浅析微课在高校舞蹈教学的应用

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【摘要】在高校舞蹈教学中，主要是通过舞蹈理论与动作教学培养出艺术专业人才，不过长期以来，教师借助理论+训练的方法导致学生出现一定的厌烦情绪，为此，教师在舞蹈教学中不断应用新的教学方法，其中微课融入高校舞蹈教学可以学习更多的舞蹈理论知识，让学生看到更多的舞蹈教学视频，进而开阔学生的视野，提升学生的参与热情。本文从微课的概念入手，讨论在高校舞蹈教学中利用微课的作用，并分析如何在高校的舞蹈教学中利用微课手段，希望可以为社会培养出更多的舞蹈类人才。

【关键词】微课；高校；舞蹈教学；应用

微课作为近年来在高校广泛使用的教学手段，已经成为教学的重要工具，从高校的舞蹈教学来说，同样可以为学生提供良好的学习空间，打造出线上和线下的课堂教学模式。舞蹈作为高校艺术专业的重点科目，对学生的实践能力有很高的要求，在我国信息技术不断发展的今天，将信息技术和舞蹈教学结合起来有利于打造高效的教学课堂。

一、微课的概念和特点

微课也叫做微课程、慕课，是一种借助信息技术的全新教学手段，已经在不同的教学阶段和领域得到利用。微课是一种短小精悍的课程，通常时间在6-10分钟，并且可以把主要的教学内容呈现出来，教师可以围绕某个知识点和教学内容展开，然后在视频的播放中向学生提出相关的问题。微课具有使用便捷、资源丰富、短小精悍的特点，并且便于师生进行互动，其中涵盖了教学设计、课后反思、作业练习等内容，所以也对舞蹈教师提出了较高的要求。

二、在高校舞蹈教学中利用微课的作用

1.激发学习热情，开阔学生视野。在传统的高校舞蹈教学中，主要是以舞蹈理论教学和身体素质训练为主，其中在理论知识的讲解中，教师不仅需要把重点和难点知识讲授，同时还要和学生形成良好的互动，不过长期以来都是教师进行动作展示，然后学生进行模仿和练习，在这种教学模式下，难以激发出学生的参与热情。随着对微课技术的利用，学生可以从多个方面对舞蹈理论知识和舞蹈动作进行掌握，更加关键的是可以显著的提升学生的学习热情。微课教学方法多样化，并且内容十分新颖，在微课的课堂播放以及课后的学习中都可以让师生更好的参与其中，同时教学可以为学生提供相关的情境，借此对不同的舞蹈形式和舞蹈文化进行学习，实现学生视野的开阔，进而全面提升学生的舞蹈素养。2.有建立舞蹈动作概念，统一规范技术动作。高校的舞蹈教学对动作的要求很高，需要学生掌握不同种类的舞蹈动作，然后在音乐的伴奏下展示出舞蹈的内涵与底蕴。在部分舞蹈中除了单人舞蹈还有双人以及多人的舞蹈，而教师在展示舞蹈动作和队形上就会存在难题，借助微课可以让学生直观的对步伐差异、手型变化等。在观看和之后的动作练习中对动作要领更加扎实的掌握，让舞蹈动作更加规范，保证舞蹈教学效果。为了引导学生树立正确的舞蹈概念，教师还可以将高质量的舞蹈片段进行播放，让学生看到自己与专业舞蹈人员的差距，进而努力提升自己的舞蹈技术。此外，由于课堂的教学时间有限，并且教师难以顾及到每一名学生，通过搜集教学课件或者录制视频的方法也有利于学生对自己的薄弱环节进行掌握，让学习更加主动。3.现化难为易、化动为静，提升学生理解能力。对于一些难度较大的舞蹈动作，借助图片以及动作的分解展示可以让学生把握动作要领，将负复杂的动作理解，实现动态化的动作静态化掌握。对于复杂的动作，如果只依靠教师进行语言讲解和示范难以达到良好的效果，这是由于尽管教师通过语言讲解调重点和难点，不过高难度的动作在瞬间完成不利于学生进行观察，在微课中可以进行慢放，也可以进行动作的分解教学，这样就便于学生的理解，同时也可以让动作规范化。

三、如何在高校的舞蹈教学中利用微课手段

1.更新教学模式，提高教学效果。舞蹈是一种极具观赏价值的艺术表现形式，在传统的舞蹈教学模式下，教师对理论教学较为关注，并且在灌输式的教学方法下师生之间缺乏互动，不利于对学生思想能力和创新意识进行培养，很多学生可以对舞蹈动作掌握，但是很少对舞蹈的内涵深刻理解，也难以发现不同的舞蹈表演者展示出的动作特点。舞蹈与微课的结合不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以丰富学生的情感，对舞蹈文化知识有更全面的了解。在高校的舞蹈课堂教学中，由于人数较多和课时有限的关系，要想实现一对一的教学十分困难，在微课的利用下，学生可以提升动作的准确性，让肢体更加灵活，也有利于展示出舞蹈的文化内涵，可以与舞蹈教学同步，也可以根据学生对动作掌握不到位的问题进行强化指导，以舞蹈动作当中的屈伸练习为例，教师可以为学生提供这个动作的录制视频，随着动作的进行可以慢放和回放，然后让学生到台前进行动作的展示，同时教师可以将课件内容发送给学生，让学生在课后重温相关的舞蹈动作，便于学生随时学习，如果对某个动作的掌握存在疑问，也可以实现师生的良好互动。对于教师来说，需要精心设计好教学内容，科学进行文字、图片和视频的编排，在视频播放中教师还要把握好针对性的原则，不可将大量的舞蹈视频组合在一起，建议每个微课的视频只进行一个素材的展示，比如汉族民间舞蹈胶州秧歌教学就要围绕“正丁字拧步”的集中教学，侧重对上身、跨部、膝盖、脚分析讲解，在这种教学方法下可以加深学生的印象，教师可以根据教学需要对教学进度进行掌握，尤其是一些难度较大、较为细腻的动作教学，在微课教学模式下可以起到事半功倍的作用。2.采用翻转课堂，提升教学质量。微课的另一个作用在于可以让学生进行课前的预习，也就是打出翻转课堂教学模式。传统的高校舞蹈教学主要是语言讲解、动作分析、动作示范，学生模仿、反复练习实现的，虽说学生可以对舞蹈的动作扎实掌握，但是学生较为缺乏自主思考的过程，不利于学生对舞蹈文化的探究，也容易导致学生失去学习热情。因此，教师可以借助微课创新教学模式，提升学生的自主学习能力、学习兴趣和教学效率。在教学的过程中，教师可以为学生布置教学任务，然后借助翻转课堂的方法创设教学情境，学生在了解理论重点好舞蹈要点之后可以在平台下进行交流，比如在古典舞的某个舞姿训练中，两名学生可以在表演的过程中录制视频，然后向教师在线提问，这样就会激发出学生的参与热情。在教学的过程中，教师还要鼓励学生进行创新，比如统一舞蹈动作在其它舞蹈的编排中如何利用，如何把握身体方向、舞蹈方位、腿部的站姿，进而提升学生的舞蹈表演效果。教师在翻转课堂教学模式下还要向学生提出相关的问题，并且保持问题具有开放性，进而对学生的探究意识进行培养。采用课堂教学结合线上微课教学，会让学生有更高的参与热情。此外，学生在网络平台下可以对舞蹈的知识进行在线交流，了解舞蹈的空间知识，加强理论与实践教学的结合，最终打造出翻转课堂，让学生有不同的舞蹈学习体验。3.多元融合教学方法，更新教学观念。教师要在微课教学平台中引导学生学习舞蹈知识，也要引导学生在网络中相互学习，一起找到学习的方法，实现共同进步。一般来说，在在教学中的难点不仅包括新的知识和动作，还包括对以往错误知识的纠正，借助微课可以将关键的步法和上肢动作展示放大，进而逐渐对关键的动作进行掌握。在多元化的教学模式下，可以让不同专业能力的学生实现学习需要，让教学进度有效推进，让那些舞蹈基础较差的学生可以跟上教学的进度。由此可以看出，微课可以提升教学效率，便于学生以及师生之间进行知识讨论，其中可以在课前预习环节进行，也可以在课后的复习中对新发现的问题交流。在信息技术不断发展的背景下，很多学生都在使用“在线工具”，比如在微课视频中教学蒙古筷子舞、盅碗舞，为了让学生对舞蹈风格深入了解，教师可以利用微课播放出蒙古民族的生活画面。学生在观赏之余就会飞少数民族的舞蹈深入了解，感受浓郁的民族风情，进而咋自己的舞蹈中也会融合情感，提升学生的舞蹈文化内涵。在高校的舞蹈教学中要转变教学理念，科学选择教学方法，以兴趣为出发点，进而确立学生在课堂的主体地位，提升教学质量。在培养综合型艺术人才的过程中，需要对教学观念进行更新，让学生深入了解舞蹈本身实现自身的良好发展。

综上所述，微课在当前的高校舞蹈教学中已经得到广泛的认可和利用，显著的提升了人才培养质量。作为教师来讲，也要不断更新教学理念，搜集具有代表性的教学案例，将其用于课前预习、课堂教学和课后复习，比如利用采用翻转课堂和多元融合教学方法，关注与学生的交流，然后在舞蹈理论和动作教学中合理融合，会让学生实现不同程度的进步，作为教师来讲，也要对信息技术学习，这样才能满足新时期的教学思想，推进教学事业的不断进步。

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作者:谭紫蜜 单位:崇左幼儿高等专科学校