职校舞蹈教学分析

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一、幼师舞蹈教学概述

随着我国社会经济的进步和发展，当前我国幼师专业的要求在不断提升。人民生活水平的提升，家庭孩子数量的减少，都使得家长在孩子教育问题上的重视程度越来越重。因此，幼师舞蹈教学中，对教师素质的要求越来越高。我国幼师专业起源于清末民初，在上世纪八十年代逐渐完善。学生通过舞蹈学习，能够提高自身的审美情趣，帮助他们提升自身的身体素质，为今后的学习发展提供良好的条件。我国在建国后制订了一系列关于幼儿园教育的规定和草案，最终达到国家教学的目的，提升幼儿的整体素质和水平。尤其是在舞蹈教学上，教师不仅需要了解学生的身体素质，还要对学生的学习兴趣进行良好的把握，这样才可以保证学生学习的积极性和主动性。幼师舞蹈教学需要教师学习更多的内容，比如幼儿的心理，幼儿的生理状况，在这些知识的学习中，教师可以更好的把握学生的学习心理以及学习状况，针对学生的个人状况，帮助他们进行舞蹈的学习。教师通过对幼儿进行舞蹈教学，可以提高学生对舞蹈的认识，感受舞蹈的魅力，提升他们的审美水平。不同的舞蹈会展现出不同的美，因此教师在教学过程中要引导学生学会观察生活，享受生活。但是当前我国许多幼儿教师在舞蹈教学上存在一些认识问题，对学生的内心不够了解，在教学中过于严苛，从而影响到学生的学习兴趣；还有一些教师在舞蹈教学中过于专业，学生在学习上会感到吃力，这样也会影响到学生的学习积极性。幼师舞蹈教学中，需要教师考虑学生自身的身体状况。而且在幼儿舞蹈教学中，多以模仿动作为主，然后通过艺术加工和处理，让学生在舞蹈中感受到生活的美，提高他们观察生活的积极性。所以说幼师专业和其他专业的人才培养有很大不同，尤其是在幼师舞蹈教学上，他们的教学对象、教学目的以及教学手段都与专业舞蹈培训有着较低的差别。教师在教学中需要充分尊重学生的学习方法，帮助学生认识到舞蹈的重要性，在舞蹈中学会认识自我、展现自我，为今后的学习生活奠定良好的基础。所以说幼师舞蹈教学需要教师不断提升自身的教学水平，保证教学质量，积极调动学生学习的主动性，为学生今后的学习奠定良好的基础。除此之外，教师还应该多与学生进行沟通，了解学生的内心，让他们在快乐中学习舞蹈知识，掌握学习技巧，在生活中发现舞蹈的魅力，最终实现舞蹈教学的目的。经过多年的教学实践，我们可以发现学生的学习与教师的引导紧密相连，因此教师在教学中要关心孩子的想法，让他们在舞蹈中学会学习、学会思考，为他们今后的舞蹈学习奠定基础。

二、幼师专业学生需具备的综合素质

1.综合素质的内涵及组成

人的发展需要综合素质的支撑，这样才可以保证今后的生存。综合素质的进步需要不断的进行学习，最终达到社会需求。综合素质的提升有助于社会进步，可以促进人与自然的和谐发展。但是一个人的素质不是天生就有的，它也需要后天的培养，比如家庭的教育，教师的引导以及社会的影响等。同时还需要自身不断进行社会实践，这样才可以更好的保证素质，有利于今后的发展。综合素质的提升是当前社会发展的需求，是知识经济发展的需要，因此，人们要想在今后的生活中更优越，就需要不断提升自身综合素质，找到适合自己发展的道路。一个人的综合素质包括的方面比较多，知识文化水平、思想道德水平，动手实践水平等。但是这些素质之间都有着紧密的联系，人要想更好的发展就要明确各个素质之间的关系，不断提升自身发展水平，为今后的学习生活奠定良好的基础。同样要想保证幼师的教学质量，就要保证幼师的综合素质，因为他们的行为以及思想将会直接影响到孩子的成长，影响到他们的学习生活。因此幼师工作非常重要，需要教师认识到自身行为的重要性。教书育人，会对许多学生产生影响，不仅会影响到学生的学习，还会影响到他们的思想与生活。尤其是对于幼儿教师来说，他们的影响作用更大。在对幼师进行素质培养时，首先应该要端正他们的政治素养，保持正确的政治倾向，坚持社会主义，树立正确的人生观和价值观，培养他们高尚的思想道德和优良的传统美德，遵纪守法，为幼儿做出表率，同时也为他们今后的工作奠定基础。也只有提升自身的思想道德素质，才能够引导学生树立正确人生价值观。幼师职业与其他职业相比，它具有更多的责任。在进行教学时，教师应该要积极与学生进行沟通，了解学生的学习状况，帮助他们克服学习和生活上的问题。尤其是在舞蹈教学上，幼儿的身体还没有发育完全，身体结构也比较特殊，有一些舞蹈动作需要教师的指导，这样才可以更好的保证学生的身体健康，利于他们今后的学习生活。但是当前我国幼师学生的专业素质比较低，学生的文化水平也比较低，这些都可能会造成我国幼师专业的发展困境，他们在文化上不够充足，在教育幼儿时出现许多的问题，最终会影响到学生的学习积极性。除此之外，我国幼儿教师在专业能力的培养上不足，许多学校在教育上过于重视幼师专业学生的教学方法，但是却忽略了学生人格的培养。学生在参加工作后没有意识到素质的重要性，过于强调自身的教学成绩，最终会导致自身教学的失败。

2.当前职校幼师学生综合素质问题及对策

①幼师学生价值观取向模糊。

随着我国社会经济的不断发展，改革开放的不断深入，许多外来思想对我国传统思想的冲击越来越大。尤其是一些腐朽思想的影响冲击着人们的世界观、人生观和价值观。对于幼师专业的学生来说，他们自身的抗诱惑能力比较低，在学习中没有认识到自身将要从事工作的重要性。没有树立正确的政治信念和理想抱负，生活和学习中比较关心自身的利益，从而忽视了他人利益。在面对一些问题时不能够摆正自己的心态和位置，在一些关键问题上没有认识到政治觉悟的重要性。他们在平时的生活中认为政治觉悟和自己的关系不大，对电视新闻不够关心，但是却比较关心一些娱乐性的节目。这样的价值观会影响到他们今后的工作。同时他们在生活中不能够关心他人，个人主义比较强，集体意识差，只讲究所求，不讲究奉献，这些都会对他们的学习生活造成不良影响。

②道德素质较为低下。

幼师专业的学生在学习相关专业知识时，应该要重视自身道德素质的培养，讲道德、讲文明。这样才可以凸显幼师风范，为今后的工作奠定基础。但是在现实中，当代学生大部分生活在温室，没有经历过比较大的苦难，而且大多为90后，独生子女也比较多，家庭上没有让他们受到太多的挫折，父母的溺爱，最终会导致他们道德素质的下降。主要表现在，生活上不懂得父母的艰辛，花钱大手大脚；不懂得关心和孝敬父母，经常与其他同学进行攀比；集体生活中不关心集体只重视个人利益。同时学生在道德思修课上表现不积极，他们认为当前社会需要的是技术性的人才，道德修养可有可无，但是当参加工作后就会受到他人的排挤，在工作中屡屡受挫。

③文化基础差。

当前我国职业学校幼师学生的整体文化素质比较低，许多学生的学习目的不明确，认为上学只是为了今后工作的一种手段，从而忽视了知识在今后工作中的重要性。面对学习时，他们缺乏兴趣，也缺乏相应的自信。遇到挫折和困难就放弃，最终导致他们的学习积极性下降，文化基础比较薄弱。但是幼师工作必须要学生具有良好的文化知识，在工作中能够回答幼儿的一些问题，掌握学生的心理，最终达到幼儿教学的目标。但是我国许多职业学校的幼师学生，在进行文化知识学习时，敷衍了事，缺乏学习的积极性。文化课程是每一位学生都应该好好学习的课程，只有掌握更多的文化知识，才能够为他们今后的学习工作奠定基础。在学习中学生应该要将理论与实践相结合，这样才可以更好的保证学生的学习质量，提高他们的能力，在今后的教学中与幼儿进行沟通交流，最终达到自身教学的目标和要求。

三、幼师舞蹈教学新途径探讨

1.舞蹈教学中的分层教学

①分层目的。

教学中如果只是按照成绩好的学生的教学模式进行教学可能会导致成绩差的同学跟不上，从而打击学生的学习信心以及积极性；如果教学模式按照成绩差的学生进行教学可能会使成绩好的学生学不到太多真正的知识。所以要给予学生进行分层教学。在进行分层教学之前需要与学生讲清分层教学的目的：对于基础知识不同和接受能力不同的学生需要制定不同的教学模式和教学目标，争取使每个学生都可以得到充分发展，避免出现成绩好的学生学不够，成绩差的学生学不会的现象出现，更要避免出现差学生失去学习积极性的现象。

②分层教学实施。

第一，学生进行分层，主要分成四个阶段，第一阶段是基本功、学习积极性和学习接受能力等都十分优秀的学生；第二阶段针对在各方面相对于第一阶段的学生来说较差的学生；第三阶段相对于第一阶段和第二阶段学生来说较差的学生，但是第三阶段的学生在某一方面比较突出，比如学习主动性、舞蹈潜力等单一方面比较优势的学生；第四阶段就是相对于前三个阶段最差的学生，甚至于有厌学的学生。在学生分层结束之后，根据每个阶段学生实际情况的不同制定不同的教学目标和教学模式。第二，新时期下的学生教学，教师已经从课堂的主宰者变为课堂学生的学习引导者和教导者，在这种情况下，更能激发学生的学习潜力。学校在对学生进行分层之后，还需要进行分层备课和分层教学。对于分层备课来说，根据每个阶段学生的不同情况进行备课，要做到备课的内容是针对每个阶段学生都可以轻易接受但又可以学到新知识的；在进行分层教学时，针对不同学生制定的不同的教学模式，如果学生在课堂表现优秀的话，可以对教学备课和教学模式进行简略变更，在变更中不断提升学生的整体素质。第三，不论是哪个阶段的学生都会有好学生和差学生，对于好学生老师可以完全放心其学习，但是对于差学生，为了不使学生功课落下以及失去学习积极性，就需要对学生进行辅导、开小灶。辅导主要采用定时、定人和定内容这三定，根据辅导学生实际情况制定适合的辅导计划。对于不同阶段的学生制定不同的辅导计划，使学生舞蹈能力可以跟得上其他学生，同时又可以提升其他方面的能力。第四，在进行教学考核时，需要针对不同阶段的不同学生进行精心设置，要让学生既能体会到考核成功的喜悦，又能根据考核结果反映出学生的学习水平和学习质量，对于成绩优秀的学生可以给予褒奖，对于成绩普通的学生需要进行打气鼓励。在进行考核结果评价时，需要根据不同学生的不同兴趣、性格等给予不同的评价，分别进行性格评价、激励性评价和赏识性评价。幼师舞蹈教学需要教师认识到学生体质的不同，同时还要关心和了解学生的心理，这样才能够更好的保证教学质量，提高学生学习的积极性。在分层教学中学生可以更好的掌握舞蹈学习技巧，根据自身的状况来进行相关知识的学习。教师通过分层教学可以看到学生的特点，找到适合学生学习的教学方法，最终达到教学的目的。但是在分层教学中，教师的教学任务会加重，需要教师利用更多的时间进行舞蹈课程的备课，最终实现幼师教学目标。

2.舞蹈教学中的示范教学在进行幼儿舞蹈教学时，不仅需要教师了解学生的学习兴趣以及学习状况，还要学会去感受学生的内心，积极与学生进行交流，了解学生在舞蹈学习上的困难，最终帮助他们进行舞蹈知识的学习。而示范教学能够更好的满足教学的需求，满足幼儿舞蹈学习的需要。通过示范教学，教师可以从动作中让学生了解舞蹈的精髓，感受舞蹈教学的魅力，最终提高幼儿学习舞蹈的积极性。幼儿教师在进行舞蹈的教学时，首先需要了解舞蹈动作，自己亲身体会舞蹈动作所要表达的内涵，这样才可以帮助学生认识到该舞蹈动作的关键，让他们找到学生学习的主动性。但是在教学时，教师应该要循序人体学规律，认识到科学的重要性，最终达到教师舞蹈教学的目的。在舞蹈教学中，教师要了解不同舞蹈的动作要领，在体验中帮助学生的学习。我国是一个多民族的国家，再加上改革开放以来，我国与世界文化交流不断增多，越来越多的外国舞蹈文化进入我国。因此幼儿教师在进行舞蹈教学时，应该要认识到不同舞蹈之间的共性和差异，帮助学生进行这些舞蹈的学习，树立他们正确的舞蹈意识，为今后孩子的舞蹈学习奠定基础。每个民族的舞蹈都有自己的特点，因此舞蹈教师在进行舞蹈教学时，不仅要向学生讲解舞蹈动作的要领，还应该向学生讲解该民族的文化、民风以及习俗等，让学生更加全面的了解这一个民族，提高自身的文化知识。同时学生在这样的学习中可以提升学习舞蹈的兴趣，感受不同民族之间的差异，掌握不同民族音乐的魅力。比如教师在向学生展示蒙古民族的舞蹈时，可以让学生先观看内蒙古草原的一些视频，感受草原文化中孕育的舞蹈魅力。这样的舞蹈中会带有大量的民族文化元素，如草原人民的粗犷、豪放以及热情。在蒙古族的舞蹈中，我们就可以看到这些民族文化的烙印，如大气的动作形式，看出该民族的热情。蒙古族人民也喜欢摔跤，在许多的舞蹈动作中，有许多都与摔跤动作有关。而我国南方舞蹈形式则与北方的舞蹈形式截然相反，南方的舞蹈多委婉轻柔。在这样的舞蹈动作中，可以让人们尽情感受南方的温婉。如“小桥流水人家”，倒映在轻轻的湖水中，更多的展现出南方的婉约。所以南方的舞蹈中，更多的就是柔美。孩子们通过这些文化知识的补充，可以认识到舞蹈与文化之间的关系，找到学习舞蹈动作的要领，为今后的学习奠定良好基础。在科学的示范中，学生能够提升自身学习的积极性和效率。所以教师在示范舞蹈动作时应该要准确到位，这样才可以为学生的学习提供良好的环境。示范时，教师要把握好舞蹈动作的节奏和准确性。不同的舞蹈动作在发力时都会存在很大的不同，需要教师掌握自身的舞蹈理解能力，尽量为学生展现舞蹈动作精髓。比如，教师在向学生示范新疆舞蹈的跺步滑冲步时，首先要向学生整体展现该套舞蹈动作，然后再分步向学生展示。这样的动作主要是在脚上，因此教师应该多向学生展现步伐的节奏，帮助学生认识到该动作学习的关键，降低他们学习舞蹈动作的难度，增加他们学习兴趣。但是由于当前我国幼师整体素质还不是太高，在教学时会出现许多的问题，这就需要职业学校加大幼师专业学生的教育，提高他们对自身职业的认识，在校学习期间，努力学好专业知识，为今后的幼师教学奠定基础。教师除了利用舞蹈动作示范教学外，还可以用丰富的语言来进行教学。幼儿时期的学生都比较贪玩，而且对身边的事物都充满好奇，因此教师在教学时，可以充分利用学生的这一特点，提高他们学习舞蹈的积极性，为他们今后的学习打下基础。语言不仅是一个交流的工具，同时也是一种艺术。因此教师在进行舞蹈教学时，可以充分利用语言来帮助学生进行舞蹈知识的学习。舞蹈动作的示范，有时候不能够满足学生学习的需求，教师需要对其进行解释。如果教师采用的语言方式不当，可能会影响到学生对舞蹈的理解。但是如果教师采用比较丰富的语言技巧来进行舞蹈教学，则可以让舞蹈课堂气氛更加活跃，学生学习舞蹈知识的积极性大大提升。比如教师在进行一些舞蹈的教学时，可以先向学生介绍该舞蹈的历史以及所要表达的含义，让孩子们在语言中感受到舞蹈的魅力，找到学习舞蹈的兴趣，最终提升他们学习舞蹈的主动性。再配上音乐节奏，学生在教师的舞蹈动作中找到与其相关的知识，不仅拓宽了他们的视野，也为他们今后的学习打下基础。所以幼师在今后的舞蹈教学中，应该要充分发挥自身的语言作用，努力提高学生学习舞蹈的兴趣。在教学中积极与孩子沟通交流，了解孩子在学习中遇到的问题，让他们学会去感悟舞蹈，去主动进行舞蹈知识的学习。

3.舞蹈教学中的多元化教学

①引导入门，增强学生的学习兴趣。

在对学生进行幼师教学的过程中，教师要对学生的学习进度进行规划，根据学生的舞蹈学习状况对学生进行适当指导，保证学生能够积极完成舞蹈教学任务，尽快适应幼师舞蹈教学环境。教师可以通过组织学生观看舞蹈录像或视频，让学生通过画面实现对舞蹈的立体感知。通过画面中优雅、健美的舞蹈身姿、舞蹈动作等提高学生的学习兴趣，增强学生对幼师舞蹈学习的认知和好奇心。在该过程中，教师要充分调动学生的学习积极性，要通过入门指导教学和鼓励，使学生自愿参与到学习中，激发学生的舞蹈兴趣，激励学生产生舞蹈愿望。例如，在进行《扎西桑狼》的教学过程中，教师可以搜索西藏人民在广场中舞蹈的视频，在课堂中向学生播放，让学生通过动态的画面了解舞蹈的美丽和魅力。播放完成后，教师可以询问学生：“同学们，西藏人的广场舞好不好看？你们有没有感觉到非常美？同学们你们想模仿他们吗？想不想自己跳好看的舞蹈？……”通过上述询问，唤起学生对舞蹈的求职欲望，为学生舞蹈学习创造良好的契机，引导学生进入幼师舞蹈教学。

②相互观审，提高学习质量。

学生在进行舞蹈动作的学习时，经常会出现动作不到位的现象，如果没有得到及时的纠正，就会影响到学生的舞蹈表演质量，但是由于受到身体以及视线的影响，学生的一些舞蹈动作自己根本就看不到，因此就要加强学生之间的相互审视，这样才可以更好的提升他们的学习质量，为今后的舞蹈学习奠定基础。在相互观审中，学生可以很容易的发现对方动作的不足，这样不仅可以提高对方的舞蹈质量，也可以找到自身存在的不足，减少错误的出现。比如学生在学习蒙古族的舞蹈时，主要的柔臂动作就难以掌握，一些学生在学习时由于肌肉的原因，抖动出来的动作就显得比较僵硬，缺乏相应的舞蹈美。通过相互观审的方法，学习能力比较差的学生就可以向动作做的比较到位的学生进行学习，观审他们舞蹈动作时的摆动姿势，掌握摆动的技巧，努力改正自身存在的不足。同时也可以邀请其他学生来观看自己的表演，让同学指出自己动作中的不足，找到这些不足出现的原因，提高自己舞蹈动作的质量。

③鼓励式教学法。

幼儿的心理与成人的心理存在很大的不同，在遇到挫折时，他们可能会失去学习的兴趣与爱好。因此教师在舞蹈教学中应该以鼓励为主，帮助学生更好的进行舞蹈知识的学习，提高他们学习舞蹈的积极性。孩子也是有自尊心的，学生在遇到自己不会的舞蹈动作时，教师要给予他积极的鼓励和支持，帮助他们克服困难，满足他们的自尊心理，最终达到教学的目标。而且孩子的心理一般也比较脆弱，他们不敢和教师沟通，尤其是对于舞蹈教师来说，教师的要求会比较多，长期在这样缺乏沟通的环境下学习，教师不了解学生，学生也害怕老师，最终会导致舞蹈课堂教学质量的下降。通过鼓励式教学，学生能够提高自身的学习兴趣，找到学习舞蹈的积极性和主动性，在学习中敢于和教师进行沟通，而教师也可以通过交流找到自身教学存在的问题。同时在这样轻松的课堂上进行舞蹈知识的学习，能够使学生全身心放松，这有利于孩子们舞蹈的学习，能够让他们更好的掌握舞蹈动作技巧。除此之外，教师在这样的教学方法中，可以充分发挥主导作用，培养学生学习舞蹈的信念和信心，使他们在今后的舞蹈学习中感受到舞蹈的魅力，提升学习舞蹈的兴趣爱好。因此，教师在对孩子进行舞蹈教学时，应该要充分尊重他们的心理，鼓励他们进行舞蹈知识的学习，最终达到舞蹈教学的目的。

4.舞蹈教学中的合作教学

①教师与学生的合作。

舞蹈不是单独性的，不是个体的舞蹈，它也是一项集体的工作。要想舞蹈更加和谐，更加动人，就需要集体的合作，相互配合，相互协调，这样才可以让更多人感受到舞蹈动作的美。同样在幼儿舞蹈教学中，需要教师进行合作化教学，从而在提高教学的质量同时也可以提升教学的效率。这种合作式的教学方法，不仅仅是指学生与学生之间的合作，还可以是教师与教师、教师与学生之间的合作，通过多方面的合作，每一位教师能够认识到自身教学上的不足，学生也可以通过合作提高自身的合作精神，树立团队意识，为今后的舞蹈学习奠定基础。在合作教学中，教师首先应该要树立平等的教学观念，与学生建立良好的关系，积极与学生进行沟通，了解孩子们的内心想法，帮助他们解决学习和生活上的困难，真正与孩子进行交心，这样才可以赢得学生的喜爱和尊重。孩子们在平等的课堂氛围中学习，可以更好的与教师进行合作，按照教师的要求来进行舞蹈动作的学习，感受教师给自己的关爱，遇到问题时敢于和老师沟通，只有在这样的教学中，学生与教师才能够共同提高，最终达到教学的目标。

②学生与学生的合作。

教师在教学的过程中，还要积极引导学生进行同学之间的沟通合作。比如教师在教大家集体舞时，需要孩子们团结一心，这样能够保持舞蹈的整体质量，提高舞蹈的美感。如果学生的合作精神不强，在跳舞时只顾自己，就会导致舞蹈的质量下降。除此之外，提高孩子们的合作意识，首先就要采用小组式的教学模式，教师可以让学生自由结成几个小组，通过小组之间的学习，找到自身舞蹈动作中的不足。在合作教学中，教师也可以通过游戏的方式来提升学生的合作意识。幼儿园的孩子一般年龄比较小，如果教师长期在枯燥的课堂中让学生进行舞蹈动作的学习，就会影响到学生学习的积极性和主动性。因此教师可以利用游戏的形式来增添学生学习兴趣，帮助他们在游戏中感受舞蹈的魅力。比如教师可以让学生进行“模仿”游戏，即每一个学生要做出一个舞蹈动作，其他学生来猜该同学所模仿的动作的出处。学生通过这样的游戏，既能够掌握舞蹈的动作要领，还能够在团结合作中进行舞蹈知识的学习。但是教师在合作教学中，应该要掌握孩子的心理，为他们建立良好的学习环境，让孩子们认识到合作的重要性。每一个舞蹈的学习都是比较复杂的，教师在进行新知识的讲解后，学生不一定能够充分吸收，如果孩子当时没有学会，课下又没有教师的讲解，这样会影响到学生学习的积极性和学习质量。通过小组合作学习，学生就能够相互帮助、相互学习，掌握教师课堂讲解的内容，为他们今后舞蹈的学习奠定基础。

③教师与教师的合作。

教师之间的合作也是必不可少的，尤其是在舞蹈教学中，它需要教师之间的配合。正如学生之间舞蹈学习需要合作一样，教师在教学过程中也需要合作，找到自身教学中存在的不足，为今后的教工作提供良好支撑。由于当前我国许多幼师的合作意识比较差，综合素质比较低，最终会影响到他们的工作。因此教师在相互配合之中，可以更好的完成教学任务，达到教学目标，帮助学生进行舞蹈知识的学习。除此之外，教师在合作之中，可以提高教学效率，加强教师之间的交流，分享教学经验，为自身的发展提供更大的空间。舞蹈教学中的合作教学符合当前幼儿舞蹈教学要求，能够满足教学发展需求，最终提高我国幼儿舞蹈教学的质量和水平。

四、总结

职业学校幼师舞蹈教学水平的提升，首先要不断提升教师的素质，这样才可以更好的保证教学质量水平。但是当前我国许多幼师的专业素质还不够高，在教学中不能够认识到自身工作的重要性，最终会导致教学质量下降，进而会影响到孩子们的健康发展。其次，教师在进行相应的舞蹈教学时，要不断创新自身的教学方法，提高教学效率，为舞蹈课堂教学增添气氛。在教学中要充分抓住孩子的心理，不断满足孩子的课堂需求，提高他们学习舞蹈知识的积极性和主动性，主动与学生进行沟通和交流，尊重孩子，找到孩子学习舞蹈的技巧，帮助他们进行舞蹈知识的学习。除此之外，教师在教学中还要主动向其他教师学习，找到自身教学中存在的问题，并且努力改正这些问题，最终提高自身的教学质量和教学水平。幼儿教师在进行舞蹈知识的学习时，还要不断提高自身的道德水平和文化素质。幼师工作非常重要，需要教师拥有足够的责任心，这样才能够帮助孩子树立良好的人生观和价值观，端正孩子的学习态度。因此教师在进行舞蹈教学时，应该要本着对学生负责的态度，帮助学生进行相关知识的学习，找到科学的学习方法，为孩子们的学习奠定基础。教师还应该要具备高尚的道德和美好的情操，在舞蹈中展现自身魅力，用自身的行为去征服学生，赢得学生的尊敬和爱戴，用自身的魅力去逐渐感染学生，让学生树立正确的人生观和价值观，为他们今后的学习提供保证。只有这样才能够更好的实现舞蹈教学的目标，达到教学的目的，提升舞蹈教学质量。

作者：李璐璐工作单位：广东省城市建设技师学院