启发式教学对舞蹈课堂的需求

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摘要：舞蹈作为艺术的一种表现手法，具有强烈的视觉性和感染性，它与诗歌、音乐结合在一起，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。对于舞蹈的教学，其教学成果是非常直观的，启发式教学法在舞蹈教学过程中的使用不仅有利于舞蹈的教学成果，而且对学生和教师都有积极影响，这种影响不仅体现在学习方面，也表现在对学生实践能力的提升和情操的陶冶，及教师教学能力的提升和观念的更新。

关键词：启发式教学；舞蹈教育

随着当今社会的发展，经济的繁荣，科技的创新，使得社会变得更加丰富多彩。我们国家在大力发展素质教育，要求学生德智体美劳全面发展，并且兼顾学生的个性，培养学生学习知识、接受知识、运用知识的实践能力和创新能力。在这样的时代要求下，教师的教学活动不仅要传授知识，促进学生发展，同时要进行素质教育，把学生培养成为合格的人才，让学生积极主动地参与到教学活动当中，充分调动学生的积极性，使学生既可以掌握知识，又可以锻炼培养其各方面的能力，取得良好的教学效果。

在教学活动当中教师需要充分发挥自己的主导作用，同时学生在教学活动当中处于主体地位。这就要求教师在教学过程当中要控制着教学方向、内容、进度、结果和质量，激发、引导学生的兴趣与积极主动性，培养学生接受知识、掌握知识、运用知识的能力，同时还注重对学生思想方面的教育工作。现在的舞蹈课堂都是以组合的形式进行教授的，每节课学生对于组合的完成程度就可以让人很直观的看到教师每一节课的教学成果。启发式教育原则旨在教学活动中承认学生的主体地位，充分调动其积极主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉高效地掌握科学知识和运用知识的能力。在舞蹈教学过程中运用启发式教学方式进行课堂教授，引导学生独立、积极思考，形成自己的思考方式和思维模式，以获取新的知识体系，使学生准确理解每一个动作姿态的位置和所表达的情感。

目前我国实行素质教育其目的就是为了提高国民素质，注重学生的全面发展和个性发展，同时要提高学生的创新精神和实践能力。在现代化的社会的教育中，教师不能再使用之前一成不变的教育方式，而需要不断根据时代特点和学生特点，并借助现代教学设备，以灵活巧妙地方式启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，在活跃的课堂氛围中愉快又高效地学习。启发式教学法可以使教师以一种非常幽默又得当的方式进行课程的教授，使学生在一种相对轻松、愉快的氛围中学习，提起学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望，使学生在相对积极的情绪下进行学习。许多心理实验证明，愉快的事情令人记忆深刻，并且记忆的时间也较长。因此，正是因为启发式教学法让课堂氛围轻松有趣，使学生在良好的心情状态下有着强烈并且持续性的学习动机，使学生思维敏捷，思路开阔，是学生可以专注又高效的进行舞蹈学习，同时感受舞蹈，由“心”而发，抒发情感。启发式教学法如何在舞蹈教育中应用：

1.在讲解、示范过程中唤醒学生的学习意识

在舞蹈教育过程中，讲解、示范是最常见的教课方法，同时两者密不可分。教师运用准确、精炼、细腻有丰富有趣的语言讲清动作的特点、难点，同时认真地为学生做示范，使学生在教师的示范动作中得到感受和启发，使学生视觉和思维同时运作，思考、模仿老师的动作姿态，启发学生想象，唤起学生对课程的高度的积极学习的热情。

2.在分析、引导过程中提高学生的学习和实践能力

在教授新风格、新动作的过程中，教师通过讲解和示范唤起学生活跃的思维，让学生专注思维、积极思考，使学生初步把握所学内容后，教师要在训练过程中认真分析动作的要点，分析动作之间的运动过程以及舞蹈时情感的表达，启发学生主动探索的意识，唤起学生对美的意识，适度的要求学生进行练习，不断观察学生问题和错误，对症下药，及时给予改正，使学生在反复的训练中提升自己的舞蹈能力，逐步培养学生自我观察、自我反思、自我校正的习惯和能力。

3.启发学生情感的表达

舞蹈是一种具有直观视觉效果的艺术，是抒情的艺术，它以人为载体，以人体动作为语言，去进行直观的表演，形成强烈的视觉冲击和情绪的感染。舞蹈表演者不只是舞蹈艺术的表现工具，更是舞蹈艺术形象的创造者、塑造者和传播者。现代舞大师汉娅•霍尔姆认为“生命力必须在艺术创作时就赋予”，表达的就是舞蹈创作于表演中生命显现的问题，也就是说舞蹈的情感表现必须在创作时就及时赋予。优秀的舞蹈表演不仅仅是“技术”的展示，而是要以“情”动人，使情感与技能达到高度的统一。在舞蹈教学的过程中，教师需要用简洁明了、准确到位、生动的语言唤起学生的同理心，以形象生动的比喻引导学生想象，同时教师不断的示范，以情动情，使学生可以准确感受到教师语言所表达的情感，使双方产生共鸣，去感受舞蹈，感受生活，真正在舞蹈训练中做到用“心”舞蹈，用“心”表演。

时代的进步，社会的繁荣，五彩斑斓的世界丰富了学生的视野，同时也形成了自己的思维模式，但是在这个以“创新”为口号的时代下，在这个素质教育的社会当中，我们不仅要求全体学生全面发展、个性发展，更要求提高学生的实践能力和创新精神。在舞蹈教育过程中，单一组合的训练是基础，但我们更高的目标是将单一元素、单一组合训练的内容成为学生自己的东西，提高学生的迁移能力，让学生准确把握各种不同风格和不同姿态。同时，在完成基本内容的基础上，教师以启发式教学法引导学生观察、体会、感知，不断丰富学生的想象力，引导学生深入观察与分析，激发学生积极思考的能力，鼓励学生大胆探索，积极参与，勇于创新，培养学生大胆幻想和幻想的能力，鼓励、引导、帮助学生将自己的想法投入到舞蹈编创的实践当中，培养学生的创造性思维，提高学生的实践能力，帮助学生编创出更好、更优秀、更新颖的作品。

作者:陈思彤 单位:山西师范大学音乐学院