英语教学中如何实施素质教育

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摘　要：本文对高职英语教学中的素质教育及相关问题进行探讨，指出英语作为高职高专院校的一门基础课、必修课，目前所存在的一些问题，倡导在教学中要领悟素质教育的内涵，转变思想，准确界定教师在素质教育中的角色，充分利用高职学生的特点，注重教法的研究和改革，从而在教学中贯彻素质教育，提高教学水平并提高学生的职业素养。

关键词：高职英语;　教学　;素质教育

如何全面推进素质教育是教育自身发展提出的必然课题。素质教育是指通过科学教育的途径，充分发挥人的天赋条件，提高人的各种素质水平，使其全面、充分、和谐发展的教育。英语学科中实施素质教育是全面落实素质教育的要求和必然途径。要达到高职英语培养学生听、说、读、写、译等实践能力的目标，提高学生英语交际能力，高职英语教学必须实施科学的素质教育。然而高职英语教学长期受应试教育的影响，片面追求高分数所导致的“聋哑英语”一直困扰着我们。现在我们面临的问题是：怎样才能使高职英语教学突破陈旧的教学模式，适应社会对职校生的要求，怎样在高职英语教学中实施素质教育。

一、英语自身的特点

英语作为一种语言决定了它不能被机械化。现代英语教学理论已证明语言虽然可以学得，但更主要的是习得。英语作为基础学科，它所表达的内容涉及各类学科和话题，又与现实生活有关。因此，学生理解和运用语言的能力与其综合素质有关。所以英语学习与学生获取信息和背景知识的能力有着密切关系。这些特点都要求必须在英语教学中实施素质教育。

二、目前高职英语教学中存在的问题

由于受到应试教育的长期影响，高职高专的英语老师把过级率放在教学首位，过度强调语法和词汇，只注重知识点的讲解和记忆，而忽视了技能的培养，课堂教学模式陈旧，无法激发学生的学习兴趣。所以许多学生学了多年英语，只通过了各类英语等级考试，实际应用能力很差，在就业时遇到了很多问题。这些都与我们高职教育的目标背道而驰。大部分高职学生本身英语基础较弱，知识结构不均衡，对英语学习缺乏兴趣。这些现状都让我们思考如何在高职英语教学中实施素质教育。

三、高职英语素质教育对教师的要求

首先，教师是教育的实施者，其学识和能力直接影响实施的效果。合格的教师应在教学中研究和探讨教育理论，不断调查、研究和分析问题，找到有效的教学方法，能营造和控制新的教学环境。其次，英语是跨文化人文学科，教师必须具有比其他人更丰富的文化、历史、政治经济等方面的知识，为学生提供丰富的材料。富有感染力的教师可以言传身教，自身的热情和恰当的情感表达可以影响和打动学生。目前大部分高职院校师资不足，一个英语教师既担任基础课教学，又担任专业英语课程教学，任务繁重，甚至有些老师和学生的关系不和谐。所以高职院校要对教师进行有组织、有计划的培训，加大对教学基础设施的投资。高职教育更要改变传统教育模式，运用多媒体等现代教学手段实现素质教育。教师应用良好的精神状态、幽默的谈吐及正确的课堂语言激发学生的求知欲，设立情景交际的模拟内容和提供丰富的语料，使学生语言交际能力得到提高。

四、如何在高职英语教学中实施素质教育

首先，原有的呆板的填鸭式教学方法，难以激发学生的学习主动性。要开展素质教育，必须培养学生的兴趣，引导学生从被动接受转为主动学习。针对生源复杂这一特点，还要使高职英语教材内容丰富多彩。教师要采用启发式方法，让学生多说多实践。其次，可以在学生中实行分层教学，改变原有的“满堂灌”模式，按照学生各自的英语水平开设不同班级，因材施教。第三，要把培养高职学生的涉外交际能力作为教学目标，注重培养学生语言综合应用能力。在课堂上提供运用英语的机会，例如做简短的汇报、举行小型辩论赛、短剧表演、开设英语角等，鼓励学生进行日常英语交谈，为学生创造良好的英语学习环境。五、英语素质教育实施中的两个误区1.“以学生为中心”的教学方式。我们常常认为素质教育就是要改变以往以教师为中心的旧模式，让教学以学生为中心，即教学由“教法”转向“学法”。但“以学生为中心”不是让学生自学，而是在教师的引导下，通过学生自身积极动脑、动口来掌握语言，让教学活动围绕自主学习的过程和效果开展。“以学生为中心”也不是教师可以减少工作量，而是教师的工作量和责任心必须得到提高和加强，这在一定程度上使教师为了提供丰富的资料必须加大备课量。“以学生为中心”也不是课堂上教师减少讲课或只是播放课件，教师上课也要有板书，帮助展示教学主要内容和语言点。最后，“以学生为中心”也不是教师跟着学生走，而是通过科学严密地组织和恰当的教学方法实现以学生为中心。因为教师始终是语言知识的传授者、学习方法的指导者、实践活动的组织者。2.全英语教育。很多教师认为全英语授课可以使学生接受密集式的英语，创造全英语环境，从而刺激和强逼学生听、说英语，提高他们的英语应用能力。但有些学生会因为英语水平较弱感到自卑，导致这部分学生课上不敢说，甚至对英语产生恐惧，以至于完全失去学习英语的兴趣。高职院校学生英语水平本就参差不齐，将英语能力差的学生投入到全英语的学习环境中，反而不能加快他们提高英语水平的速度。因此，在英语素质教育中，应因材施教，根据不同的学生选择不同的教学方法。

总之，在高职英语教学中实施素质教育既有其区别于其他学科的特点，又是一个长期而复杂的过程。高职英语素质教学，应根据高职学生的身心特点，通过学校、教师树立正确的素质教育观念，在增加自身必要的知识和提高教学技能的同时，不断研究教育方法，帮助学生扩大知识面，构建学生自主学习模式，使高职英语教育为提高学生综合素质服务，为社会培养出有实践应用能力的实用型人才。

作者:吴琳 单位:江苏省常熟职业教育中心校

参考文献：

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