物流教学高效课堂构建

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1认识高效课堂

高效课堂,又称作高效型课堂或高效性课堂。是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。它的实践与探索为课堂教学改革提出了更高、更深层次的要求,有着极其重要的意义。构建高效课堂有利于教师的专业成长和推进教学方式和学习方式的转变,有效提升学生未来的综合素质。尤其是学习能力、创新能力、探究能力、实践能力,更好地实现物流管理专业教育目标。

2打造高效课堂

高效课堂基于高效教学,高效课堂是有效课堂的最高境界。作为一名物流教师,几年来我不断探索,对于把握课堂教学效果,打造高效课堂,本人有如下几个观点:

2.1潜心钻研教材教法、充分了解学生学情

一节课能否上好很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力,在教学里就有一分的效果。这里教师对所教的教材的了解不能局限于一本两本教科书,而是对于知识的前身和后续都要有一定的了解,这样在教学时才能游刃有余。才能把握和挖掘教材的科学性、思想性(如思维方法,人文内涵等),体现教材的趣味性,开发教材的“课程潜能”。使现有的课本与课外的材料相互补充,使我们的课堂更加有血有肉,更加形象生动。同时,教材并不是一成不变的,有时为了更好地实施教学,我们需要科学重组教学内容,大胆的改造教材,让教材“为我所用,为生所用”。其次要还分析学生的学习水平、学习难点以及学生分析解决问题的能力和学习兴趣上的情况。只有了解自己所教的学生的认知特点、已有的生活经验、所处的文化背景、不同的思维方式、兴趣爱好等,然后才能设计出促进学生发展的有效的教学活动,从而高质量地完成教学。

2.2激发学生学习兴趣,搭建学生自主性学习的平台

在教学活动中,教师是教学活动的引导者,学生是学习活动的主体,兴趣是最好的老师。学习兴趣是调动学生学习积极性,进行自主学习的首要条件。有时一个手势,一句话,一个微笑,一句恰如其分的表扬,都能有意想不到的效果。因此,教师应该根据学生的年龄特点、心理特征与认知水平,创设符合和适应学生学习的情境,引入竞争教学模式,加强实践性教学环节,通过互帮互学、合作学习等多种教学手段激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,使学生积极参与,自主去获取知识。让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。充分利用合作学习方式为教学内容、活动设置提供的选择空间。尽可能地使教学组织形式多样化,最大程度地激发学生的学习兴趣。不断挖掘和开发各种资源,为学生学好物流管理打下一剂强心针。

2.3教学要贴近学生生活,联系学生生活实际

个人认为学习的过程是个创造性的活动。这个创造性的活动要以学生的思想和行为实际为根据,联系学生学习、生活中出现的一些问题,通过师生共同对这些实际问题的分析、认识,消化理解,学生会从这个教学过程中提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。并且创设自由、宽松、民主、和谐的教育教学氛围,激发学习兴趣。比如,我在教学中经常拿一些长株潭地区的物流现状和不同物流公司的运营理念、运作模式以及物流的实时新闻、典型个案让同学们进行探讨分析。我发现无需老师过多讲授,学生就能提出很多的想法和可行性建议。贴近生活的实例,让每个同学立马有一种主人翁意识,有一种跃跃欲试的冲动。所以,选择贴近学生生活的素材更能够激发学生的学习兴趣,调动学生的自主性学习。

2.4教学要走出课堂,走向社会,走向生活

教学活动应该提倡让学生通过自己的自主活动,通过某些形式参与公共生活,体验社会生活,从生活中发现问题,寻找灵感。从而让他们的视野更为开阔,创造性思维得以最大程度发展。为了保证课堂教学的实效性,课余我也会动员学生们多做功课。让他们课余的时候多去实地参观仓储、运输型物流企业,物流公司各环节的运作。有时候我提前联系好物流公司,再带学生们一起去。参观完之后同学们就开始自主思考,热烈地跟我探讨。比如目前的物流模式在我们的生活中有哪些优缺点,我们可以通过哪些方式进行更好地改善？有的学生在参观之后,还会把自己的建议写成书面的材料给我看,并问是否有写成论文的可行性。看得出他们非常有成就感,完全不用老师去催促完成学习任务。可见生活是多好的老师,引导学生去关注生活对于培养学生的自主学习能力是多么重要。

2.5教学要与探究性学习相结合

倡导探究性学习,摒弃以往老师过多的讲授和条条框框,让学生自己去发现、分析、解决问题。教师要牢记自己只是一个引导者,学生才是学习的主体,我们要还课堂给学生,为学生创造更加人性化和开放的学习环境,拓展学生的生活视野,为学生多渠道获取知识和运用知识提供机会。激发学生学习的自主性和探究性,激活学生的主体意识,增强课堂教学的实效,为教学注入新的活力。在我的课堂上,知识始终是以学生的自主探索与合作交流来获得的。我在教学过程中常使用讲故事、设置悬念、设置情境等形式来激发学生的兴趣,使学生由被动接受知识转变为主动探究知识。古人云“:授之以鱼,不如授之以渔。”

2.6善于利用信息技术优化课堂教学

现代教学与信息技术关系密切,课堂教学应与时代接轨。通过大学城空间可以丰富学生学习资源,利于交互学习;借助空间快速达成学习效果,提高教学效率。信息技术与物流学科的有效结合有利于创设良好的课堂教学情境,无论是在积极的导入还是在创设教学氛围、分析探讨的环节,它都可以发挥激发学习兴趣的作用;其次,它作为教师传授知识的一种手段,又具备突破教学难点的优势:化困难为简易,变抽象为具体,变静态为动态,突破时空限制;利用信息技术与物流学科的有效结合,既可以优化教师的教学方式,同时也改变了学生的学习方式,增加学生的知识信息量。

3结语

以上所述,是我在设计教学实施过程中的一些思考。如何对教学做出更为合理的选择,我们在努力实践中,并展望更为美好的未来,让我们的课堂视野更开阔,方法更灵活,学生更活跃。我们所从事的事业,本身就是一个不断重复,不断改进的事业。我们的目标就是培养能不断学习、不断提高的社会有用之才。作为教育工作者,只有敏于学、善于思、乐于做,才能使教学获得更多的可能,才能使学生获得更多的精彩。在教育探索之路上我们应全力以赴,优化课堂教学,努力构建高效课堂。

作者：黎晗工作单位：长沙民政职业技术学院