体育舞蹈翻转课堂教学模式研究

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【提要】新时代体育强国建设背景下，体育教育发展迎来机遇。为丰富教学内容，体育舞蹈等一批新兴体育项目被引入中小学体育教学内容中来。受限于传统教学理念，体育舞蹈教学开展不力。信息时代为教学模式变革提供了便利，依托网络平台，实施体育舞蹈翻转课堂教学，助推体育舞蹈项目发展成为时代需求。

【关键词】体育舞蹈;翻转课堂;教学模式

体育舞蹈是新兴体育项目，舞种多样，即可提升气质，塑造形体，又可强体健身。项目团体和个人皆可参加，通过参加运动，既可交际沟通获得友谊，亦可团结协作共同进步，又可攻坚克难磨练意志。体育舞蹈趣味性强，观赏性足，受到许多人的喜爱，许多中小学也将体育舞蹈引入到了体育课程教学当中。但当前体育舞蹈课程在学校开展的并不好，许多学校沿用了传统体育教学方法，教师示范，学生模仿。传统教学方法保守刻板缺乏变化，不利于体育舞蹈等课程的有效开展，体育教学过程求新求变尤为必要。“翻转课堂”强调充分利用网络和视频等教学资源，通过课堂视频学习，讲解课堂技巧，调动学生的学习热情。在教学后学习，并通过学生的自学来促进学习，这能有效地提升体育舞蹈教育教学的效果。

一、“翻转课堂”概念阐释

“翻转课堂”是时下新兴的教育教学方法，它依托互联网，借助多媒体设备，实现教师与学生的多渠道互动，实现学生的多途径学习。学生课下主动学习，带着问题回归课堂，提升了教学效率。课堂的核心是放学后学习，促进学习，培养学生的态度、习惯、兴趣、能力等，这些都是传统教学模式所没有的优点。

二、中小学体育舞蹈发展瓶颈

（一）中小学舞蹈教学场地设施落后。教学过程依赖教学场地与设施条件。体育舞蹈教学与传统体育项目相比，对场地和设施的要求更高，但是当前中小学普遍缺乏专业的舞蹈场地和设施，影响了体育舞蹈教学的顺利发展。首先，中小学由于资金或场地限制，绝大多数都没有建设专业的体育舞蹈场馆，日常教学通常在体育馆、教室甚至操场进行，体育舞蹈技术规范性和美感会因此受到极大削弱。其次，专业的体育舞蹈设施不足，不仅大学生的学习效果无法保证，还存在一定的安全隐患。（二）中小学体育舞蹈教学教师薄弱。首先，体育舞蹈是年轻的体育项目，当前体育舞蹈的专项教师较少，一些教师还同时教授几个体育项目，缺乏专业技能和教学水平，难以满足当前的教学要求。其次，体育舞蹈教师再学习和提升的途径较少，其具备的知识和技能长期得不到更新，阻碍了项目发展。（三）体育舞蹈教学方式单一。体育舞蹈在中国大学的引入相对较短，尚未形成完整的理论和实践经验。首先，中小学体育舞蹈的教学方法单一，教师在教学中仍在进行示范练习，大学生机械地模仿实践，教学过程单调乏味，大学生容易厌倦。其次，体育舞蹈教学方式创新和改革力度不足，国外很多先进的教学方式没有及时实践，多媒体、计算机网络等教学手段应用也不广泛，教学方法不够新颖和独特，不仅影响学生的学习兴趣，也不利于提高体育舞蹈教学质量。（四）体育舞蹈教学内容不够科学。中小学体育舞蹈的引入时间短，教学内容体系不完善，不够科学。首先，教学中缺少专业的教材，教师大多按照自己的经验和理解进行教学，导致教学内容陈旧、固定，缺乏创新性，同时，体育舞蹈的规范性和专业性也无法得到保证。其次，中小学对体育舞蹈缺乏正确的认知，相关知识没有及时更新，将体育舞蹈与普通社交舞相混淆，它阻碍了大学生对体育舞蹈的认识，不利于中小学体育舞蹈的顺利推广和普及。（五）教学过程中网络平台应用少。网络信息技术是实现教育现代化、推动教育革新进步的基础。信息化社会，网络和多媒体技术的发展，体育舞蹈教学也要跟上时代潮流，适应时展，迎合时代需要。目前，中小学教学改革需要新的变化，并在微观课程和视频等在线教学方法中寻求教学创新。

三、体育舞蹈的“翻转课堂”教学探索

（一）构建网络教学平台。网络在线平台教学已成为了当前教学活动的一个组成部分。网络教学平台包括教学内容、师生交流、能力测试和成果展示。在线的教学平台是学生、教师和体育舞蹈课程之间的纽带，通过教学平台，体育舞蹈教师上传与教学相关的教材，实现在线作业、问题交流、能力测试、能力评估等功能。（二）创新教学成果评价机制。教学评价是教学过程的重要环节之一。“翻转课堂”教学法与传统教学模式有很大的不同，因此在最后活动结束后评价过程与方法也应该有区分，否则”翻转课堂”教学模式就成了形式主义。通过评估促进学习，通过评估促进教学，应是“翻转课堂”模式下体育教学评价的主要目的。应丰富评价内容，将更多评估指标纳入评估系统，使评估结果客观全面。（三）提高体育舞蹈教师教学素养。教师是教学活动有效开展的重要部分，教学方法是辅助教师教学的手段。在中小学校鼓励教师革新教育方法，提升教学质量尤为必要，但作为教学方法的重要执行者，教师素质也应得到加强，中小学校需不断规范和提升体育舞蹈教师素质。（四）避免形式化，追求课堂实效“翻转课堂”这一教学新范式是新时期教育领域的新尝试，将物联网、多媒体设备、网络平台等有效利用到课程教学中去。其已在其他学科中得到很好的应用，但这种教学模式仍然是稚嫩的，需要不断丰富和完善。

四、总结

翻转课堂克服了传统教学方法的缺点，增加了师生互动，合理利用了学生课余时间，培养学生主动学习的习惯，让学生带着好奇去学习，带着疑问回课堂。翻转课堂激发了学生学习兴趣，提升了教学效果，能有效推动体育舞蹈项目发展。

参考文献

王昊、杨振军、罗巍2003《体育舞蹈教学方法的探讨》，《武汉体育学院学报》第6期。

张芹2016《翻转课堂教学模式在高校体育舞蹈课堂中的运用》，《牡丹江师范学院学报》(自然科学版)第1期。

李影、王莉、万传金2018《体育舞蹈翻转课堂教学模式构建》，《池州学院学报》第5期。

毛雨薇、涂运玉2018《翻转课堂在高校体育舞蹈教学中的应用研究》，《体育世界》(学术版)第11期。

作者:白雪 单位:哈尔滨体育学院研究生院