素质教育视域下舞蹈教育价值探究

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摘要:素质教育全面实施与推广是新时期教育体制改革发展的客观内在要求，以素质教育理念为教育教学发展核心，进而培养高素质复合型人才，是当前我国教育事业的头等大事，舞蹈教育以其教育功能的多元化优势，有效契合了当前素质教育的全面普及工作。

关键词:素质教育;舞蹈教育;教育价值

关注素质教育全面实施与推广，是新时期下教育体制改革发展的客观内在要求。诚然，伴随知识经济时代所带来的愈发严峻的竞争压力，重视素质教育，以素质教育理念为教育教学发展核心，进而培养高素质复合型人才，已然成为了当前我国教育事业的头等大事。毋庸置疑，教育作为新世纪人类文明与进步的最强音，如何充分体现教育价值，如何更好践行科教兴国战略，挖掘素质教育所需的教育本体价值内涵必须摆在第一位置。作为素质教育形式及内容呈现的舞蹈教育，既兼顾了素质教育所要求的德、智、体、美教育功能，又宜于创造性思维的形成，而这种多元化的教育功能优势，不仅远胜于其他艺术教育的教育价值功能呈现，更契合了新时期素质教育全面普及工作的开展和实施。鉴于此，着力舞蹈教育功能价值研究，并将舞蹈教育与素质教育有机融合，具备重要的现实和长远意义。

一、发展人格，完善情操，育德育人

教育的诉求和目标是为了培养人的全面发展，溯源素质教育对于受教育者德、智、体、美、劳五个层面的素质要求不难发现，这种基于受教育者综合能力提升的着力点，恰恰是为了其素质的全面提升，进而为国家培养综合能力优秀的建设者和接班人。纵观舞蹈教育的德育功能来看，其教育价值中秉承了对艺术教育终极目标的诉求，即发展人格，完善情操，直指人的精神世界追求完美，进而实现育德育人（朱文萍.《论舞蹈在素质教育中所起的作用》[J].戏剧之家，2016（16）：213.）。艺术教育重在对本性的追求，舞蹈教育作为艺术教育，其超强的感染力特质，不仅富含了悠久历史文化的积淀，而且对于个体的心理及思想道德培育均具有重要的促进作用。具体而言，其一是受教育者通过认知和理解舞蹈理论知识，以及对具体动作的领会，可以培养其健康向上的良好心态；其二是受教育者可以从舞蹈教育中汲取更多相关的历史文化积淀，以及富有中华民族优秀传统文化特色的舞蹈艺术，进而培养其爱国主义精神；其三是通过潜移默化的舞蹈排练和学习，受教育者可以进一步体悟到合作精神、集体精神，对于培养其自制力意义重大；其四是通过舞蹈练习还可以有效培养受教育者的细致观察力、敏锐理解力，以及认真负责、坚强意志、吃苦耐劳的态度和精神。显然，对于上述个体品质素养的要求，便是艺术本性对于舞蹈教育价值的要求，且这种基于艺术本性的终极目标诉求，无疑强烈地表达了对于发展人格、完善情操的关注。

二、积累知识，开发智力，创造思维

毫无疑问，心理学研究视角中关于人类智力因素的能力阐释，主要集中于对记忆力、观察力、思维力以及想象力等的能力认知。结合舞蹈教学的教育功能来看，教育所关注的培养内容，可以通过有效的观察、注意、模仿、交流、合作、表现以及能力内化，最终成为创造性思维形成的助力（吕艺生.《舞蹈，面向全体学生》[N].光明日报,2016-7-12.第015版）。显而易见的是，舞蹈教育中关于知识积累、智力开发、思维创造的教育价值实现，就是一个有机整体，而结合当下国人创造性素质缺乏的客观现实，立足舞蹈教育培育人的创造性思维具备前瞻性。不仅如此，结合医学研究还可以发现，舞蹈教育更利于人类右脑的开发，这种以智力和创造力为关注的形象思维能力，更有利于激发受教育的自身潜能。显然，舞蹈教育虽然仅仅只是艺术教育的一种，但其对个体的素质和能力培育过程，是关注到了包括观察力、记忆力、模仿力、感受力、表现力以及理解力等多种能力要素，而这种对于综合能力的关注度，是其他教育形式所无法比拟的。综述来看，将舞蹈教育称为综合性强的艺术教育恰如其分，其不仅培养了受教育的智力，而且在其能力构成要素中，也着力于个体的创造性思维，尤其对于受教育而言，他们可以将知识积累更好地运用于实践，并内化为自身素质和能力。事实证明，舞蹈教育所关注的审美能力以及对于创造思维的诉求，不仅契合素质教育对于个体全面发展的要求，而且对素质教育的更好实施同样起着举足轻重的重要作用。

三、强健体质，锻炼意志，提升信念

毫无疑问，素质教育对于个体的体质及意志要求同样是个体全面发展的重要内容，而从舞蹈教育的教育功能来看，其教育价值是契合素质教育理念的。显而易见的是，舞蹈教育中所涉及到的关于受教育者的形体塑造，尽管从表面看只是关注到了个体体质的锻炼，但从另一个层面来讲，体质锻炼与自身的心理意志有着不可割裂的内在关联，即若缺失足够的心理支配能力，缺乏意志和信念支持，那么个体的体质锻炼无疑空有其形。因而，舞蹈教学在其教育功能中，并非仅仅强调个体的体质锻炼，而是更为关注个体的身心全面发展，换言之，就是要做到灵与肉的结合，在体质锻炼中，锤炼人的意志，提升人的信念，进而实现身心合一。具体到舞蹈教育的教育价值不难发现，其一是通过舞蹈教育，可以更好地促进受教育者对于身体力量的把控，以及柔韧性、灵活性等个体体质的锻炼和提升；其二是通过形体塑造所呈现出的个体强健体质，在无形中不仅表现得韵味十足，而且还可以极大增强个体的气质，这对于提升个体精神面貌具有积极促进作用。由此不难发现，个体在通过体质锻炼的同时，同样可以收获到精神、气质以及感官和神经系统的综合提升，这对于提升个体信念意义重大。

四、情感宣泄，感知美育，健康身心

从舞蹈教育的美育功能来看，受教育者在进行舞蹈教育过程中，伴随音律所呈现的动作，既包含了其精神美感的体验，又兼顾了其生理愉悦的享受功能，而这种身心结合所表现下的种种体验，对于个体幸福感的获得无疑是最真实的。可以说，对于每一位舞者而言，他们情感宣泄的最佳方式，就是将自身置于音乐与律动所建构起的美妙精神世界中（吕静.浅析舞蹈教育与素质教育[J].艺术品鉴，2016：283.），而从另一个视角来看，当舞者置身于此时，其机体活力不仅会得以极大提升，而且在情感高潮中更利于其感知美、体验美。毫无疑问，美的欣赏和创造是相辅相成的，尤其对于舞蹈教育中的受教育者而言，他们对于美的创造来源于全身心的对于美的体验和感受，而创造的实现更离不开其情感宣泄的氛围营造。毫无疑问，舞蹈教育中关于美育的价值，就是一种理想，一种情操，一种素养，一种发于内在的品质呈现，这种种对于美的解读，对于个体的全面发展无疑极其重要。回看素质教育对于美的要求表达可知，其所要求的个体之“美”，是内外兼修的综合体，也就是说，不仅要求个体会发现，会体会，而且还要学会和懂得如何去欣赏，去创造。因而，舞蹈教育中的美育价值与素质教育的内在要求是统一的。综述而言，素质教育所强调的关于德、智、体、美、劳全面发展的个体素质要求，是新时期下教育事业核心发展理念的最直观表达。因而，对于素质教育的全面推广和实施，对于更好培育国家建设和发展所需的高素质复合型人才，如何推进和落实极为关键和重要。结合本文研究情况进一步分析，舞蹈教育不失为当前素质教育全面推广和实施的最佳途径。就其教育价值而言，其一是德育层面上，舞蹈教育体现了发展人格、完善情操、育德育人的价值功能；其二是智育层面上，舞蹈教育体现了积累知识，开发智力，创造思维的价值功能；其二是体育层面上，舞蹈教育体现了强健体质，锻炼意志，提升信念的价值功能；其四是美育层面上，舞蹈教育还进一步体现了情感宣泄，感知美育，健康身心的价值功能。因而，本文研究认为，新时期下素质教育的全面普及工作，必须要关注到舞蹈教育功能的多元化优势，在展开关于舞蹈教育价值研究的同时，立足于实践，真正促使素质教育与舞蹈教育的有机融合与健康发展。

作者: 刘娉婷 单位:成都市文化艺术学校

参考文献：

[1]吕艺生.舞蹈，面向全体学生[N].光明日报,2016-7-12(第015版).

[2]吕静.浅析舞蹈教育与素质教育[J].艺术品鉴，2016：283.

[3]姬宁.舞蹈科学研究在素质教育中的运用与价值[J].艺术教育，2016（5）：48-49.

[4]朱文萍.论舞蹈在素质教育中所起的作用[J].戏剧之家，2016（16）：213.