中学生广播体操教学探析

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1优美的动作示范和准确的示范面

1.1优美的动作示范。教师必须熟练掌握所要教学的内容，在课前认真的备课，不断提高示范的质量，示范时要求动作准确、到位、节奏分明、精神饱满、速度恰当，这样有利于学生理解动作及提高学习兴趣。动作示范可以让学生建立正确的动作表象和概念，感知所要学习的动作和结构、顺序、要领和方法。当我们用舒展大方、娴熟自如、富有力量的示范展示在学生面前时，必然会引起学生由衷的钦佩与赞美，必定会激发学生学习的兴趣。1.2准确的动作示范面。在做动作示范时，如果只做背面示范，忽略了镜面示范或侧面示范，教学效果就会大打折扣，准确的示范面能起到事半功倍的作用。一般在显示动作左右方向、路线较为简单的动作，多采用镜面示范，即面对学生做反方向的动作，这样有利于学生跟随教师一同练习，也便于教师观察学生的动作。如《放飞理想》的预备节；显示动作的前后方向则采用侧面示范，即身体侧面对学生做动作，如《放飞理想》中踢腿运动和体侧运动；方向、路线较复杂或身体各部位配合较难的动作，则多采用背面示范，即背对学生做同方向的动作。教师应根据动作的特点和需求，如动作难易程度或学生的水平等选择相应的示范面，有时几个示范面并不是独立的，而要根据不同的需求同时运用。在学习各阶段，示范的速度快慢也要有变化。在初学阶段示范时，可放慢示范的速度，在提高阶段则可加快速度。

2讲解的技巧

2.1语言精炼。讲解精练、条理清晰、重点突出，不仅吸引学生的注意力，而且便于学生在最短的时间理解和掌握技术要领，快速建立动作概念。在一些教学中，我们通常用几个字来概括动作要领，如前滚翻教学时，我们常用“蹲、撑、低头、团身、蹬地”等字（词）来概括前滚翻的动作要领；排球垫球教学时用“插、夹、提、移、蹬、跟”字来概括垫球的动作要领等。同样，在广播操教学时，我们也要提炼语言来概括繁冗的动作描述。讲解要求语言要简明扼要、生动形象、通俗易懂，内容要突出重点，一般不宜讲动作的全过程，主要讲清动作的方向、动作部位，动作做法。教师要根据动作的特点及学生的情况进行概括，做到内容明确，符合学生的理解能力。2.2口令多样。在教学时不要一味的“1、2、3、4……”的口令，尽量多样，给学生新鲜感，又富有激情，不仅在教学中激发学习兴趣，而且有很好的提示效果。如1、2、3、4，用两、臂、伸、直，或用、力、踢、高等来提示学生提高动作质量；《放飞理想》第七节跳跃运动中脚的动作辅之以口令提示—开—、并—、开、并、开、并、前—、并—、左、并、右、并，提示学生脚下动作等，可以帮助学生在动作不够熟练时起到很好的提示作用，教师在教学中要不断的进行总结。

3引导学生自主学习

在教学过程中，广播操动作要规范，注定了在教学过程中要严格按照要求进行教学，在采用传统的完整—分解示范、分解—完整教学的模式时，要充分的调动学生的积极性，但不要过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重，这里的学，指的是自主学习能力。给学生提供广播操挂图、分解示意图等材料进行自学，并布置搜索相关视频观看、自练。在课堂上，教师充当指导者，给予纠正错误或不一致的动作，不仅突出了学生的主体地位，还锻炼了学生搜索资料、看图的能力和自学能力。

4分组练习

4.1培养体育委员及小组长的组织、管理能力。在分组练习中，加强对体育委员及小组长的培训，结合集合、整队、原地转法等队列练习，一方面提高体育委员及小组长的组织和管理能力，另外也有助于消除学生在平时形成的不良习惯。教师、体育委员和小组长在这个过程中做到配合默契，有利于今后体育教学的正常开展。4.2分组练习要提出明确的目标。分组练习并不是盲目的分完组就可以，应提出明确或具体目标或要求，包括练习的量、内容、要完成到什么程度。例如，初步学会体转运动和全身运动，分组练习时要求学生在小组长的带领下，同学自喊口令，每节动作至少练习3遍，达到动作准确、到位，同学之间如有错误要相互进行纠正。在明确的练习任务中分组进行练习，讨论、互相纠错，同学之间习得规范的动作，进而培养学生相互纠正动作的能力。4.3自喊口令。广播操的学习初期，教师的口令是免不了的，但总是教师喊、学生做比较枯燥，而且嗓子会有不适感，取得的效果不明显。因此，在学生初步掌握动作分组练习时，要求学生自喊口令练习，既有利于学生掌握节奏，引起学生的注意，又提高学生主动参与及练习的趣味，从而增强动作记忆。4.4及时批评和表扬。在学生的自主学习习惯还未养成时，会出现个别的学生不由自主的玩的现象，此时，教师一定要正确引导，及时批评和表扬，在良好的学习氛围中，学生有了成功的体验，就会更加积极主动参与体育活动。4.5预防与纠正错误。在动作学习初期，学生处于泛化阶段，主要表现在动作之间联系不协调、多余动作较多、动作不准确等。在分组练习中，有时会出现个别甚至整体的错误，教师要随时注意学生的练习情况，善于及时发现并给予纠正错误，更要培养学生之间相互观察、相互纠正错误的能力，做到不懂就问，能够相互探讨，让学生做到敢于评价他人、勇于相互矫正。

5学生展示

展示是学生获得成功感和喜悦感、培养学生自信的重要环节，应用学生喜欢表现自我的心理特点，提供学生展示的舞台。当学生学会了一节或几节动作后，组织个人、组中推荐或组间进行展示、表演，来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力，增强自信心。对好的学生授以组或班级“优秀领操员”“榜样”称号等；对动作没达到要求的学生，要明确指出具体改进之处，提出新的要求，适当的鼓励，争取不断的努力和进步。

6组织比赛及考核

以小组为单位进行比赛或考核，通过组间比、班级比等检验教与学的成果，激发学生的好胜欲望，增强集体荣誉感，同时动作质量也相应的得到了提高。在举行的年级广播操比赛中，学生通过教师的指导和课后不断努力的练习进行巩固和提高，在比赛中充分的展现了良好的班级风貌，动作的规范性大大提高，增强了团队合作的意识和集体荣誉感。

7结语

在新课程标准下的广播体操教学方法应是多种多样、丰富多彩的，教师应采取有效的方法来激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与到学习中，在学习中体验成功的喜悦和快乐，但无论采用何种教学方法，应根据学生的实际情况，灵活地选择和运用不同的方法，因为“教无定法，贵在得法”。

参考文献：

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[2]赵流天.一年级新生广播体操的教学策略[J].中国学校体育，2011（3）.

[3]周鲁，唐军良.艺术语言让体育课堂更加精彩—第5届全国中小学体育教学观摩活动观后感[J].运动，2013（1）.

[4]李燕红.广播操教学对提高基本教学能力的研究[J].湖北科技学院学报，2010，30（12）.

作者:柯翠英 单位:中国人民大学附属中学