唯物辩证法在舞蹈教学的运用

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摘要：中华民族上下五千年，历史源远流长。中国舞蹈则是这美丽历史画卷之中极具色彩的浓重一笔，饱含了中华民族的文化底蕴以及优秀传统，有着极高的审美价值，深受广大劳动人民的喜爱。随着社会的不断发展与进步，舞蹈艺术也因其极具特色的魅力，进一步从传统的艺术门类之中独立出来。作为一名舞蹈艺术的教学工作者，如何有效的确保教学任务完成的情况之下，提升学生学习兴趣，塑造学生的修养品德，是每一个舞蹈教学工作者都需要积极思考与研究的问题。本文将利用马克思主义唯物辩证法对舞蹈教学进行分析，以求对今后的舞蹈教学提出合理化建议。

关键词：马克思；唯物主义辩证法；舞蹈教学

一、形式与内容

作为人文性学科的一个分支，舞蹈教育是一个由舞蹈教育工作者和学生共同参与的动态教育过程。其实质是以社会发展的要求为基础，通过“舞蹈艺术”这一主要审美媒介，使得学生的美感得以焕发，与此同时，对学生的情感体验进行深层次的激发，使其在对舞蹈审美知识的进行学习的基础之上，能够进一步对自身的舞蹈艺术实践进行指导，提升自身精神境界，迸发出更加具有创新意识的想法，进而达到素质的综合性提升。舞蹈艺术主要涵盖了两个部分：内容与形式。舞蹈艺术是以人体本身为载体，表达内心的真实情感。舞蹈表演这种艺术将舞蹈创作者所希望表达的内容展示给观众。主要包括了一定的故事情节、历史背景、人物以及环境等等相关要素。舞蹈表演者通过自身的舞蹈形象以及舞蹈动作，将舞蹈作品的内涵及创作者的情感表现出来，引发观众思考并引起共鸣。一部优秀的舞蹈作品，不仅仅需要有优质内容，与此同时，还需要舞蹈编导前期文案整理、舞蹈表演工作者以及相关演职人员在整个舞蹈表演过程中的配合。舞蹈作品内容的优质性，主要是指作品是否能够将社会生活中的真、善、美切实有效的予以展示，这是舞蹈创作者精神的实体化。在党的全国代表大会报告中提到“社会主义文艺是人民的文艺，必须坚持以人民为中心的创作导向，在深入生活、扎根人民中进行无愧于时代的文艺创造。”这就要求每一个舞蹈创作者在进行舞蹈创作过程之中，能够充分的将理论和实践结合在一起，深入生活，扎根人民群众之中，通过自己的创造与演绎，将中华民族的文化精神展现给社会；每一个舞蹈表演者在进行舞蹈表演的过程之中，能够紧扣时代主题，将中华民族的文化精神传递给社会。实现中华民族的伟大复兴需要中华文化繁荣兴盛，中国精神是社会主义文艺的灵魂，要创作无愧于时代的优秀作品，坚持以人民为中心的创作导向。确立了舞蹈作品必须反映中国现实，必须为广大人民服务，走民族化、大众化的道路的方针。形式与内容这一对矛盾，是内容在前，形式在后，只有创造出充满正能量的内容之后，在辅以优美大方的形式，舞台、灯光以及布景的恰当使用，在舞蹈表演工作者的人随心动、心随舞动的演绎之中，将舞蹈的内涵进一步展示给观众。任何舞蹈都有内容和形式两方面，它们互相依附、互相制约、互相渗透、互相转化，各以对方的存在为条件，它们是一个整体，又不是同性质的两方面。内容决定形式，但在舞蹈作品的创作实践中也可以看出形式的反作用。恰当的形式，可以使内容得以充分表达，发挥出促进深化内容的作用，因此在舞蹈内容和形式的辩证关系中追求舞蹈作品的统一，“尽善尽美”。

二、本质与现象

本质与现象是事物普遍存在的属性，属于马克思主义辩证法的基本范畴，其揭示了事物内部联系和外部表现之间的关系。本质是事物的内部联系，决定了事物的性质以及其发展的趋向。现象是事物的外部联系，是本质在各方面的外部表现。本质和现象两者之间存在对立统一的关系，缺一不可。舞蹈工作者的创作，必然会将自己的思想与看法注入到作品之中。这就需要其在工作过程之中，充分的将理论和实践结合在一起，深入生活，扎根人民群众之中，对生活进行概括、提炼以及感悟。对于生活中的各种现象要认真的分析，认清其实质所在。艺术来源于生活，却有高于生活。这说明艺术是基于生活的基础之上的再创造。所以，在进行创作的过程之中，需要针对性的对本质与现象两者的辩证关系进行处理，坚持正能量的传播，才能有效确保作品的生命力与感染力。

三、他山之石

舞蹈学习不应该只是模仿，而是教育工作者对学生的引导，进一步完成学生由无知、少知到多知，并将知识进行内化为学生自身的观念以及行为的过程。舞蹈是艺术门类中的一个分支，同其他学科一样，遵循哲学的发展规律，符合马克思主义唯物辩证法的基本原理。在进行舞蹈教育时，需要认清整个教学过程的表象与本质，通过学生对舞蹈知识与动作习得这一表象性过程，对学生的内在思想、情感等方面进行影响，使得学生出现本质改变。在不断提升学生对舞蹈的学习兴趣的同时，提升学生素养与欣赏能力，使得其能够建立并健全自身的审美观，提升精神境界，培养高尚品德。

四、结语

舞蹈是艺术门类中的一个分支，同其他学科一样，遵循哲学的发展规律，符合马克思主义唯物辩证法的基本原理。所以，在进行舞蹈教学的过程中，需要紧紧把握表象与本质的关系，端正态度，从实际情况出发，对学生的情感体验进行深层次的激发，提升自身精神境界，迸发出更加具有创新意识的想法，进而达到素质的综合性提升。

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作者:李森 单位:海南大学