小学数学素质教育分析

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摘要：文章阐述了在小学数学课堂教学中实施素质教育的重要性，提出了在小学数学课堂教学中实施素质教育的策略，即尊重学生人格，构建和谐教学环境；培养数学思维，提升学生自学能力；尊重学生的个体差异，提升学生学习自信。

关键词：小学数学；素质教育；课堂教学

作为小学教育的重要组成部分，小学数学课堂是实施素质教育的主战场。这就要求小学数学教师能够积极承担起这份责任，在课堂教学中真正落实素质教育，真正将教学活动面向所有学生，使学生素质得到发展。

一、在小学数学课堂教学中实施素质教育的重要性

素质教育背景下，小学数学教育也应该积极响应素质教育的各项要求以及理念，真正从各个教学环节入手，全方位培养小学生的素质与能力，奠定小学生综合素质基础，作为小学数学教育者，有责任也有义务去普及和落实素质教育。

二、在小学数学课堂教学中实施素质教育的策略

（一）尊重学生人格，构建和谐教学环境。小学数学教学中，教师应该充分尊重学生的人格，建立和谐平等的教学环境，要彻底摆脱传统教学模式下教师高高在上的思想，教师应该与学生平等交流，将学生视为课堂主体，通过合理的引导和帮助，启发学生思考，在这个过程中，学生的潜能会得到挖掘，也真正回归了学生的学习主体地位[1]。例如，在“长方形与正方形的面积”教学中，教师首先应该让学生进行自主学习，实际动手操作计算长方形和正方形的面积，之后再对其面积进行总结分析。在这个过程中，教师会发现一些数学较好的学生，做得又快又好；一些数学基础差的学生，可能就会落后一些。在大部分学生完成之后，还会有一些后进生没有完成。此时，教师不能只表扬做得好的学生，还应该照顾到没有完成任务学生的“面子”，教师可以这样评价：“看看这些同学完成得又快又好，我们应该向他们学习；当然，没有完成的学生，你们能够坚持完成任务，拥有持之以恒的精神，这更加值得我们学习，在以后的学习中，希望大家能够一直秉持认真细致的原则，同时还能够稍稍提快速度，相信你们会做得更好。”这样的评价，不会使任何一个层次的学生感到不适，反而会觉得自己是被重视的，自然未来的学习兴致会更加高涨。同时，教师在教学过程中，也向学生传递了一种思想，那就是平等、公平的教学理念，教会学生要懂得尊重他人的人格。（二）培养数学思维，提升学生自学能力。自学能力是未来人才应该具备的最基本的素质，因此，在小学数学教学中实施素质教育，教师还应该积极培养学生的思维，提升学生的自学能力。数学本身是一门实践性较强的学科，同时逻辑性、抽象性也较强，如果小学生能力具备独立学习数学的能力，那么他们在其他学科，甚至其生活上，都会具备一定的自学能力，这对于小学生未来的发展，会大有裨益。例如，有一个长方体纸盒，其长为6厘米，宽为5厘米，高为4厘米，求这个长方体纸盒的表面积。为了培养学生的数学思维，培养学生独立学习的能力，教师可以按照以下步骤，启发学生思考，逐渐建立其数学思维，培养其自学能力。找出例题中的已知条件和所要求的问题。下面的算式各表示什么意思。①6×5×2是求出（）的面积；②6×4×2是求出（）的面积；③5×4×2是求出（）的面积；在算（6×5+6×4+5×4）×2中，括号内部的算式表示什么？为什么括号外面还要乘以2？在教师的引导和帮助下，学生的思维由浅入深，自己可以一步一步完成对整个题目的思考，进而找到解题的思路和方法。之后，利用有效的讨论，提高学生质疑能力，通过取长补短，由教师进行点拨与归纳等，结合对于学生的重视，让学生去探索，使其自学能力不断提高，久而久之，学生的数学思维就会养成，也会掌握更多独立学习数学的方法[2]。（三）尊重学生的个体差异，提升学生学习自信。“因材施教”就是一项重要的教育理念，我国伟大的教育家、思想家———孔子极为推崇“因材施教”，历经了几年前的传承，发展至今。各位当代教育工作者，应该积极发展和传承中国传统优秀的教育理念，在课堂教学中，全面普及和落实下去。这就要求小学数学教师要充分兼顾学科特点与学生特征，能够发现每个学生闪光点，在课堂教学中，尊重学生的个体差异，对待不同的学生，采用不同的方法，在发展学生学习个性的同时，逐渐提升他们学习的自信心，使他们在数学学习中能够真正获得成功的体验。

三、结语

为了能够更好地提升我国小学生的综合素质，小学数学教师应该通过构建和谐课堂、培养数学思维、尊重个体差异等手段，奠定小学生数学基础，提升小学生综合素养。本文首先明确了素质教育在小学数学中开展的重要性，进而提出了具体实施对策，希望能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。

作者:赖健新 单位:江西省赣州市石城县龙岗中心小学

参考文献：

[1]林春香.提高小学数学教学质量探析[J].中国校外教育，2017(7):12-13.

[2]周庆兵.浅谈小学数学教育的重要性[J].中华少年，2017(5):15-16.