特殊教育学校德育和教学工作探讨

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摘要：特殊教育学校的德育教育，是现代教育体系重要组成部分，具有不可估量的教育意义。本文以特殊教育学校德育教育与教学工作的有效融合为主要研究对象，针对德育教育与教学工作以多角度、多策略、多内容的剖析和论述，结合多年特殊教育领域的从业经验，提出一系列的创新举措，助力相关从业人员给予力所能及的帮助和支持。

关键词：特殊教育学校；教学工作；德育教育

随着我国教育体系的创新发展，特殊教育学校开展德育教育成为学校发展的重要内容。一方面，特殊教育学校需要从多方面为学生的未来发展进行考量，因此德育教育是现代教学工作的重要内容之一；另一方面，特殊教育学校的日常教学工作，结合德育教育可以发挥出“1+1>2”作用，从而实现特殊学校的教育意义和教学价值。

一、在教学过程中融入德育教育

作为特殊教育小学阶段，需要考虑学生的接受能力与领悟能力，特别是在传统课程教学过程中，需要潜移默化融合德育教育，助力学生相关内容的掌握和学习。作为特殊教育学校，不仅需要将现代化的科学知识有效传达，同时还要帮助智力障碍学生了解道德文化理念，从而实现学生的全面提升。在日常教学过程中，需要从智力障碍学生自身的特点出发，结合当前的教学内容，科学实施德育教育，让学生在领会重要的核心内容的同时对德育理念加以深化。众所周知，智力障碍学生在小学阶段的教学，会影响学生的未来发展，从而导致一系列问题的产生。因此，需要利用德育教育加以干预。通常，语言课程是日常教学的重要组成部分，而应用德育教育，可以在语言课程中，融入现代社会的明文用语，提升学生的精神文明水平，在教学过程中深挖学生的学习潜力与学习能力。作为教师，需要具备良好的耐心和信心，同时以学生的日常课程为核心，助力智力障碍学生快速掌握德育教学的精髓，从而在日常生活中逐步得以应用。例如，德育教育，是以道德文化与思想品德为核心，向学生传达正确的人生理念，而大部分智力障碍的小学生，对于新的知识需要一段时间的了解和学习，因此在教学过程中，可以凭借每天的练习，让学生熟练掌握必要的文明用语，进而加速学生语言能力的有效提升。通过在日常教学过程中，融合德育教学，让学生更加自然掌握和运用。

二、在日常教学活动中融合德育教育

日常教学活动，是特殊教育学校教学工作的重要组成部分。借助教学活动，可以帮助智力障碍学生提升生活技能的掌握能力，有效提升学生的自理情况。同时，借助日常教学活动，可以激发学生的积极性和参与性，助力学生心理环境的健康成长。在活动过程中，融合德育教育，有效促进学生掌握更多的道理和知识，助力学生全方位的提升和改善[1]。例如，在手工课中，可以让学生利用橡皮泥捏出各种各样的图案，让学生的动手能力得到充分的展示，同时在教学活动中，融合德育教育，以固定的人物形象向学生普及相关人物的价值和意义。例如，军人、医生等相关职业，既能够让学生充分认识到这些职业的伟大，同时还能够对学生进行科普教育，助力学生的能力的提升和改善。在活动进行过程中，相关教师要给予必要的支持，大部分学生的领悟能力、动手能力有限，需要用强大的耐心和信心助力学生在手工活动中得到锻炼和提升，同时对学生的各种疑问和感受，要进行深入的沟通，有效解决学生的困惑和问题。橡皮泥活动课程的应用，在某种意义上可以拓展智能障碍学生的思维能力，提升大脑的活跃程度，对其智力的开发起到一定的助力，同时在教学过程中，部分智能障碍学生极有可能表现出超强的动手能力，这种学生可能表达能力有限，但是动手能力、控制能力超乎寻常。近年来不少小学也出现过特殊案例，相关教师需要引发足够的重视，同时对学生的动手能力给予必要的关注，助力学生在活动课程中提升德育能力与动手能力。教学活动的开展和实施，融合德育教育理念，可以起到事半功倍的效果，激发学生的学习情趣，助力学生动手能力的提升，促进学生兴趣爱好的养成，以科学的教学模式以及完善的教学体系，帮助学生实现多元化的发展策略。

三、德育教育对教学工作的推动作用

德育教育，是利用现代社会的价值观、人生观、世界观，为学生普及相应的知识和理念，因此在日常教学过程中，德育教育的应用，可以进一步提升传统教学的教学成效，特别是在智力障碍学生群体中，可以发挥出不可估量的教学价值。借助德育教育的多样化内容，弥补传统教学对于学生精神世界的教育空白，以人性化的教学理念以及社会正能量的教学价值观，帮助学生树立正确的三观理念。例如，德育教育中，利用德育中的美德、品德、修养等内容，提升和改善学生的基本认知以及学习习惯，在学生群体中树立德育教育的模范意识，从而号召所有学生进行模仿和学习。以“自我介绍”的课程为例，在教学过程中，让学生在语言组织过程中，添加一些自身的要素和特点，比如个人喜好、兴趣特长等内容，让学生在自我介绍过程中充分表达对应的内容，既能够让学生在表达过程中得到锻炼和提升，同时还能够增加学生的信心和勇气。德育教育的核心，是为了帮助学生在科学的教学体系下得到良好的成长和提升，同时借助德育教育与日常教学的有效融合，成为推动学生核心素养不断提升的重要驱动力[2]。德育教育与日常教学工作的融合，不仅仅可以帮助学生三观理念得到提升和改善，在学生的日常生活中，也会受益匪浅。一方面，日常教学的内容，主要是帮助学生培养良好的生活习惯、学习习惯，从而能够更加适应普通人的日常生活，可以在无人帮助的环境中实现个人生活有效自理；另一方面，德育教育能够让学生在现代生活体系中，探寻到自身的价值和意义，可以激发自身的斗志和能量，能够帮助学生在未来的发展进程中不断强化和突破，从而无视其他人的眼光和枷锁，以良好的心态以及积极的信念迎接未来的美好生活。因此，在日常教学过程中，应用德育教育，为学生创造良好的心理教育环境，培养健康的生活理念，提升学生的自信心，能够积极和勇敢面对生活的困难。例如，不少智力障碍学生的对话能力较弱，其中主要原因是学生的思考能力、理解能力有限，需要对话人员不断重复和说明，因此在日常教学过程中，利用德育教育，可以进一步促进学生思维领悟能力的改善和强化，在日常生活中可以快速了解对话的内容和目标，通过大量的练习，让学生具备基本的沟通能力、对话能力，从而实现学生自理能力的有效强化[3]。

四、德育教育是现代教育体系的发展趋势

德育教育的应用，不仅为学生带来新的文化理念以社会常识，同时还能够让智力障碍学生深刻意识到心灵美的重要性。作为一名合格的小学生，其心理环境的健康程度，将会直接反映学生的基本素养。因此借助德育教育，可以全方位改善学生心理环境的建设水平，帮助智力障碍学生探寻真我、自我的意义和价值，让学生可以更加高效融入现代社会的发展体系，从而在社会大家庭中发光发热。德育教育的应用，是现代教育产业的核心发展要素。一方面，德育教育对社会的稳定环境起到良好的改善作用，另一方面，利用德育教育的基本理念，可以激发学生的学习能力与学习潜力，特别是智力障碍学生，其本身需要社会大量的关心和照顾，需要社会大众的理解和包容[4]。单纯依靠传统的应试教育，无法满足学生的成长需求，进而引发一系列的教学问题，而融合德育教育，虽然不能够让学生在具体的专业领域得到成长和改善，但是却能够净化学生的心灵，让学生可以成为一个心地善良的好学生，可以成为一个能够造福社会的好学生，可以成为一个助人为乐的好学生，进而实现德育融合理念的意义和价值。现代小学教育体系的健康发展，已经彻底脱离成绩论、结果论，更多将关注重点结合到学生的心理建设，由于智力障碍学生心理活动相对较少，无法形成更多的思维能力，因此对应的德育教学，可以更加高效融入到学生日常生活中，为学生创造良好的心理环境，同时激发学生的积极向上的发展理念，以正确的教育理念以及教育思想，助力学生不断提升和强化[5]。

五、结语

综上所述，特殊教育学校开展德育教育与传统教学的有效融合，是当前教育领域的发展趋势，具有极为深远的教育意义。同时，基于德育教育的重要作用以及相关教育成效的重要影响，以德育教育与日常教育为融合的创新教育，有效改善智力障碍学生的生活理念，提升学生的自信心，进一步推动学生心理素质得到有效改善和强化。

参考文献

[1]姚秀玲.论特殊教育学校德育和教学工作的相互融合[J].教育界(基础教育),2019(1):147-149.

[2]李伟.浅析特殊教育学校语文教学中的德育渗透[J].新课程(中学),2018(8):261.

[3]李剑平.特殊教育学校德育教育方法分析[J].新校园(中旬),2018(7):12.

[4]吴瑞英,张桂鑫.如何开展特殊教育学校德育教育的几点思考[J].考试周刊,2016(34):158+132.

[5]王萍.浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径[J].中国校外教育,2015(1):14.

作者：单英杰 刘真真 单位：山东省寿光市特殊教育学校