少儿舞蹈提高学生情感表现力的方法

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【摘要】舞蹈作为一种艺术，一直深受广大学生的青睐，对学生在成长过程中起着不可或缺的作用。因此，舞蹈应从娃娃抓起，培养起学生对美的欣赏能力，树立正确的人生观、世界观、价值观，使学生以积极健康的状态来面对世界，做到这一点，很重要。那么，教师教授小学生的同时，如何来提高学生情感表现力，下面提出几点建议希望采纳。

【关键词】少儿舞蹈；教学效率；情感表现力

小学阶段的学生处于对事物的观察时期，对一切事物都会表示好奇，为了使学生得到德智体美劳方面的全面发展，教师应该重视对孩子的培养，保持热爱新事物的热情。而舞蹈作为一种非主课的形式出现在学生眼前，更应该发挥其课余作用，缓解学生的学习压力，脑力疲劳，使得学生拓展视野、锻炼对美的认知度，这是一件举足轻重的事情。因此，在少儿舞蹈教学中，教师应提升课堂的教学效率，这充分体现在学生对舞蹈认识的方方面面，小学生不同于其他阶段的学生，它是处于兴趣培养、认识世界的关键时期，教师应抓住这一特性。

一、培养学生对舞蹈的兴趣，提高课堂注意力

当今阶段的小学生考虑到课后作业量大，主课学习的压力也很大，课后补习、课前预习等要求，几乎忽略了舞蹈这一副课。对兴趣的培养也微乎其微，家长老师在重视成绩的同时，也应该把精力投入在对孩子兴趣的培养上。舞蹈作为一种爱好，可以起到提高孩子对美的鉴赏能力，缓解神经，开阔视野的作用。而在舞蹈课堂上，大部分学生对舞蹈放松了“警惕”，注意力不集中，课堂上写其他作业等情况屡教不改。所以，为提高小学舞蹈课堂教学效率，首先，要端正对舞蹈的认知，舞蹈虽然是副课，却对孩子的成长起着重要的作用。所以，学校也很有必要组织会议来探讨对舞蹈课的认识，从而也应该对家长，对孩子进行思想上的洗礼，端正大家对舞蹈的认识度。其次，为吸引学生注意力，教师也可以以生动唯美的语言来使学生产生对舞蹈的兴趣，可以介绍所学歌的背景等。为使学生进一步对舞蹈有所认识，还可以进行课堂互动，比如请学生谈谈对舞蹈的认识，最喜欢的曲子是什么等问题，相信课堂不再是一个人的课堂。

二、增强积极授课意识，丰富教学内容

由于很多时候教师、学生对舞蹈课的不重视，教师往往在授课过程中比较枯燥无力，处于被动地位。因此，就需要想办法来解决这个不积极的问题。首先，教师应从根本上发现问题原因，从自身开始，树立正确的授课意识，以自己对舞蹈的热情来带动学生对舞蹈的热爱。其次，教学内容的单一化也难以使学生产生对舞蹈的兴趣，这样，就需要教师来引导学生产生对知识的渴望，教师可以以自身独特的魅力来展示自身优势，比如在学习《小螺号》时，教师应该让学生体会到小螺号的韵律，然后再根据实际情况，让学生自告奋勇的来表演，这样不仅让学生在自主中学会了曲子，更加让学生在参与中提升了自身表演素质。然后，教师可以讲讲这首歌背后的故事，从而达到吸引学生注意力，丰富课外知识的目的。最后，教师可以根据教学需要进行情景创建，让学生分开角色进行演唱，增加其趣味性。

三、增加配套设施，实打实学习

舞蹈是一种艺术，学校可以招收不同舞蹈种类的教师，对学生进行多方面培养。分阶段的学习，比如这一学年学习独舞，下一学年可以学习爵士舞等。同时，学生应该从小培养对舞蹈的热爱。还可以配套相关设施，来让学生“实地演练”，在实际操作中学到本领。教师还可以利用多媒体的教学资源，介绍所学类别的知识，既减轻了教学负担，又提高了课堂的教学效率。使学生各方面的能力都得到了培养。教师在运用多媒体的同时，还可以模仿歌曲或乐器的表演，延伸教学乐趣，给学生树立一个很好的榜样，激发其学习兴趣，树立崇高理想等。从而提高舞蹈教学的层次性和互动性，突破了传统的教学方式，使学生在听的同时，还可以看，用眼睛来欣赏，用头脑来思考。这样就丰富了教学活动，促进了小学舞蹈课堂的课堂质量，达到了更高的授课效率，提高了教学水平。

四、提升他们对于舞蹈的核心素养，提高情感表现力

（一）舞蹈核心素养。培养学生的舞蹈素养，必须锻炼他们的思维能力和思维水平，通过提升核心素养提升综合素质，以更自信和更高效的方式面向未来，通过探讨教学模式的不同变化，寻找舞蹈的教学创新途径。众所周知，在学生的少儿阶段中，由于学生处于刚刚独立的新阶段，心理状态和心理行为属于不成熟的阶段，所以对于学习没有一定的感知能力，不知道如何进行学习，对于学习这个词语没有一定的概念。这就要求教师对于学生进行细心的引导，需要引入关于核心素养的概念。核心素养的提升，就是老师通过生活中发生的一些现象，或者将知识与生活联系在一起，从而进行对于专业知识的生活化，进一步使得学生能够在更为通俗易懂的层面把握所学的知识。进而从中领悟到人生道理和做事的方法。（二）更新教学理念，感受舞蹈人文。在传统的教学中，教师只是一味地让孩子们练习舞蹈，而不注重对舞蹈背后故事的体验。其实不然，在新形势的要求下，要求对舞蹈动作以外的人文知识进行讲解，让学生能够提高自身的人文素养知识，比如在学习简单的舞蹈时，明白这个舞蹈背后的故事，从而才能投入感情。（三）恰当的教学情境与学生的学习兴趣。要让学生把兴趣和热情放在第一位，学习需要有一定的毅力和一定的兴趣，才能够以一个积极主动的心态融入进课堂生活中。让学生正视和主动学习，就需要建立适当的教学情境。教师要在课堂上营造和谐的氛围。在教师进行教学中，在课堂上不同学生的接受能力和理解能力是不同的，这就要求老师能够有耐心，平等的对待每一个学生，同时适当地改变自己的教学方案，使课堂教学最大程度地受益于每一个学生。秉承着不让每一个同学掉队的思路，让学生都能够更有自信的面对课堂，从而提高他们的自信心，勇敢的面对困难和问题。对于学生创新能力的养成，需要有良好、轻松的环境氛围做铺垫，也需要学生的自信作基础五、结束语新时代对新一代的学生提出了更高要求，不仅如此，作为家长，教师也更应该跟随新时代的步伐，向前迈进。

在新课程改革的教育教学背景下，国家对于学生的综合素质提升越来越重视，人才也已经不再是单方面的人才，更是多方面多角度、全面发展的人才。所以，在教学过程中，对教师的教学质量与水平也提出了更高的要求。教师在教学过程中，要注意观察学生的学习情况和成长轨迹，和学生多做心灵上的交流，以保证学生健康成长。同时，小学课堂教学效率的提升是一个比较复杂的过程，还要求各学校的教师发扬不断创新、不断努力、不断学习的精神来实现舞蹈课堂效率的最大化。因此，了解学生，走近学生，关爱学生，也是教师在教书育人的同时应该树立的职业道德。这样，学生才会看到课堂的价值与对未来的向往。

参考文献

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[2]李淑珺.在幼儿园舞蹈教学活动中,运用“情感渗透法”提升幼儿舞蹈表现力[J].好家长,2018(48):238.

[3]魏树发,许子健.情与形的融合心与身的交流——浅谈舞蹈教学中提高学生表演能力的方法和技巧[J].北方音乐,2018,38(9):247.

作者:杜浩宇 单位:四川师范大学