舞蹈教学特点的创新策略探究

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摘要：舞蹈是学前教育专业教学中一门必不可少的课程，占据了非常重要的地位，对于学生今后步入工作岗位也有着非常重要的作用。但是当前的学前教育专业舞蹈教学存在着一些问题，需要加以重视和改革。为此，文章将从学前教育专业舞蹈教学创新现实价值剖析入手，结合学前教育专业的特点，以及学生的具体学情，来分析舞蹈教学的创新策略。

关键词：学前教育；舞蹈教学；舞蹈创新

当前，随着学前教育的繁盛，学校、家长和社会都对幼儿教师提出了越来越高的要求。作为一名幼儿教师，必须要具备一定的教学技能和艺术素养。而舞蹈教育作为艺术教育的重要内容，对幼儿的发展具有重要影响。因此，作为幼儿启蒙老师，必须要具有一定的艺术素养，尤其是要具备一定的舞蹈水平和舞蹈教学能力。这就要求学前教育专业狠抓学生的舞蹈教学，切实提高学生舞蹈教学能力。本文将结合笔者的教学经验，谈一谈学前教育舞蹈教学的创新和优化。

一、学前教育专业舞蹈教学创新现实价值剖析

对于学前教育舞蹈专业教学活动而言，实现有效的教学创新有着不容忽视的价值及其意义，此种价值及其意义集中体现在下述层面：（1）积极进行舞蹈专业教学创新，能够使学生获得全新的学习体验，进而在此基础之上增强学生对于舞蹈知识以及技能的研习热情，使其能够积极主动地投身于舞蹈知识以及技能的学习活动当中，帮助其更好地领会知识要点，掌握舞蹈技术动作诀窍。（2）积极进行舞蹈专业教学创新，能够使学生更好地领会到如何可以实现对幼儿情感的养成。从舞蹈教学活动本身而言，其可以帮助幼儿实现有效的情感养成，进而确保幼儿在这一过程当中形成良好的性格，并让其的信心得到强化。为了达到这一目的，授课教师应当注重提升自身的舞蹈教学水平，并且依托积极主动的教学创新，使学生在舞蹈学习的过程当中可以渐进式地实现对自身专业舞蹈技能以及综合素质的全面养成，并且使学生可以将所习得的知识以及技能运用到日后的幼儿教学活动之中去。（3）积极进行舞蹈专业教学创新，将显著提升专业学生对舞蹈培养幼儿创造力的理解。舞台是开展舞蹈教学的主要场所，舞台不仅限制舞蹈表演，同时还能丰富各种舞蹈的表现形式。本身对于舞蹈来说，就是一种具有特殊性的表达手段，是通过利用情感以及肢体表现的，所以对表演者以及欣赏者都具有一定的要求，只有具备一定的想象力要求，才将会获得良好的体验。（4）积极进行舞蹈专业教学创新，将达成理论知识讲解与实践技能传授的双重教学效果，使学生在系统接触和学习舞蹈理论知识的基础之上，可以将之灵活地掌握和运用。

二、学前教育专业舞蹈教学的创新策略

为了对学前教育专业舞蹈教学进行创新，我们需要把握学前教育专业舞蹈教学的特点，注重对舞蹈专业授课教科书的科学遴选，明确培养目标，对舞蹈课程教学内容加以创新，注重舞蹈课程教学的创新，把握好“即兴创作”的重要性，对课程设置进行丰富与完善，注重实践技能训练。1.把握学前教育专业舞蹈教学的特点学前教育专业的学生普遍缺乏舞蹈基础，基本功较弱，舞蹈技巧掌握较少。而学前教育专业的舞蹈教学也并非为了培养专业的舞蹈人才，因此对学生的要求较低，学习时间短，舞蹈知识、舞蹈技巧的教授普遍比较浅显。而且很多学生并没有舞蹈学习的经验，都是在入学之后开始初步接触舞蹈，所以每个学生之间都会有不同的个人素养和技能水平。不仅是因为身体的柔韧度等基本素质的固化，在心理上也有很多的问题存在。中职学生的年龄普遍在十五到十八岁之间，已经有自己独立的思想和兴趣。舞蹈课本身又是一门对身体要求相对其他科目较高的课程，学习起来很辛苦，对于学生的积极性很难调动。掌握了学前教育专业舞蹈教学的这些特点，我们才能更好地对舞蹈教学进行优化和创新。2.注重对舞蹈专业授课教科书的科学遴选为了确保学前教育专业舞蹈教学的质量，授课教师必须注重对舞蹈专业授课教科书的科学遴选，唯有这样，方才能够确保授课活动的科学性。在遴选教科书的问题上有三点：（1）系统性原则。作为学前教育专业的授课教师而言，其应当意识到对学生进行舞蹈教学能力养成的重要意义，通过遴选具备系统知识内容的教科书，将使学生习得全面的舞蹈专业知识以及专业技能；（2）在遴选舞蹈专业教科书的过程当中，授课教师应当遴选同幼教事业理念相匹配的教科书，以此来帮助学生更好地理解幼教事业的意义所在；（3）在遴选舞蹈专业教科书的过程当中，授课教师应当遴选内容体例具备典型性、普适性的教科书。3.明确培养目标院校在改革以及优化舞蹈课程设置的过程中，要秉承专业性以及规范性的原则，明确人才培养目标，保证通过舞蹈教学提升学生的育人能力和创新能力，进而在毕业后可以快速适应幼教岗位。第一，在舞蹈专业课程的设置方面，授课教师应当注重结合幼儿园活动，以此来提升教学内容的指向性和实效性，从目前国内学前专业舞蹈课程的设置情况来看，部分课程内容未能同幼儿园实际教学活动做到精准结合，为此，授课教师在日常组织舞蹈教学活动的过程当中应当剔除一些不必要的教学内容，诸如民间舞与民族舞组合内容，并扩充幼儿舞蹈在教学活动内容当中的占比，同时亦应当实现舞蹈课同幼儿活动设计课的精准衔接，在幼儿游戏活动当中融入舞蹈内容，如此方才能够提升教学活动的实效性。第二，授课教师在平日的教学当中应当秉承理论教学同实践教学并重的教学理念，以此来确保学生的舞蹈技能得到切实地提升，同时亦可以让学生领会如何进行有效的舞蹈教学，如何实现对幼儿舞蹈动作的科学编排。第四，授课教师要结合教师资格证的考试要求，对授课内容加以整合，以此来将职业资格培训融入授课环节当中。4.对舞蹈课程教学内容加以创新授课教师应当把握好的一个要点是，作为学前教育专业的舞蹈教学活动同艺术院校的舞蹈教学活动存在显著的区别，此种区别主要表现为：艺术院校所进行的专业舞蹈教学活动在于为社会培养和输送专门的舞蹈人才，而作为学前教育专业的舞蹈教学活动则是以培养合格的向幼儿舞蹈教师为目的。有鉴于此，授课教师应当在实际教学过程当中遴选贴近幼儿生活实际的教学内容，以此来实现确保教学内容更好地为幼儿所认同和接受。考虑到部分学生在舞蹈基本功方面较为薄弱，因此，授课教师必须注重对这部分学生进行舞蹈基本功的训练，使其可以夯实舞蹈基本功，并为其日后可以进行独立教学授课奠定良好的基础。可以说，学前教育专业舞蹈课程教学质量同日后学生能否适应幼教事业表现出明显的正相关关系。汽车，授课教师应当注重凸显出舞蹈的影响力，使学生能够从中感受到中华文化的魅力，并由此形成正确的三观，使其的专业素养得到增强和提高。5.注重舞蹈课程教学的创新学前教育专业授课教师应当注重对舞蹈课程教学的创新，也就是说，授课教师应当改变旧式思维，积极树立全新的教学理念，将因材施教作为教学宗旨，切实改变自身的教学方法，通过对现代多媒体技术的有效应用，提升舞蹈课程教学的有效性，使学生能够得以获得更为优异的舞蹈知识以及舞蹈技能学习体验。在具体的教学方法创新方面，授课教师应当引入启发式教学模式、探究式教学模式、合作学习式教学模式，以此来确保学生对于舞蹈课堂的充分参与。同时，授课教师亦应当组织学生开展小组学习，以便能够让学生借助小组学习的形式达到舞蹈知识以及舞蹈技能的借鉴和交流，使学生可以充分交换学习心得、分享学习体验，并使学生在这一学习形式的引导之下，产生浓厚的学习兴趣。除此之外，授课教师亦应当重视发挥优秀学生的带动作用，如在教学当中组织优秀学生同班级学生结成学习互助组合，借助组合的方式实现学生之间的正向带动。如此将获得更为显著的舞蹈课程教学效果。在舞蹈课程模式设计方面，授课教师应当采取多元化教学形式，让自己任教的课堂充满活力，使学生能够在舞蹈课堂之中展开充分的交流和学习。依托课前导学案的发放，引导学生进行课前的高效自学，在课上教学环节当中，授课教师应当给予学生积极的知识引导和点拨，在课后，授课教师应当借助微信群等方式，为学生提供一对一的指点和帮助。6.把握好“即兴创作”的重要性当主体在外部环境的刺激之下，能够即兴创作出作品。学前教育专业授课教师应当在日常的教学活动组织过程当中把握好“即兴创作”的重要性，一旦学生在舞蹈技能的学习过程当中产生了即兴创作的冲动，授课教师应当积极给予配合和引导，以便使学生感受到舞蹈作品即兴创作所带来的成就感。7.对课程设置进行丰富与完善为了使学前教育专业的舞蹈教学效率更高，我们应该不断丰富和完善舞蹈的课程设置。第一，要实现舞蹈知识与其他学科知识的互融互通，促使学生能力与知识更加全面，丰富课程内容结构；第二，要提升舞蹈课程比例，结合学前教育的行业需求，开设传统舞蹈、古典舞蹈、国外舞蹈以及舞蹈基础等课程。第三，要强化一专多能的课程设置。教师资格证考试的改革，国家对教师岗位从业人员不但要考核专业技术技能，也要考核综合素质和教育知识。为此，在学前教育专业舞蹈教学中，也要多注重对学生一专多能的综合能力的培养。8.注重实践技能训练作为舞蹈课程而言，其表现为较强的实践性。考虑到这一情况，学前专业授课教师应当充分利用校内外资源，为学生打造多样化的、可供其进行舞蹈知识以及舞蹈技能实践练习的空间与平台，唯有这样，方才能够使学生对于舞蹈知识以及舞蹈技能的学习和内化变得更加深入，同时亦由此帮助学生实现舞蹈素养的提高和进步。如笔者在教学当中，会要求学生自行完成舞蹈动作的编排，并利用课上时间遴选优秀的作品面向全班同学进行展示，这样将会使学生获得难能可贵的舞蹈技能实践契机。

三、结语

学前教育专业的学生未来是要步入学前教育工作岗位的，学前教育专业的舞蹈教学是为了培养学生具备适应岗位需求的艺术素养，必须要不断创新，并且根据学前教育专业的特点进行改革和优化。

参考文献:

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作者:苏迪 单位:朝阳师范高等专科学校