高校舞蹈教学情感表现力探究

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摘要：全面培养学生的情感表现力，不仅有利于高校舞蹈教学水平的提高，而且还能够增强学生的创新能力和审美能力。基于此，本文基于高校舞蹈课程的教学现状，提出了几点培养学生情感表现力的措施建议，供各位教育界同仁参考、指正。

关键词：高校舞蹈；舞蹈教学；情感表现

一、高校舞蹈教学现状

目前，高校舞蹈课程的教学内容比较重视身体和动作训练，虽然大多数学生的基本功都比较扎实，并且也能够完整的学习舞蹈动作，但在表演过程中却缺少韵味。相信很多人都有所体会，以藏族舞为例，当学生换上服饰和道具后，虽然动作刻画得比较到位，但却无法将观众成功带入到场景中，从而影响到舞蹈作品的整体表现力。随着时展速度的不断加快，现代人更加偏向于形式主义，这在高校舞蹈教育中也有所体现，因此或多或少的会忽略培养学生的表现力、理解力，导致学生很难凭借自己的能力去理解作品的深层次内涵，从而也影响他们创新意识的形成。

二、高校舞蹈教学中培养学生情感表现力的措施建议

（一）全面提高学生的综合素养。表现力的培养不能一概而论，是比较复杂的问题，应当从多个角度同时开展，例如将艺术、文学、音乐等学科都综合到一起，让学生的综合素养得以全面提升，在潜移默化的过程中培养学生的理解能力，可以更深层次的解读舞蹈艺术中的情感内核。细化到高校舞蹈课程中来，教育者应当从如下两个方面来提升学生的综合素养，首先，舞蹈教育者要从自身出发，提高自己的文化素养，时刻注意言谈举止，用自己的艺术气质来感染和影响学生。另外，教育者还要鼓励学生多表达自己的意见，在舞蹈训练中遇到问题需及时提出，帮助他们找到更加适合自己的学习方式，树立自信心。其次，教育者要明确舞蹈课程的教学要求，引导学生透过动作表面去深层次理解其背后意义，连同班主任和其他科任教师来共同培养学生的情感表达和传递能力。（二）集中培养学生对舞蹈作品的理解能力。舞蹈是一门有着丰富内涵的艺术，每一段舞蹈作品中都蕴藏着超高的教育价值，教育者应以此为切入点来培养学生的理解能力。在日常的舞蹈课程中，教育者不仅要完成基本的知识传授和技能训练任务，同时还要引导学生深入分析舞蹈动作中所隐藏的情感和态度，向学生介绍舞蹈作品的创作背景，从学生的角度出发，让他们可以更好的融入其中。例如在教学《天鹅湖》时，教育者可以先利用多媒体设备来向学生播放一段《天鹅湖》的舞蹈视频，让学生自行观看并理解作品的舞蹈动作，而后再向学生逐一介绍《天鹅湖》这部作品的创作背景、历史环境、思想内涵以及动作技巧等。当学生对这一作品有了全面了解后，教育者要为学生预留出足够多的领悟时间，将他们分成多个学习小组，让学生在相互交流的过程中，从多个角度解读作品内涵，让他们的理解能力和鉴赏能力得以同步提高。（三）着重培养学生的创新性思维。舞蹈艺术有着丰富的发展历史，历经了千年洗礼，至今仍然备受欢迎，这不仅仅在于舞蹈动作的美轮美奂，而且也离不开历代舞蹈艺术家的不断传承和创新。舞蹈艺术的精髓就在于可以通过肢体表现来表达我们内心的情感变化、思维方式以及风俗习惯等，因此鉴于每个人的生活经历和思考方式的不同，在表演的过程中难以避免的会出现差异性。面对这一问题，教育者应当予以鼓励和正确引导，而不是去一味的纠正，按照相同的标准来将学生培养成舞蹈及其。基于此，在日后的高校舞蹈教学中，教育者要着重培养学生的创新能力，让学生可以根据自己的想法和理解来演绎舞蹈动作，创造出轻松有趣、自由民主的课堂氛围。例如，教育者可以给学生一个主题，让他们自行编排舞蹈，与其他同学交流自己的奇思妙想。教育者应当发挥出自身的引导作用，帮助学生纠正不良习惯的同时，重点培养他们的创造能力，为情感表现力的提升打下基础。

三、结语

综上所述，高校舞蹈课程有着明显的特殊性，教育者要保证基础教学任务的顺利完成，同时给予学生足够大的发挥空间，让他们的情感表现能力得以全面提高，从而可以更好的融入到舞蹈作品中，发挥出更加优秀的舞蹈状态。

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[4]马婧.高校舞蹈教学中提高学生情感表现力的策略探索[J].戏剧之家,2018,06:151-152.

作者:姜瑜芳 单位:浙江特殊教育职业学院