幼儿音乐舞蹈游戏教学实践分析

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摘要：幼儿的年龄比较小，在对他们进行教学的过程中也应该依据他们的生理和心理特点来进行，所以，游戏成为了幼儿阶段教学工作展开的最为重要的一项基本活动。与此同时，音乐舞蹈教育也是幼儿教育阶段比较关键的一部分，将音乐舞蹈和游戏教育结合在一起可以发挥更加优质的作用，对幼儿的个性以及全面发展都是非常有利的。在此次研究当中，以音乐舞蹈教学的概述作为切入点，对其在幼儿教学实践中所发挥的作用以及价值进行了分析，从多个方面来分析了我国幼儿音乐教学工作的展开现状，找出了其中所存在的问题，最终针对这些问题提出了相应的展开幼儿音乐舞蹈游戏教学的有效策略，以期为幼儿音乐舞蹈游戏教学提供相应的理论基础。

关键词：音乐舞蹈;幼儿;教学实践;游戏环节

一、音乐舞蹈游戏教学概述及其在教学实践中所发挥的作用

游戏是每个人在幼儿阶段天然可以掌握的一种活动方式，其是具有目的性的，与幼儿的生理特点和心理特点都比较统一，幼儿可以通过发挥自己的想象力来进行观察与模仿，将自己所发现的内容用自己的方式表现出来，是一种区别于其他社会活动的活动。音乐游戏，从字面意思上就可以看出，是将音乐和游戏融合在了一起，这是一种具有二元要素的艺术形式，也是幼儿比较容易接受和理解的艺术形式，可以从幼儿阶段就逐渐培养学生的乐感和对音乐的鉴赏能力。音乐舞蹈游戏与一般的游戏是具有很大的不同的，这种教学方式指的是在音乐教学的过程当中融合游戏教学的内容，同时游戏教学活动的展开也离不开音乐教学的进行，这两者之间实际上是一种不可割裂的互相推进的关系。幼儿舞蹈是表演主体为幼儿或者是表演内容为幼儿生活的一种舞蹈形式，其在儿童阶段的教育当中发挥着非常重要的作用，可以促进儿童的德智体美全面发展。深入分析其特点，幼儿舞蹈兼具歌舞，外在的表现非常明显，这可以有效降低幼儿理解的难度，让他们可以发现表演当中的趣味性，幼儿在表演和鉴赏中的审美能力、注意力以及自身的身体素质等都会有所提高。需要注意的一点是，在进行音乐游戏教学的过程当中，音乐的节奏感会对游戏的进行产生一定的影响，这就要求幼儿在游戏中所进行的动作等都要与音乐相吻合，这样才能够让幼儿在音乐教学活动中对音乐产生更深的体会，让他们更加愿意主动的参加到音乐游戏当中。

二、现阶段我国幼儿音乐舞蹈游戏教学实践情况

（一）没有对音乐舞蹈游戏教学提起相应的重视。我国教育部针对幼儿阶段的教学工作出台了相应的方案，要求教师在教学的过程当中要注重幼儿的个性化发展以及全面发展，稳步推进教学工作的展开，就音乐游戏教学的展开也提出了相应的要求。但是，从我国幼儿音乐教学的实施情况来看，大多数幼儿园都没有意识到音乐游戏教学的重要性，在一些教育水平比较低的农村地区更是如此，国家虽然倡导在幼儿阶段进行音乐游戏教学，这些幼儿园却没有将这种政策落实到实践当中，反而仍然沿用传统的教学方式，将教学活动限制在教会幼儿简单的字以及比较基础的知识中。从整体来看，我国采用音乐游戏教学模式的幼儿园仍然是少数的，这显然不利于幼儿的整体发展。（二）在展开此项教学工作的过程当中创新性比较差。有一部分幼儿园已经在教学实践当中开始采用音乐游戏教学，但是，从展开情况来看，教师是缺乏创新性的，幼儿的自主活动能力差，在进行音乐游戏的过程中需要教师的引导，如果教师自身创造能力不足，学生们也会受到一定的影响，他们在音乐游戏中所受到的创新能力培养以及自主表达培养效果必然会打折扣。有很大一部分教师都会直接在教学实践中采用一些比较模式化的音乐游戏，而部分游戏与幼儿的发展特点是不相适应的，显然不能起到好的教学效果。而还有一部分教师走向了另一个极端，他们极度重视音乐游戏的原创，但是这种原创却没有从整体角度出发，在实践中也可能会被各种突发状况而打破，导致教学秩序的混乱与后续教学活动的无法展开。如果音乐游戏教学是陈旧落后的，幼儿就无法从中找到趣味性，在其创新能力的培养上也不会起到太多的帮助作用。（三）技能与游戏的教学侧重点不对等。音乐游戏有多种外在的表现形式，所以在进行音乐游戏教学的过程当中，也是有可能会出现各种各样的问题的，而这些问题的出现可能会导致教师的教学目标和教学任务无法在课堂教学中完成，有些教师甚至会为了自己教学工作的完成而在教学方案设置过程中完全忽略困难的存在，可能会将教学过程中的侧重点放在音乐技能的培养上，对游戏环节的重视性程度不足，没有意识到游戏环节才是幼儿可以亲身体验、获得音乐技能的环节。另外一部分教师则出现了完全相反的情况，他们为了迎合幼儿的喜好，达到更好的课堂氛围构造效果，会选择让幼儿一直进行游戏，在课程的开始幼儿的兴趣比较高涨，但是，长时间的游戏会造成过度的体力消耗与注意力分散，音乐教学环节的缺失更会导致教学目的的偏移。

三、展开幼儿音乐舞蹈游戏教学的有效方式

（一）提起幼儿学习舞蹈的兴趣。教师在进行教学的过程当中应该注重趣味性教学，提起幼儿学习舞蹈的兴趣。幼儿虽然还没有发育完全，但是在音乐学习的潜力方面，是无穷无尽的，举个例子来说，幼儿在听到音乐之后，就很容易会用自己的肢体语言来表达出兴奋感。教师应该在对幼儿的个性化特点进行分析之后，采取针对性的手段来让幼儿意识到音乐舞蹈中的乐趣，让他们更加愿意去学习。教师在教学时要注意自己的面部和肢体语言，尽量调整到适宜幼儿接受的范围内，每一个示范性的动作都应该到位且富有感情，这样才能够扩大对幼儿的影响力，让他们更加乐于学习舞蹈。（二）对音乐舞蹈游戏教学提起应有的重视并在实践中体现出来。上到国家，下到幼儿园以及幼儿园当中的每一位教师都应该对音乐舞蹈游戏教学这种模式提起应有的重视，地方的教育部门应该对国家关于幼儿园教育的政策进行研究，从而结合本地的教学实践情况来制定关于音乐教学展开的制度，在地区内的幼儿园进行推广，为了确保此项教学工作的展开，还应该定期到各个幼儿园进行视察。幼儿园及教师作为此项制度实施的最后环节，需要定期召开关于音乐游戏教学的会议，分析在教学实践中出现的问题，最终找到解决问题的方法，这对教师教学水平的提高也有着重要意义。此外，幼儿园可以组织不同班级的教师到其他班级进行听课，这样可以从别人的授课中找到闪光点，发现自己教学中的不足，对自己的教学工作进行改善。（三）对音乐环节和游戏环节同样重视。在音乐游戏教学的过程当中，必须要对音乐环节和游戏环节提起同样的重视，只有将两者放在同一个水平线内，进行充分的融合，才能够使教学发挥更好的效果，在这个过程中，幼儿们的情感可以得到发展，在音乐鉴赏方面的能力也会提高，同时，因为音乐游戏是一项集体性比较强的游戏，幼儿在参与游戏的过程中合作意识以及与他人进行交往的能力也可以得到培养，这对幼儿们在这个阶段的成长是非常有利的。（四）强化音乐与舞蹈之间的融合性。幼儿对音乐和舞蹈的敏感程度可能是存在着一定的不同的，在进行教学的过程中教师可以将这两种活动有机的结合到一起，让幼儿的视觉和听觉同时被刺激，这有利于降低理解的难度。同时，音乐和舞蹈都是艺术形式，从其本质来进行分析是存在共同性的，教师应该努力找到这两种活动的相同点，强化音乐与舞蹈之间的融合性，达到自己预期的教学目的。但是，需要注意的一点是，如果教师没有正确的完成两者之间的融合，最终带来的效果反而会是负面的，所以，教师应该对幼儿的学习方式问题提起注意。

四、结语

综上所述，音乐舞蹈游戏教学是国家教育部在近年来比较推崇的一种幼儿教学模式，其就此已经出台了相关的政策。音乐游戏教学在幼儿协作精神培养、音乐技能训练、智力开发、表达能力提升以及学习趣味性感受等多个方面都有着非常重要的作用，是应该在教学实践当中广泛推广运用的。但是从现阶段的教学实践来看，有许多幼儿园以及教师没有对此项工作提起应有的重视，即使是已经推行了的幼儿园也存在着创新性能力差以及音乐教学和游戏教学不并重的问题，这些都会对音乐游戏教学的效果产生不利影响。就此，各个层级的教工作人员都应该充分认识到音乐游戏教学的价值，在实践中进行大力推广，同时应该同等重视音乐舞蹈教学以及游戏教学，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]杨晶玲.幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考[J].赤子,2019,(07).

[2]华玲艳.幼儿园大班音乐教学游戏化的实践研究[J].儿童大世界(下半月),2018,(12).

[3]高艳霞.幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考[J].黄河之声,2018,(22).

作者:李红竹 单位:阿坝师范学院基础教育学院