舞蹈教学中情感教育的运用

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一、舞蹈教学中情感教育的实际情况

目前我国很多学校都开始重视舞蹈中的情感教育，不过在教学过程中，往往会受到传统教学观念的影响，尤其是教学模式，基本都是教师为中心的言传身教的方式，而且教师在进行舞蹈教学的时候，往往过于重视学生技能方面的训练，对于舞蹈中潜在的情感则容易一带而过。这种模式容易给学生造成压力，对于学生创造力的提高是不利的，而且学生往往处于应付进行训练，达不到教师的目标。当前如何在舞蹈教学中培养学生的情感，使学生跳出的舞蹈饱含热情而非机械的模仿，对于很多教师来说，是一个亟需解决的问题。由于学生的舞蹈基本训练非常艰难，为了练好某一个动作，老师会要求学生反复的练习，不断地重复。再加上舞蹈老师已经深入了“没有规矩不成方圆”的观念，虽然现在很多教师都意识到这种情况的不利，但是受到传统教育思维的影响，大部分的舞蹈课堂教学依然是利用这种单一的模式进行。另外，由于当前舞蹈行业中的比赛很多，在评分的时候基本都是要求技术过硬，很多评委对学员点评的时候，直接对其技巧的施展进行评价。这种情况更加助长了舞蹈教学中技术为主的风向。教师在进行舞蹈教学的时候，为了给学校带来荣誉而急功近利，一味的要求学生进行技巧方面的训练，使他们成为舞蹈的机器，没有了情感的润色，再高的技术也不能带给人们感动。

二、如何在舞蹈教学中进行情感教育

笔者认为，与其把舞蹈说成是一种技术，不如说，舞蹈是一种倾诉，是舞者利用自己的肢体语言把情感传达给受众的过程。如果舞蹈不能把情感倾诉出来，或者倾诉的情感与作者相违背，那么舞蹈教学就是失败的，是没有意义的，基于此，笔者认为教师在进行舞蹈教学的时候，有必要把技巧与情感相结合。在这个过程中教师应该严格遵守晓之以理、动之以情、启之以行的原则，培养学生的积极情感，使学生能够在愉快的环境中认同舞蹈教育的需求，进而引导学生的舞蹈知识朝着预期的教育目标发展。

1.动之以情

对于舞蹈教师来说，进行教学的时候，首先应使学生比较深刻的了解和认识作品，把舞蹈的形象确定下来，即上述的舞蹈想要倾诉的情感是什么方向。想要真正的做到这一点，则要求教师在教学中把学生在实际生活中的情感体验抓住，通过引导激发出他们对舞蹈作品的情感认识。其次，教师在进行舞蹈教学的时候，要给学生欣赏一些能够打动学生情感的，积极向上的作品，引起他们的思考，使他们在学习舞蹈技巧的同时提高自己的舞蹈审美取向。

2.晓之以理

这方面，教师可以让学生学习一些舞蹈方面的理论。主要目的是让学生对舞蹈这门艺术有一个基本的认识，使得他们明白，什么舞蹈、舞蹈的分类以及风格等。教师还可以介绍一些和舞蹈相关的文化，如服装、饮食等，这样可以提高学生对舞蹈的兴趣，增加他们对舞蹈的喜爱程度，为他们将来的升入学习奠定基础。

3.导之以行

教师想要在舞蹈实践中感受到舞蹈中的情感，首先教师自身要能够对舞蹈的情感进行了解。在教学的过程中，教师可以把自己的情感融入舞蹈中，给学生进行舞蹈动作示范。只有教师进入了角色中，才能跳出富有情感的舞蹈，学生在教师的感染下，进入到舞蹈的情境中。教师在进行示范的时候，同时需要丰富的语言进行讲解，从浅到深、从易到难去鼓励学生完成示范动作，这样有利于学生对舞蹈的认识与自身审美高度的提升。舞蹈真正进入到学生的心理，跳出的舞蹈自然与众不同。另外，教师在教学的过程中，不能忽视自身教学能力的提高，在教学中从不同的角度和领域寻找新的亮点，把舞蹈教学中的情感教学充分融入。不论是学生还是职业舞者，想要获得成功，最重要的就是在表演的时候能够感染观众，使观众与舞者产生情感上的共鸣。教师在进行舞蹈中情感教育的时候，要勇于突破传统，鼓励学生创新，形成自己的风格与理念，鼓励他们跳出属于自己的舞蹈，把感情真正的投入其中。只有这样，能够打动我们心弦的舞者才会越来越多，优秀的作品才会越来越多。

作者:刘芳 单位:安阳幼儿师范高等专科学校