小学舞蹈创编和教学艺术特点

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摘要：通过对小学舞蹈创编的特点以及教学艺术进行全面研究和分析，为学生制定有针对性的培养策略，实现舞蹈表现能力的全面提升。

关键词：小学舞蹈;创编;教学;艺术特点

相关专家的研究表明，小学舞蹈不仅具有趣味性，而且在不断的发展当中逐渐呈现出直观性的特点，在提升小学生的艺术素养上能够发挥出巨大的价值。但是受应试教育思想影响，小学舞蹈课程没有得到基本的重视，影响了这门学科的长远发展[1]。因此，从小学舞蹈创编及教学艺术特点入手，对于其中的教学方法进行全面的分析应该是实现这一科目长远发展的关键。

一、小学舞蹈创编的特点

1.趣味性。小学生的天性就是爱玩，创编舞蹈的时候，要结合学生的这一特点，使舞蹈的价值发挥到最大。另外，要将舞蹈的艺术性融合到趣味性当中，在集中小学生注意力的基础上，更好地挖掘学生的心理和情感特征。这对于提升学生对于舞蹈教学的兴趣具有十分重要的意义。此外，教师应该为每个舞蹈融入一些熟悉的生活场景及游戏场景，吸引学生参与其中，使学生感知舞蹈的价值和魅力。如果再配合动听的音乐，实现音乐和舞蹈的有机统一，那么小学舞蹈创编的趣味性就会大大提升。比如《小兵学艺》这支舞蹈，教师编排了一些简单、轻松的动作，引导小学生发现舞蹈的趣味性，配合动听、欢乐的音乐，使得学生能够在自由发挥的过程中对舞蹈动作进行自行调整和完善，实现舞蹈创编的自然性。2.直观性。小学阶段的学生在心理和年龄上都具有不成熟性，因此对于抽象的舞蹈往往不能全面理解。在这样的背景下，小学教师就应该从舞蹈的直观性入手，让小学生利用肢体语言进行直观的舞蹈表演，不断提升他们对于舞蹈的兴趣，这对于舞蹈艺术特征的展现也具有十分重要的意义[2]。另外，在舞蹈表演的过程中，教师要积极和学生进行眼神的交流，使他们能够感受到舞蹈教师的期盼，进而就会不断努力提升自己的舞蹈水平。在这一过程中，小学生的思想感情才能得到直观的表达，为学生更好地理解舞蹈的内涵和意义奠定坚实的基础。比如在编排那些情感丰富的舞蹈时，教师应该将难以理解的思想转化为直观与简单的动作，便于小学生理解舞蹈的内涵。

二、小学舞蹈教学的艺术特点

小学舞蹈在创编过程中具有趣味性和直观性的特点，因此在进行舞蹈艺术的传授时，教师就应该尽可能深刻地挖掘其中的魅力，使学生舞蹈表演能力得以全面提升。小学舞蹈教学的艺术特点主要表现在肢体语言的强化、情感教学的融入、眼神的交流，等等，这些艺术特点在相互配合的过程中为实现小学生的长远发展奠定了坚实的基础。1.强化肢体语言的训练。肢体作为表达舞蹈语言的重要工具，对于舞蹈整体魅力及艺术风格的表现都具有十分重要的意义。因此在讲授舞蹈动作的时候，小学教师应该重视形体动作的表达，从而使得舞蹈的魅力能够得以清晰的展示[3]。为了达到这样的目的，在舞蹈教学的过程中，教师应该重视学生形体的塑造，为舞蹈动作的进一步完善奠定坚实的基础。相关研究表明，舞蹈动作的优雅性需要上半身与下半身的配合，人体上半身动作对于情感基调的塑造具有十分重要的作用，而下半身主要是为线条的塑造打基础，两部分在相互配合的过程中能够实现舞蹈艺术魅力的充分发挥。因此在进行舞蹈训练的过程中，教师要强调肢体语言的训练，使学生能够根据不同的舞种进行动作的选择，为后期动作的完善作准备。比如，在进行经典风格舞蹈练习的过程中，教师首先应该对于学生肢体的主干部位比如胸部、腰部动作进行完善和指导，提升他们舞蹈表演的表现力，提升舞蹈动作的灵活性。需要进行这类指导的舞蹈包括民族舞和现代舞等。2.在舞蹈教学中融入情感教学。情感是舞蹈表演当中不可或缺的一部分，没有情感的舞蹈就没有灵魂，难以发挥出其真正的表现力。因此小学教师在进行舞蹈创编的过程中，要为舞蹈注入灵魂，实现舞蹈精髓的最佳表现。为了达到这样的目的，教师首先应该为学生播放和舞蹈相配合的音乐，使学生在感知音乐魅力的过程中大体把握舞蹈的风格，掌握舞蹈的情感和魅力，为舞蹈动作的完善奠定坚实的基础[4]。比如《宝贝蜡笔》这个舞蹈需要通过一定的故事情节进行情感表达，因此教师首先要引导学生理解舞蹈故事的情节，然后为之配合欢快的音乐，使学生能够感知舞蹈的美好，最终在诠释舞蹈故事的过程中为舞蹈动作的统一和生动奠定坚实的基础。有了这一基础，即便舞蹈表演当中出现不规范的动作，舞蹈的整体魅力也不会受到太大的影响。另外，通过这一情感表达，舞蹈的整体流程也能够得以完善。3.舞蹈教学中用眼神进行表达。眼睛对于人们全面地了解外部世界具有十分重要的意义，在舞蹈表演中也能够准确地表达、传播情感。恰当的眼神交流，能够让观众感知舞蹈的魅力，对于舞蹈艺术效果的提升具有十分重要的意义。在舞蹈教学中，教师应该引导学生从眼神训练出发，让学生利用眼神进行舞蹈意境的表达，这对于舞蹈艺术魅力的提升十分关键。比如，编排《千手观音》这一舞蹈，观音安宁与平和的眼神十分关键，教师要尽可能引导学生让自己的眼神表现出纯洁、善良及真诚，从而使得整个舞蹈的精髓得以全面展现[5]。另外，通过书写不同类型的眼神词条，进而对之进行有针对性的训练，能够提升学生情感及眼神表达的能力，加大舞蹈艺术的表现力。经过长期的训练，学生在舞蹈表演的过程中能够准确表现情感的变化，使舞蹈艺术散发出迷人的魅力。

三、结语

总之，作为小学舞蹈的重要组成部分，小学舞蹈的创编与教学对于舞蹈综合魅力的提升具有十分重要的意义。小学舞蹈教师应该结合学生特定的年龄和心理特征，加强对于学生的形体、情感及眼神训练，使得学生的舞蹈素养得以全面的提升。同时尽可能保证舞蹈创编的趣味性和直观性，提升学生对舞蹈艺术的理解能力。小学舞蹈教师应该在对学生的特点进行全面了解的基础上为学生制定有针对性的培养策略，实现舞蹈表现能力的全面提升，为将小学生培养成为综合发展的人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]赵威.农村小学舞蹈教学初探[J].艺海,2015(6).

[2]刘水清.小学舞蹈教学[J].小学时代(教育研究),2014(20).

[3]毛亚敏.情感教学在小学舞蹈教学中的运用[J].西部素质教育,2015(6).

[4]郑云.多媒体技术在小学舞蹈教学中的作用分析[J].大众文艺,2016(3).

[5]单玮.小学舞蹈教学方式与方法的探究[J].北方音乐,2017(13).

作者:益卓拉姆 单位:西藏职业技术学院