流信息技术;课程教学;改革创新;互联网+

近年来，随着总理在国务院常务会议上提出要将现代化信息技术与物流行业进行深度融合，有效推动物流行业的转型，进而促进我国经济的快速发展，这是当前我国经济发展的必然趋势。随后“互联网+物流”被得到了人们的广泛关注。所谓“互联网+物流”指的是在物流行业运输与传递的过程中，通过科学合理的配置社会资源及互联网，使得社会信息从不对称变得对称、不规则统计变为规则，从而起到优化物流行业的市场、运营与管理环节，并最终形成价格公开、信息对称透明的社会化现代物流体系，从而推动物流行业的健康长远发展。

一、《物流信息技术》课程的现状

在我国高职院校传统的《物流信息技术》课程中，主要包含三个模块:一是物流信息实用技术，其中包括物流信息的采集、存储和传递技术;二是物流信息管理技术，其中包括客户信息、物流状态信息等管理技术;三是物流公共信息平台的构建与管理技术。在物流行业快速发展的背景下，《物流信息技术》的课程教学也应与时俱进，才能让学生掌握最新最前沿的物流信息技术，才能培养更多的物流专业人才。然而，目前在《物流信息技术》的课程教学中，教师的教学方法和教学内容比较落后，主要体现在以下几个方面:第一，教学理念层面。很多教师在课堂教学中，只是单纯的从物流信息技术的概念和意义对学生进行讲解，而缺乏对整体知识的构建，且理论教学与实践教学严重脱节，使得学生的实际应用能力较差。第二，教学内容方面。在目前的很多教材中，并未加入最新最前沿的物流信息技术，而教师在讲课时往往都是照本宣科，从而使得学生难以掌握最新的相关技术。第三，人才培养方面。就目前的人才培养形势来看，高职院校更加注重的是学生理论知识的学习与掌握，而使得很多学生出现高分低能的现象，职业技能水平较低，更加缺乏创新性思维。

二、“互联网+物流”背景下

《物流信息技术》课程的教学改革策略(一)积极引入互联网思维，让学生认识到课程学习重要性。在”互联网+物流“背景下，《物流信息技术》课程的教学改革，首先应积极的转变与创新教师的教学理念，通过引入互联网+物流的思维，如用户思维、极致思维、社会化思维、平台思维、跨界思维等，让学生充分认识到《物流信息技术》课程学习的重要性。例如，引入用户思维，让学生深刻了解市场的运营、产品的开发及物流行业的服务，都是以用户为中心去考虑问题，只有真正的了解用户的需求和喜好，才能使得物流服务的开展更加具有针对性、个性化，才能真正的满足大众对物流的需求。(二)及时更新教学内容，开拓学生视野。互联网+物流背景下，物流行业的发展可谓是处于一种高速的状态。新的物流技术、物流管理模式、物流服务模式等如同雨后春笋般的冒出。因此，在《物流信息技术》课程教学中，教师应在深入研究教材内容的基础上，有效融合当前最新、最前沿的物流信息技术，让学生学到最新的知识。比如，在物流信息技术方面，物流行业过去利用GPS对物流数据进行采集，而现在我们利用手机APP就能随时的了解物流信息的更新状态，这样给物流用户带来了新的体验和更为便捷的方式。此外，在教学中可以多结合实际案例进行教学，针对当前物流行业中的一些具有典型性、代表新的物流信息技术案例，。例如，当前天猫与京东平台的生鲜电商物流信息化对决、EMS快递的信息化布局、农村物流信息的开拓与发展等等，引导学生在对案例的分析过程中，了解当前的物流信息技术的运用，更为重要的是培养学生学以致用的能力。(三)加强对学生创新思维和能力的培养。在互联网+物流背景下，物流行业要想获得立足之处，就必须不断的自我改革与创新，这样才能适应快速发展的社会需求。因此，在《物流信息技术》课程中，教师应将理论教学紧密结合实践教学，通过开展项目式教学、物流设计创新大赛等，让学生通过自主思考、团队协作，深化对物流信息技术的理解，并能运用最新的信息技术，设计出切实、可行的方案，能够真正的发挥人才培养的重要目的，培养学生的创新思维和实践动手能力，为物流行业降低运营成本和优化物流模式而服务，从而让物流行业变得更加的智能化、智慧化和网络化。此外，学校还应加强与物流企业的合作，为物流专业的学生创造更多、良好的实践空间与平台，安排学生进行岗位实习，让学生在真实的岗位工作中去熟悉物流信息技术，去提升专业技能，这对于学生职业能力的培养具有十分重要的意义。

三、结语

综上所述，“互联网+物流”背景下的《物流信息技术》课程教学的改革与发展，将互联网的思维融入到课程教学中，以创新能力的培养为载体，以新技术、新模式和新的案例为引领，让学生在新时代的信息背景下，掌握最先进和最前沿的物流信息技术，这是满足当前物流行业快速发展对人才培养的需求，是推动物流技术向前发展的重要举措，极大程度的促进了职业学校教学的健康发展。

参考文献:

［1］韦兰萍，魏小林，胡立琴．基于TOPCARES-CDIO物流信息技术课程双语教学改革探索［J］．物流工程与管理，2016，38(10):170-171．

［2］王冬良．基于“缺陷”探究的《物流信息技术》课程教学改革探索［J］．物流技术，2015，34(3):318-320．

作者:薛刚 单位:山东交通职业学院管理与信息系