中等职业学校数学素质教育论文

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一、中等职业学校的数学素质教育特性

1、突出思想性

中等职业学校的数学教学要针对学生的心理特征和数学教材内容，对学生开展思想道德教育，增强学生的责任意识和爱国情感，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，全面突出数学素质教育的思想性，将全面提高学生的综合素质作为数学素质教育的核心内容。中等职业学校的数学素质教育要重视培养学生的思想品质，帮助学生形成良好的个性品质，明白学习的真正目的，培养学生坚强的学习韧性和严谨认真、积极向上、实事求是的科研态度，培育出正确的学习方式和勇于创新、刻苦钻研、独立学习的心态，提升自主学习能力。中等职业学校的数学素质教学具有分析问题的全面性、实践的广泛性、逻辑的严谨性、概括全面性的重要特点，在数学教学中重视培养学生的个性品质，是中等职业学校数学教学的重要目标。

2、彰显实用性

为了更好地满足社会的需求，中等职业学校的学生首先需要具备丰富专业知识和职业技术能力，具备不断学习提高自身技能的发展能力，具备积极向上的思想状态，正确的人生观、价值观和世界观，合理的自觉的行为规范以及良好的合作、协调、交往能力，能够适应社会的发展。中等职业学校的数学素质教育需要从传统的知识教学转变为强化应用实践专业技能的教学模式。中等职业学校中数学一直被视为最重要的课程，平时的生活和学习中都会用到数学知识，能够帮助我们切实处理很多问题。中等职业学校中的数学素质教育需要突出实用性，首先，数学素质教育应体现直观的特点，在实际的学习和生产生活中可以通过数学知识完成推理、运算等操作。其次，通过系统的学习数学知识和数学逻辑思维，培养学生方方面面的学习能力、自主分析能力、独立思考能力，为以后知识的积累和生产建设打下良好的基础。

3、强调基础性

中等职业学校的教学目的是培育出一批高素质实用性技术人员，能够更好的适应社会的需要，使学生更好地适应工作环境。中等职业学校的数学素质教育应该强调基础性，促使学生掌握全面的、广泛的数学知识，拓宽数学的知识面，适当降低数学习题难度和理论推导要求。学生数学素养的培养有两种方式：数学思想和数学方法。现在讲提升学生的数学素养和中等职业学院的教学积极性作为教学的重点，要求教师把现有的数学教学知识进行延展，将数学中的定理、公理、性质、法则和概念讲解清楚，使得学生能够更好、更全面的了解数学方法和相应的思想。当遇到抽象数学概念时，可以快速理解、了解和熟悉重要的数学方法。为使学习能够提升数学素养，中等职业学校的数学教学应该充分体现基础性，在教学时，在理解和掌握数学教材知识的基础上，培养学生的数学应用实践能力，鼓励学生运用所学的数学知识解决实际问题，突出中等职业学校数学素质教育的基础性。

二、中等职业学校的数学素质教育策略

1、培养优秀的个性品质

中等职业学校的数学素质教育应该加强马克思主义、爱国主义和集体主义等思想政治理论教育，教育学习过程要刻苦、勤奋、诚信，帮助学生树立正确的价值观，更好地自我发展、适应环境，立足于社会发展，推动学生全面发展。中等职业学校的数学教学应该依据数学教学知识，针对性的学习辩证唯物主义理论，使学生能够更直观的认识抽象数学概念，理解数学公式、定理。学会数学中的数形结合，利用辨证唯物主义的思维，分析问题、解决问题。中等职业学校的数学教学开展爱国教育，主要体现在和相应的事例相结合，加强民族尊严和爱国主义情怀的教育，比如在讲授线性规划教学课程时，教师可以积极地向学生讲述我国著名数学家华罗庚的生平事迹，华罗庚在研究线性规划方面做出了突出的贡献，他编写的很多科普读物，受到我国广大教育工作者的青睐。在讲授幂函数运算时，教师可以向学生介绍我国古代著名的数学家贾宪研究了开方增乘法，编制了二次项系数表。通过向学生介绍这些著名数学家的成就，刺激学生的数学学习乐趣，凝聚学生的民族精神，培养学生强烈的爱国热情和民族主义精神，使学生在这样的数学教学活动中，不断提升自身的数学素养，潜移默化中形成勤奋上进、坚忍不拔的学习精神。

2、培养正确的价值观和情感态度

中等职业学校数学素质教育要重视培养学生正确的价值观和情感态度，正确的价值观念和情感态度有助于完善学生的人格特征，因此中职数学教师要结合相应的数学教学内容，积极引导学生的价值观，通过介绍和讲解我国著名数学家锲而不舍地钻研数学知识的过程，用一些具体的事例，激发学生的数学学习兴趣，引导学生深入了解数学史，间接的使学生了解人文态度和科学精神的真谛，养成真诚的情感态度，增强责任感以及荣誉感。中等职业学校数学素质教育要突出应用实践性，教师要适当地引申数学教学内容，联系现实生活中篮球比分、彩票概率、能源价格、贸易额、经济增长环比、增长率等问题，将数学教学和现实生活密切的联系起来，使学生直面现实生活中的能源、资源、经济发展等重要问题，使学生养成关心国家大事、关心社会动态、关心他人的人生观、价值观。另外，中等职业学校数学素质教育要注意营造轻松愉悦的数学教学氛围，加强教师和学生、学生和学生之间沟通交流，构建良好的师生情感关系，使学生从教师的为人师表行为活动中学习和认识到资源共享、宽容合作、人际互动的重要性。在数学教学活动中，教师要充分调动学生的积极性和主动性，鼓励学生积极参与数学教学活动，在和谐轻松的数学教学氛围中，引导学生主动提出问题，加强和教师的沟通交流，发表自己的想法和观点，深入学习和探究数学知识，教师学生共同学习，共同进步。在这种良好的教学氛围中，能够逐渐培养学生的团队意识和集体主义精神，学生之间也可以互帮互助，团结一致。形成正确的价值观和认识观。

3、全面提高学生的综合能力

全面提高学生的综合能力是当前中等职业学校的数学素质教育的首要任务。努力培养学生的自主学习、会学习的能力。只有这样培养出来的学生才可能满足当代社会的需要，也有利于促进中职院校学生的全面发展。中等职业学校开展数学教学活动，应该明确数学教学目标，联系相应的数学教学内容，积极开展数学教学实践活动，进一步使得学生认识和理解，养成学生积极的主动学习习惯。以讲授三角函数数学知识为例，强化和生活之间的关系，教会学生运用数学的能力。通过推理假设，对数学问题进行分析、总结、归纳、概括，锻炼学生的自主学习能力。在教学过程中，可以结合三角函数中的数学知识，激发学生对数学的学习兴趣，引领学生自学直角三角形中的边角关系，自学直角三角形中角度关系，让学生在独立自主的学习过程中，归纳数学知识，推理重要的定理和定义。在此前提下，积极鼓励学生运用自己探究的数学运算公式再推导出其他的关系式，使学生切身了解到数学知识的魅力和研究数学的乐趣，逐渐提高学生的综合能力。

4、培养学生的创新意识

学生创新意识的培养是中等职业学校数学素质教育的重要任务。在中等职业学校的数学教学中，教师要积极地渗透创新教学，培养学生的应用实践能力和创新意识。首先，数学课堂教学中，教师要鼓励学生大胆联想，积极设问，注意引导学生独立思考，主动地提出自己的疑问，逐渐养成学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。强化学生的创新思维，积极开展数学教学的现象分析和实验操作活动，激发学生的数学思维活动，培养学生的创新意识。

三、结束语

中等职业学校承担着为我国培养高素质技术人才的重任，中等职业学校的数学素质教育要积极创新教学模式，激发学生的数学兴趣，全面提高学生的综合素质，突出中等职业学校数学教学的特性，推动学生的全面发展。

作者:吴辰武 单位:合浦师范学校