体育舞蹈翻转课堂教学研究

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[摘要]新时代是体育多元文化交融的全球化体育时代，通过各种信息技术提出对体育教学各方面的工作进行全面立体地整合构建，以期为应用型本科院校的体育建设，探寻更为有效的路径，使其科学有效地向纵深推进。研究将体育工作建设的诸多方面划分为多个模块进行立体研究，并最终将翻转课堂教学模式运用与体育舞蹈课程相互结合，利于课堂形式的创新化，并构建应用型本科院校体育舞蹈课程翻转课堂模式框架在教学过程中加以夯实，以期促进体育校园文化的开展和建设。

[关键词]“互联网＋”；信息化；体育舞蹈；翻转课堂模式

信息化的时代让科技发展日新月异，信息技术手段的不断渗透，应用与各个行业与领域，推动了当代经济的发展和社会的进步。信息技术和教育信息资源也在体育领域被逐步关注，希望可以造就创新型人才让体育领域深入人心，与时代共舞，积极发展。翻转课堂实质上是建立在信息技术飞快发展的基础上，需要学生和教师互动来实现教学目标。体育是人类喜欢的一项活动，展现自己、提升自己、超越自己，展现人类生命活力的一项运动[1]。体育是生命力的，展望未来，在世界背景下谋求体育的发展多元性，多元文化是世界未来体育的必经途径。在“互联网+体育产业”生态域下，“互联网+体育管理”也可成为一个良性的生态域，体育信息化与体育管理体制存在良性互动关系[2]。高职院校的体育课堂也是需要信息化的引领，体育舞蹈结合当前教育形式的发展，利用翻转课堂等途径更好的达到培养学生的综合素质，逐步改善体育教学工作。

1高校体育舞蹈课堂融入信息化内容

我国当前的体育工作中强调，体育是一种身体力行的教育方式；同时体育也是一种艺术形式的良好表达，可以促进未来身体形态的发展。而未来高校教育信息化的最终目的，也是为了推动我国教育“面向现代化、面向世界、面相未来”具体目标的实现。1.1加入信息化元素的体育舞蹈课堂。翻转课堂在体育舞蹈课程上的实施，由目前信息科学技术在教育中各个方面开始渗入并且不断的应用，使传统的教育教学结构发生了改变，在利用信息化提高学生的学习热情，更好利用网络和移动终端让学生积极主动地学习，开发学生的学习积极性。体育舞蹈视频的录制，剪辑，时长，质量等诸多方面影响着学生前期的学习热情，平台建设是需要学校作为支撑，其思想通过运动实践衬托，它还受到政治、经济、文化、哲学、社会需求、前沿科研成果等多方面因素所影响[3]。体育教学中，体育课程是高校教学的重要组成部分，教育部一直指导着课堂信息化改革，翻转课堂的运用，需要体育教学不断改革，以适应社会的发展与学生的需求。1.2翻转课堂在高校体育舞蹈课堂实施的可行性。对于翻转课堂，我们必须辩证的对待结合中国教育实践，课堂时效性需要客观的心态辨识，使其更好发挥其价值。高校体育的发展在教育现代化的潮流中，同样需要适应信息化的教学手段来进行改革与创新。在线课堂将是未来课堂的一种趋势。基于大数据时代的一种谋求，找到其中的科学规律，用计算机技术支持课堂活动的呈现，完善基本教学形式，让学习方式和互动行为随着互联网共同改变，适合未来科技课堂的一种呈现，更好的为学习者服务，感受更便捷的课堂，让大学课堂跟上时展需求，成为改善目前的课堂环境工具[4]。大学教育中的体育教育非常重要，让翻转课堂成为有效途径，增进学生身心发展，刺激学生主动学习，包含课程管理、师资配备、教师教学、学生学习等。

2高校体育舞蹈课程的翻转课堂模式构建

“翻转课堂”教学模式成为了高校体育教学模式改革的新热点，以高校体育舞蹈选修课为例，创制体育舞蹈翻转课堂模式（见表1），并分析翻转课堂模式在体育舞蹈教学中如何实施。通过实验班级与普通班级进行对比研究。研究最终表明在体育舞蹈教学中实施翻转课堂教学模式，有利于提高学生与教师的交流，提高运动技术的练习效果，更好地引导学生自己主动学习，从课前课堂课后立体教学入手，从而达到提高教学效果的目的。在翻转课堂教学模式中，学生通过对文字和视频资料进行课前练习，记录不足或疑惑；通过课堂，教师结合学生实际情况进行针对性指导和纠正，从而培养学生学习好习惯和舞蹈姿态。翻转课堂在体育舞蹈的课程中的应用，对学生学习目标达成起到了积极作用。以下是结合体育舞蹈专项的运用翻转课堂教学模式，探讨在线学习的一种新型课堂形式（见图1）。图1体育舞蹈在线翻转课堂模式研究丰富的课堂引入，虽然仅是在线学习，但是它有效的提高的教学效率。也加强了师生间的相互学习与交流。使得信息化手段运用强烈，并能促进教学相长与学生自主学习能力的提高。体育舞蹈翻转课堂学习结束后，教师运用即时反馈评价，从深化动作教学，增强教学平台使用手段，提高学生交流，提升学习兴趣，增强人际交往，化解心理危机等纬度对实验班与普通班100名同学进行调查，统一回收调查问卷95份，回收率达到95%，有效率达到99%。结果分析得出实验组84%以上的学生认为在翻转课堂教学模式的学习中能明确学习目标并且积极与同学合作，比普通组80%要高，效果要好；实验组87%以上的学生认为学习趣味性增加，比普通组83%要高，效果要好；实验组91%以上的同学在课前视频学习中学习动机强烈，比普通组86%要高；实验组的同学学习态度积极向上，练习更加认真，成功感体现更明确，求知欲更突显。在团队合作中，加强人际交往，提高交流与沟通的能力，促进身心健康的发展。而在单独的学习动机测验问卷发放回收中，实验班学习效果明显好于普通班，并且对于课前视频的独立练习完成上，实验班的学生练习度大于85%，比普通班的40%要多很多。在单独的大学生人际关系综合诊断量表的调查中，体育舞蹈翻转课堂教学的实验班学生，通过舞蹈动作练习的积极配合与交流，增强了学生之间的感情，同学之间、同学与老师之间沟通与合作更紧密、更自然，身心健康值高于普通班学生。

3结论与建议

3.1翻转课堂给师生搭建课程学习互动平台。翻转课堂是体育舞蹈教学中的一种途径，自学相关的舞蹈动作和相关专业知识，通过课堂答疑，促进学生之间，老师和同学之间的交互。翻转课堂实现的体育舞蹈技术的再认识，更迅速提高学生掌握体育舞蹈运动技能。建立了良好的师生、生生互动机制，给学生对体育舞蹈课程进行预习和复习搭建平台。3.2体育课堂为学生终身体育提供助力。体育舞蹈翻转课堂延长了学生学习空间和时间，教师提前录制的教学内容，学生对课程在课前就已经有了初步认识，结合自己实际对课程有了自己的思维。翻转课堂在体育舞蹈课程的应用，培养学生主动学习的能力，找到适合学生的学习方法，对体育舞蹈技术细节进行研究，提升学生学习积极性，增强课堂时效，为学生终身体育打下基础。

参考文献：

[1]郑国华，程其练，刘媛媛.中华体育精神中华民族精神与北京奥运会[J]北京体育大学学报,2007(6):731-723.

[2]赵峰，体育信息化与体育管理体制变革的良性互动[J],南京体育学院学报（自然科学版）,2017:114-119.

[3]王晓晨，赵光圣，乔媛媛.历史•身体•教育：百年学校武术教育中的身体变迁[J]沈阳体育学院学报,2016.（2）:122-128.

[4]王晓晨，江绍禅，黄荣怀.面向智慧教室的中小学课堂互动观察工具研究[J].环境建设与资源开发,2015（9）:50-53.

作者:李 影 王 莉 万传金 单位:安徽审计职业学院