漫谈中小学校体操教学情况

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一、普通中小学校体操教学的现状

1.现有师资队伍比较缺乏从事体操教学所应具备的素质与经验

首先，从体育教师专业结构看，绝大多数体育教师都是非体操专业毕业，甚至有的体育教师从高校毕业后就没育正面接触过体操教学方面的工作，只是在高校接受过体操课程普修的经历，勉强通过课程考核。所以，根本谈不上掌握或研究过体操教学的方法。其次，即使仁为名高咬体操专』妙毕业的体育教师，由于体操专业教学技能在普通中小学校鲜有用武之地，再加上出于对体育课堂安全责任的考虑，他们一般不会号虑教授体操内容，自然也不会愿意花更多的精力去研究体操的教学与教法。

2.体育课堂教学中师生比例过大

鉴于国情，我国现在普通中小学校课堂教学师生的比例大多都维持在1:jo生右，这样的师生比例极大地增加了体操(尤其是器械体操)教学组织的难度和安全风险。由于上课的人数较多，体育教师的注意力无法有效地关注到每一个学生，这不仅不利于学生对体操技能的学习与掌握，也无法顺利完成体操课堂教学的任务和目标，而胭三容易引发学生意外伤害事故。5.与体操相关的场地、器材过f简陋与匾乏由于学校在体育方面的经费投人严重不足，造成很多体育教学器材都记法及日枉lJ位，尤其作为体操项目专业化的场地与器材更是少之又久对于普通中小学校习乏说，只自一些体操垫体操棒和几副锈迹斑斑的单、汉杠而已，而缺少其他的体操器械。

二、相关分析

1.现有的评价机制导致学校领导对落实体育课堂教学内容管理的松懈当前，“高升学率”和“零安全事故”已成为各中小学咬工作的核臼追求目标，同时也是上级主管部门对单位以及卜人进行综合评价的重要指标。有时候，单位或{伙辛苦的努力会因为一件意外发生的安全事故而被一票否决。由此，安全在学咬各项工作中的重要性已见.斑。体育是一门与提高学校的升学率“无关”，却与意外安全事故“紧密相连”的特殊课程，相比之下，学校领导更愿意把精力和财力都投放在其他学科的发展与研究上，同时还要把“安全工作”的重J已访文在体育课上。因此，为了确保学校少出甚至不出意外伤害事故，领导们几乎达成共识:对于体育课堂教学，宁可少匕或不上某些具有高危险性的教学内容，也要:保证体育课堂教学的安全性，否则，谁的课堂谁负责。

2.片面的教育观念导致教师在课程的选择上过分自主，产生避重就轻的不良教学行为新课程标准实施后，要求学校一切工作都要以学生的健康发展为中心，在教学过程中要特别强调学生的主体地位。由此，一些领导和体育教师出于各自的号虑，片面理解“以学生为主体”和“以学生的健康发展为中J了的涵义，形成一种不合理与片面的教育观念，他们认为“以学生为主”就是教学内容的选择应以学生的兴趣为导向，即学生喜退欠}睦、教师就刻十么;而保障课堂不出安全事故，让学生的身心不受伤害，则正是从“以学生的健康发展为中心”来考虑。因此，体育课应该尽量选择没有安全隐患的教学内容，最大限度地避免出现意外伤害事故。巧合的是，这种片面的教育观念不仅与学校领导打造“平安”、“和谐”校园的理念不谋而合，还为体育教师进一步减轻教学“负担”找到了‘名正氰顷”的理由。于是，在学校领导的默许下，绝大多数体育教师出于“稳妥”以及自身“政治前途”的考虑，在教学内容的选择上避重就轻，纷纷回避那些具有危险胜项目的教学内容，而体操自然首当其含中。

3.后备力量的构成以及培养模式的局限性，导致大多数体育教师体操教学技能与经验的短缺首先，从体育教师后备句量的结构成分来看，大多数是通过高中课余时间训练选拔号人大学的体育人，其中不乏迫于升学压力而临时“改行”的“速成”体育人灰由于训练时间有限，并且主要钊汉寸自己听要参加考试的项目进行反复口}I练，而刊其他的运动项目极少涉及，造成了自身运动技能的局限胜。其次，从高校对体育教师的培养模式来看，由于就业率是推动一所高校发展与壮大的最大动力，合理的专业设置则是提高高校就业率最育力的前提保障。而现有就业形势表明，体操专业人术在就业方向和渠道上明显更窄。因此导致许多体育高校为了自身的发展，纷纷刊自己的专业设置做出相应的调整，以致于进一步消减甚至取消体操专业技术课程内容，这样就让从未接触过体操教学的体育教师后备人才失去了最后一次也是最佳的一次学习与研究体操教学方法的机会。

4.悬殊的师生比例，极大地增加了体操教学实施的难度，也增加了教学的风险性体操教学最大的特点之是教学过程中师生或生生间对保护与帮助的合理运用，尤其在初学阶段，师生间教学行为属于一对一甚至多对一的帮教模式，才有助于学生在学习体操的过程中克服心理障碍，增强自信心，提高学生对体操技能学习的兴趣。悬殊的师生比例，一方面，会让体育教师感到教学组织压力增大，还要承受不确定的安全责任风险，由此产生不太愿意上体操课的念头;另一方一面，由习汰数众多，容易造成体育教师在教学过程中应接不暇，进而导致学生技术动作失误与变形，不仅极大地打击学生的积极性，甚至会引发意外伤害事故。

5.场地器材的不合格，使得体操教学无法有效顺利地实施标准的专业化场地与器材，不仅能为体育教师减轻一定程度的教学压力，更能激发学生刊体操技能学习的欲望。教师合理到位的安全设计，更能及时打消学生消极、恐惧的心理，提高体操技能学习的效果。因此，标准的专业化场地与器材不仅是学生体操技能学习的最大安全保障，更是解决当前体操教学现状的关键问题。导致中小学校体操场地与器材的不合格，主要有以下几个方面的原因:一是学校经费尤其在体育方面的经费投人严重不足，导致体育教学所需场地与器材根本得不到保障;二是在现有的体育教学形势下，相对其他体育项目，体操项目的器材使用率小，容易造成教学资源浪费;三是与其他体育项目的器材相比，建设体操场地与购建体操器材的价格要昂贵很多，并且还需要专业的维护和管理。

作者：高家明单位：湖南省常德市澄县第二中学