高校体操教学论文

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一、我国高校体操教学发展缓慢原因分析

(一)缺乏先进而完善的教学评价体系

高校的教学评价体系如果过于落后，不仅学生客观评价受到影响，同时其积极性也会有所降低。过去高校使用的体育教学评价标准主要为学生是否可以完成技术动作，因此导致学生为了可以通过考核，不断屡次开展缺乏实质性的动作练习，进一步增加其厌恶体操的情绪。同时该种评价方法不仅没有充分体现学生个人素质掌握情况，并且还因为评价方式相同而导致合格学生数量很少。大部分学生由于考核不合格而更加厌恶体操学习，并且还会形成害怕以及烦躁的情绪，最后直接放弃体操学习，因而致使目前体操学生人数越来越少。

(二)教师教学理念与时展需要相悖

随着国家不断加大高校体育教学改革力度，产生了一系列新颖的教学理念并且使用在教学中，因此，高校体育教师需要对其教学理念进行改革，其应该从过去的课堂主体更改为学生的辅导者。但是现阶段，教学观念落后的情况时常会发生，详细表现为:一是教师以体操技术传授为教学重点，而学生对体操运动认识有限，大多数将其应用在身体锻炼过程中，开展客观的自我评价难度很大。二是重点对学生的体操综合素质进行培训，忽略其综合应用能力。教师在课堂上，为了能够加快学生掌握技术动作的速度，其通常会将体操素质作为教学重点，而学生是否应用所学的体操知识开展身体锻炼，教师却不是很在乎，致使学生就算可以掌握体操的技术以及套路，但是应用在健身活动中时，难度很大。因此，虽然能在一定程度上保证教学成果，但是却无法促使学生形成良好的锻炼习惯。

(三)教学方式传统落后

一般而言，高校体操主要使用讲解和示范教学法等，其所使用的教学方法比较落后，大部分教师在课堂上通常选择“填鸭式”给学生灌输知识，而学生一直处于被动的地位。此外，在教学过程中，教师主要是把课堂重点放在技术动作教学上，经常忽略体操的娱乐性以及健身性，从而导致学生主观能动性难以发挥，学生的自主思维能力以及个性也会在很大程度上受到限制，最终会使其厌恶体操，使教学质量无法得到有效保证。

二、高校体操教学改革途径与策略

(一)从多个角度认识学生

社会环境对学生的行为与思想影响很大，学生会随着改变而更改个人的行为与思想。通常来说，学生的心理变化很大，因此，教师不可以再使用特定的时代来对待学生，而应跟随时代与社会的发展并且使用发展的眼光来看待学生，通过全面认识学生的需求做出正确的判断，从而不断推动学生的发展。例如，教师不仅需要关注学生的学习能力，同时还应该重视学生的运动能力，使学生可以充分发挥其潜能。此外，高校还需要积极对教师创新能力进行培训，使其树立创新意识，同时跟随时代的变化而做出改变，进而提高教学质量。例如，高校可以定期给体操教师开展培训班，使其关注最新的体操新闻、赛事等，并且将其所学习的内容反馈给学生，拉近师生距离。

(二)合理设置教学内容

教学内容对于教学活动来说非常重要，其不仅是教学的灵魂所在，同时还是完成教育目标的载体，因为设置合理的教学内容是高校体育教师的首要任务。但是目前我国高校的教学内容存在极大的矛盾，这是因为教学内容选择存在差异。所以，客观选择符合学生与高校发展的教学内容是当前高校体操教学改革的重要途径。教师应该根据实际与实效性原则来设置教学内容，并且还需要把高校具体情况、学生需要以及教学目标作为出发点。此外，教师在设置教学内容时，还需要留意其是否具有极强的锻炼效果，能够对学生的身心健康起到提高的作用。另一方面，高校体育教师还需要在教学内容设置过程中进行结合与借鉴，有效地将当前教学内容与外部内容结合，从而为学生提供能够推动其身心健康发展的教学内容。如，教师在上体操课前，先对学生的身体素质进行调查，然后结合学校具备的教学设备、场地等，选择难度较小且又可以达到锻炼身体的体操内容。

(三)构建专业的师资队伍

教师在高校体操教学活动中占着主导的地位，并且属于教学时一个能动因素，主要对学生开展评价与评价活动。因为目前教学理念以及教学环境发生了极大的变化，对教师提出了更多严格的要求，因此，教学也需要不断改变其管理，将其从过去的课堂主导者更改为指导者，给学生提供大量的课堂时间，使其成为课堂的主体。但是不少教师改变理念时，存在不少问题，所以高校需要加大体操教师引导力度，并且提供大量培训机会，使其能够迅速适应角色互换，开展教学活动。例如，学校可以招聘专业水平高的体操教师，并且教师上岗后定期对教师的进行培训与绩效考核，条件允许时，学校还可以安排教师前往同等学校进行参观，提高个人业务素质。

(四)解放学生个性

高校每位学生均拥有个人的素质，所以，学习体操时，会因为个性不同而使其掌握的技术以及理论存在一定的差异。一般而言，素质较高的学生，学习难度较小，而素质较低的学生，感觉学习体操难度很大。根据这种现象，教师需要从学生个人素质水平出发设置相关的教学内容，从而给素质高的学生提供发展环境，而素质不高的学生也能够不厌恶体操。以学生个性为出发点设置教学内容，不仅能够充分激发学生对体操的兴趣，而且还可以增强学生的信心，进而可推动学生的学习速度。同时，教师开展体操教学时，还需要充分解放学生的个性，并使用有效的教学方法来提高学生的兴趣，指导学生将过去的被动式学习方式转变为自主型学习，另外还应给学生补充大量课外相关知识，使其养成锻炼身体的习惯，从而提高体操教学效果。比如教师开展体操课前，应该详细调查学生的性格，以学生具体水平为出发点选择教学内容，将学生分为两部分，综合素质高的学生为其安排难度较大的教学内容，素质有限的学生安排容易的内容，充分解放学生的个性。

三、结束语

体操教学是高校体育课程中不可或缺的一个部分，且会间接影响到高校的发展速度，现阶段，国家不断加大高校改革力度，已经取得令人可喜的成绩，可体操教学改革依旧属于高校改革的一个难点。这是因为高校体操教学发展会受到教学内容、评价体系等多个方面的影响，并且学生会伴随时代以及社会的变化而更改其思想和行为，对此，高校体操教学应把理论基础和教学环境的具体情况进行有效结合，对相关工作进行科学改革，这样才能提高高校体操的教学质量，从而才能使学生养成自主锻炼身体的习惯，才能为国家培养更多的体育人才。

作者:王可单位:长沙师范学院