会计教学通识教育平台探讨

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摘要：文章分析通识教育平台下会计教学的意义，并以通识教育平台下会计教学存在的问题为研究方向，提出相应的解决对策，以不断夯实通识教育平台基础，使会计学成为通识平台上的品牌课程、主干课程，培养更多高层次复合型人才。

关键词：会计教学；通识教育平台；意义；问题；对策；复合型人才

随着时代的发展，通识教育已成为现代高等教育人才培养的一个重要发展趋势。现如今，许多行业都需要高层次复合型人才，高等教育仅仅依靠传统专业划分环境下的教育培养模式，已难以适应当前经济的发展要求。在此基础上，通识教育应运而生，尤其在会计教学方面更体现出了其重要作用。本文以通识教育平台下会计教学存在的问题为研究方向，尝试找出相应的解决对策，以不断夯实通识教育平台基础，培养更多复合型人才。

一、通识教育平台下会计教学的意义

通识教育是在原有教学体制及教学培养模式之下，打破传统教育中对专业的划分，以在全校范围内形成统一化的教育教学平台。从通识教学课程设置情况看，多数课程是根据学校的培养目标、办学特色、办学条件等设置的，往往会反映出当今时代的特色及社会对人才的需求方向，具有较强的适用性、时代性。作为经管类的核心课程，会计学已成为通识教育中许多专业学生需要修读的课程。之所以出现这一现象，有其必然意义。第一，应用性强。会计与学生未来的工作、生活息息相关，学生进入社会后需掌握一定的会计知识。第二，市场经济环境的发展需要。随着时代不断发展，身处经济信息迅猛发展的洪流中，学生未来可能会成为社会中的债权人、投资者、管理者等，掌握会计基本知识能够有效甄别资本市场的各种信息。第三，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。虽然在通识教育下，非会计专业学生学习会计知识往往只是掌握皮毛，并不能系统性地进行会计技能化操作，但是通过对会计思想和会计理念的把控，能够从会计角度出发来分析问题、解决问题。

二、通识教育平台下会计教学存在的问题

（1）教学模式单一。通识教育由于授课时间有限，而且对非会计专业学生掌握会计知识没有过高要求，所以许多学校的会计教学采用的仍然是填鸭式教学方式。目前，高校通识教育下会计教学内容仍然以基础会计理论课程为主，考试内容也主要以课本理论知识作为出题依据。这决定了教师会为完成教学计划而将一些知识点囫囵带过，学生也不会投入过多时间学习会计知识。（2）学习目的存在局限性。大学生需要接触很多门类的课程，会计知识只是其中一种，而且对于非会计专业学生而言，学习会计知识往往是因为学校的规定。会计学习以及考取相应的会计证书，对于大学生就业来说无法体现出直观的作用。由此，许多大学生未将会计学习放在重要位置，使得通识教育下的会计教学效果不佳。（3）师资力量匮乏。目前我国许多高校并没有将过多精力投入到通识教育平台搭建上，体现在会计教学方面主要是师资力量不足。由于缺少教学动力，部分教师对非会计专业学生的会计教学并不重视，而是秉持“上课即来，下课即走”的态度，在课堂上主要是讲解课本理论知识、处理习题等。

三、通识教育平台下提高会计教学质量的对策

（1）强化定位，反映需求。第一，定位对象。在通识教育平台下进行会计教学，针对的对象主要是大一、大二学生，此阶段学生学的课程门类较多，彼此之间关联性并不强。因此，会计教学应着重定位于会计基本原理，将会计理论与经济现状相结合，通过案例分析、技能操作等让大学生深切体会会计学在日常环境、工作领域中的重要作用。第二，反映需求。大学生走入社会后需要掌握的知识和技能很多，尤其是会计知识。大学生们在未来的工作中不仅会成为各领域的人才，也会成为会计信息的需求者。为此，高校应满足市场发展需要及学生的兴趣爱好，设置会计课程。（2）讲求方法，培养学习兴趣。在会计学通识教育中，教师要选择合适的教学方式，如采用多媒体教学、案例教学、翻转课堂教学、微课教学等方式，提高学生学习会计学的积极性。同时，教师要定期进行综合考评（包括日常考评和期末考试测评），以全面考查学生的知识掌握程度。此外，在通识教育平台下，学校及教师应该为学生提供一定的学习方法，让学生在轻松的环境中体会到会计学习的乐趣，不仅能够完成学习任务，还能主动拓展知识面，真正对会计学习产生兴趣。（3）增强教师教学责任感。高校应加强教师责任意识培训，以提高其教学责任感。一方面，高校要注重加强对教师教学效果的测评，确保他们真正将会计通识教育落实到位；另一方面，教师应在理论知识教学、习题讲解之外，增加对会计文化知识、会计实务知识的传授，合理安排教学重点及难点，还可以建立QQ群、微信群，组织学生定期参与知识点讨论，让学生能够理论联系实际，真正掌握会计实操技能。

总而言之，通识教育是高校教育的重要组成部分，会计学课程也是通识教育的一门重要课程。现如今会计通识课程在教学方面依然存在许多问题，需要学校和教师给予重视，解决问题，使会计学成为通识平台上的品牌课程、主干课程，以培养更多满足社会需要的高层次复合型人才。

参考文献：

[1]张顺华.高职会计通识教育研究———以温州地区高职院校为例[J].浙江工贸职业技术学院学报,2015(04).

[2]郭均英.基于通识教育理念的“会计学”课程教学模式创新[J].中国大学教学,2011(08).

作者:李濛 单位:广东省深圳市宝安职业教育集团第二校区