探索未成年人品质教育新思维

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1突发事件对未成年人思想道德建设的启示

何为突发事件？《中华人民共和国突发事件应对法》指出：突发事件是指突然发生造成或者可能造成严重社会危害，需要采取应急处理措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。从辩证的角度看，一方面突发事件带来的危害是对人类社会的极大破坏，是对人类生存的严峻挑战；另一方面又是一本难得的人生教科书，是一个最好的道德训练场，它以独特的“代价”功能为未成年人上了深刻的一课。

1.1突发事件给未成年人的心理和思想带来了很多负面影响

（1）心理压力。突发事件刚发生的时期，未成年人会因为认识不清而产生迷、焦虑和恐慌等情绪，严重的甚至会导致精神疾病。（2）信任危机。突发事件发生后，短时间内会出现对事件的解决持怀疑态度，对社会和国家缺乏足够的信任和信心。（3）理想信念的动摇。突发事件还会影响到未成年人的生存观念，改变他们固有的理想信念和生活态度。进而影响到未成年人的世界观、人生观和价值观。

1.2突发事件为未成年人思想道德建设增加了积极的因素

首先，突发事件为未成年人思想道德建设提供了良好的时机。人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。①实践证明，未成年人思想品德的形成和发展虽然遵循着“由低到高”，“循序渐进”的过程。但其发展并不是平衡的过程，更不是机械论的、直线性的过程，而是存在许多“节点”和“机遇”。在日常的思想品德教育中，我们已经为未成年人思想品德质的突破做好了量的准备，而突发事件就是“节点”、就是“机遇”。从教育心理学的视角看，社会突发事件使未成年人处于最佳教育情景之中。这时候，教育者容易成功的向未成年人灌输正确的价值观念和行为规范，未成年人对于教育者传达的教育信息也最容易接受并信服。因此，教育者要不失时机地对未成年人进行教育。对于这些“节点”、“机遇”的处理即思想品德教育的形式和手段，将直接决定未成年人思想道德建设的成效和走向。

其次，突发事件为未成年人思想道德建设提示了发展的道路。突发事件是一个个偶然性的事件，似乎没有什么规律和必然性可以把握，但突发事件偶然的背后隐藏着必然。恩格斯认为，“偶然性质是相互依存性的一极，它的另一极叫做必然性……越是超出人们的自觉地控制，越是超出他们支配的范围，越是受纯粹的偶然性的摆布。它所固有的内在规律就越是以自然的必然性在这种偶然性中去实现自己。”②探究三鹿奶粉事件我们发现，在事件的背后隐藏着西方自由主义、个人主义的泛滥和中华传统的集体主义精神的缺失，从而不择手段地以牺牲集体和他人利益来换取个人利益的必然性。由此可以得出在改革开放的今天，加强集体主义精神建设的重要性。所以，探求突发事件中的必然联系，为未成年人思想道德建设开辟了新的道路。

最后，突发事件为未成年人思想道德建设提供了新的思路。纵观突发事件可以发现，在社会常态下难以调和的矛盾，会在非常态的社会状态中很容易得到解决。在国难当头的情况下，国家利益、名族利益、大局利益就会凸显出来，人们在“大爱”的视角下，会倾向于选择抛弃“小我”，实现“大我”之人生。

2抓住突发事件，促进未成年人思想道德建设

未成年人是祖国未来的建设者，是社会主义伟大事业的接班人。因此，抓住一切机会，切实加强和深化未成年人思想道德建设，对于确保我国实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，具有重大而深远的战略意义。

（1）从突发事件中，增强未成年人的爱国情感，弘扬和培育以爱国精神为核心的伟大民族精神。在未成年人思想道德建设中，爱国是首要的、最基本的道德要求。要激发起未成年人的爱国热情，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，树立民族自尊心、自信心和自豪感。

（2）从突发事件中，增强未成年人的理想信念，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量。理想信念，是个人思想道德品质的核心；是人们发自内心地对某种思想道德原则和规范的真诚信仰；是深刻的认识、强烈的情感和顽强的意志的有机统一。③以理想信念教育为核心，引导未成年人树立正确的世界观、人生观、价值观，这是加强未成年人思想道德建设的重要环节。在我们建设中国特色社会主义，实现共同理想的过程中，突发事件的出现只是发展中的问题，而社会主义建设方向和道路是正确。因此，教育者在对未成年人的历史教育和国情教育中，不仅要引导广大未成年人正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，更要把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华、实现中国特色社会主义共同理想的光荣使命做好准备。

（3）从突发事件中，增强未成年人的社会主义荣辱观，培养良好的道德品质和文明行为。教育者应以“八荣八耻”的社会主义荣辱观为指导，不仅要帮助未成年人明确是非、善恶、美丑的界限，旗帜鲜明的坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，进而培育良好的道德品质，更要创造一个良好的校风、学风，让学生在良好的环境下，受到潜移默化的影响，从点点滴滴的小事做起，逐渐形成良好的道德行为。

（4）从突发事件中，提高未成年人基本素质，促进未成年人的全面发展。由于突发事件大多数是人为事件，所以教育者应该努力培育未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，去遏制有可能避免的突发事件的发生。更重要的是未成年人在这一过程中，他们的思想道德素质、科学文化素质、健康素质以及动手能力、自主能力、自我保护能力将得到全面提高，从而促进了未成年人的全面发展。

总之，未成年人的思想道德建设，关系到构建社会主义和谐社会，实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴，我们应该充分认识到未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，积极应对挑战，加强薄弱环节，努力开创未成年人思想道德建设工作的新局面。