素质教育中高效率学习策略论文

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[摘要]该文阐述了《素质教育中高效率学习的心理机制》产生的科学价值与时代背景；概括了该书所具有的鲜明特点；并认为该书的研究开创了我国素质教育中高效率学习研究的里程碑，是一部具有重要的理论与实践指导意义的学术着作。

[关键词]素质教育；高效率学习；心理机制；里程碑

自心理学诞生以来，学习与发展就成为教育与发展心理学研究领域中的永恒课题，学习也是个体生存与发展的重要前提与条件。回顾心理学发展的百年历史，西方不同学派的心理学家站在各自研究角度分别提出了关于人类学习的心理规律。但因为在当时与心理学发展息息相关的一些学科、研究条件、研究者思路等的局限性，这些研究成果更多地建立在达尔文进化论基础上，心理学家把从动物身上得到的研究结果简单地类推到人类身上，所以，这些经典的学习理论并不能深刻而系统地揭示人类学习的复杂性与内在的学习机制。

近二、三十年来，随着认知科学的发展，尤其是认知神经科学的发展，人们更加认为应当从心理学、脑科学、认知神经科学、人工智能、心理语言学等学科的综合角度，搞清人类学习的内在机制，探索人类学习本质。1999年，《中共中央、国务院关于全面推行素质教育的决定》中明确提出，要改革旧的教育思想、教育内容和教学方法，必须重视学生心理素质的教育与培养。教育要以人为本，以学生为中心，就必须探究学生学习的心理机制与规律，尤其是高效率学习的心理机制，以利于培养高层次的创新人材。

正是基于这种时代赋予的历史责任与高度的使命感，由我国着名心理学家、天津师范大学沈德立先生主编的《素质教育中高效率学习的心理机制研究》一书问世了。它的出版是顺应时代的呼唤，开创了我国教育与发展心理学研究领域中关于人类学习研究的新的里程碑，也为我们重新认识与探索素质教育中学生学习的本质提供了非常有价值的研究成果。

这部着作是沈德立先生主持的全国教育科学“十五”规划国家重点课题“素质教育中高效率学习的心理机制研究”成果的集中体现。该书具有如下鲜明的特点：

一、以“创新”统领全书

该书最值得推崇的特点就是它的全面创新性，具体表现在：内容体系新、研究方法新、参考资料新、研究结果新、解释观点新等等。比如，“内容体系新”

表现在：①该书内容体系比较新颖独特，全书包含七编、共十八章内容，它们无一不是当前心理学研究领域中的重要内容，尤其是与人的认知过程密切相关的“选择性注意”、“元认知”、“学习策略”、“内隐认知”、“执行功能”更是近年来心理学研究的前沿内容。②作者依据多年的研究，创建了“素质教育中高效率学习心理结构模式”及其思想体系。在此基础上，作者又对影响高效率学习过程的几个重要因素及其在高效率学习中的作用与地位进行了很有创意的分析与探索。比如，作者认为“选择性注意”是高效率学习的前提，“元认知”是高效率学习的监控系统，“学习策略”是实现高效率学习的保障，“非智力因素”是进行寒效率学男的动力源泉，“态隐学习”是高效率学习的特殊形式，“戗造力”是学术根据学习任务要求来机智、灵活地采用最佳策略完成学习任务的根本。正是这种理论分析与后续实证研究的基础上，适合我溷学生的“素质教育中高效率学习心理模式”就透刃磷生。

再比如，“研究方法新”主要表现在：①该书所涉及到的研究采用了调查法、测量法、相关法、教育实验和实验室实验法等多种研究方法，从多个角度对素震教育中的高效率学习心理祝裁展开探讨，充分体现了研究方法的多样性、科学性与严谨性的全面结合。②天津师范大学心理与行为研究院是以儿童实验心理着称于中国心理学界。他们拥有在国际与国内处予先遴水平的实验仪器，热：ERP技术、生理多导仪、眼动仪，以及各种先进的实验研究软件(DMDX软件、E—prime软件、Inquisit软件等)。而在本书的大多数研究中都采用了实验研究的方法。

即使前期的一些研究也都采用了先进的实验仪器。

这些先进的仪器设备与严谨掰科学合理的实验设计的结合，保诞了整个研究具有较高的内部效度。③即使运用问澄法探索某种因素与高效率学习的关系，作者也是运用了多种问携来测量；而且，在对数据送行统计分橱时，为了傈谖从数据中挖掇提炼毫真正有价值的研究结论或络栗来，研究者还采用了多种统计分析方法。另外，所使用的问卷除了少量国内已经被验证过的量表外，更多的是进行问卷或量表的自行编镧，着在研究中对、嗣卷进行了探索与验证，放忝保证了阂卷酶秘学、有效霞合理性。使霜自编问卷或量表，在一定程度上解决了使用国外量表在文化、价值观等方面的不等值问题，这是值得称道的。

二、以“精、深”贯穿全书

该书从整体上来说还具有“精”与“深”的特点。

所谓“精”主要表现在以下两方面：①该书是沈德立先生率领几代弟子投入了臌大的热情、心m与责任感，经过多年的探索，精益求精的成果。围绕辑究课题，谴们进行了50顼实验研究和闻卷谲查，公开发表了54篇论文和实验报告，多数论文基本发表在学术水平较高的心理学杂志上。研究结果既有量更有质的保证。②研究者以严谨的科研态度，对实验过程进行了科学、合瑾{嚣有效的设计，对塞缡|、瓣卷送行了探索与验证；使得研究过程科学而合理有效，研究结果可信可熊，从而保证了熬个研究更具有科学性、·92·权威性、截薪性、癌发健。毙懿，在“分心l零裁与年龄关系的特性负启动效应实验研究”中，研究者独具漩心地选择了“汉字”谳不是通常所用的字母或图形等作为实验材料，这样既探讨了小学、巾学、大学、老年人汉字特性负启动效应的年龄发震特点，同时又使得本瑗研究的缝采更具有本±纯特点，进蔼具有了广泛的推广与应用价值，并对后来的同类研究提供了肩发与参考。

所谓“深”表现巍：①沈德立先生以其渊博的知识秘独特酶视角选择“赛效率学习”这一素质教育中存在的实际问题作为研究的突破黻和切入点，可灞是“独具匠心”、“居嵩临下”，选题独特，体裁新颖。

②该獭内容在当前的素质教育中尤其具有重要的理论徐箧。因为高效寨学习本身就怒一种良好的素震，要培养创造性酶高层次人才，就努须探索高效率学习的心理机制，以便解决学校教育中存在的学生课业负担过重带来的厌学等心理问题，使那些被劫学习的学生向主动学习转变，成为学习的主人。做裂了这一点，才麓真爰把素质教育落实蓟实处。霹见，探索高效率学习的心理机制，应该是推行素质教育的匿要手段之一。因此，本书的内容具有相当的深度。总之，丰富的内容，新颖的资料，可靠而合理的实验设计，颧大的信息量，解释鼹点的薪鬏独特等方磷，决定了该书的“精”与“深”，更使得整个研究爨有了较高程度的学术价值和权威性、可读性、肩发性。

三、理论研究与实谖磷究的相互结合

我匿老一代心理学家潘菽先生曾高瞻远瞩的撩出：“任何科学的发展，就科学本身来说是理论与实验的辩证运动，理论与实验缺一不可。”该书十分重视理论研究与实验研究的相互结合。在每篇开头，首先运用凝练的语塞强流粝的文笔高度撅括了各研究领域相关的理论与最新的研究方法；其次是课题组成员所进行的具体的实证研究。我们都知道，实验研究的基本程序是提出假设、验证假设的过程，即以理论瑕设势基础，严格控裁研究避程中的无关变量，使研究结果更葵右科学性。理论指导下的严谨的实验研究方法保证了研究过程的科学性，而通过科学的研究方法得到的研究结果又会补充、发展相关理论，使整个研究更具有权威性。

理论指导着诱究方法。在该书的每个研究中，作者都详细地介绍了先进而多样的研究方法，包括研究的基本原则、研究工具、实验设计及因素控制、结采处理等。这样，不仅从方法论上提高了学习者的科研思想水平，而且给与学习者以具体的研究方法、研究技能的指导。该书是将理论研究与实验研究相结合的楷模与典范。

四、高水平的理论研究与实验研究的结合决定了高水平的基础研究与应用研究的结合

科学研究的目标不仅表现在基础研究的鼷次上，其终极翻标更是要为jl童教育实际骚务，否粼虢失去了心褒攀研究存在的生命力与存在价值。丽J乙童的素质教育如果不植根于心理学基础研究的结果，也将成为无源之水、无本之木。公务员之家

该书在重橇基础研究的网对，也十分重视发用研究，具体表现在以下两方谣。

第一，该书作者以良好的科学素养，密切联系素质教育的实际情况，立足于学习心理研究的前沿，抓住了“高效率学习的心理机制”这个极具理论与实践意义的弭究谍簇，并运震多种先进酶研究方法探索了素质教育中高效率学习的心理机制，为中小学生进行高效率学习提供了重要的理论与实践指导。正像作者在本书翦言中所述的那样：“中国的心理学必须紧密为国家的经济建设纛社会发展服务。作为一名心理学工佟者，应该将自己的研究与广大人民群众密切关心的社会问题结合起来。??而程素质教育实施过程中普遍存在着一个重要问题，即学生的学习效率不高。因此，探索赢效率学习的心理税裁，应该是推行素质教育的重要手段之一。”

第二，本书所研究的七编卡八豢内容都是基翦心理学研究领域中最为前沿、薪颖、比较难以研究的内容。而且，这些内容的研究设计、控制及其测量都较为困难。但是，一凰在研究中加以解决，那么，它的磅究策略窥方法则是非常有价蕊，磷究结果的适合牲与霹应用性程囊也是最高的。院如，作者在每个具体研究中，不仅清楚地介绍了研究方法的基本原理，而且还交待了具体的操作过程，应用价值高，对教育实践有着极强的指导意义。另外，作者以生态纯憋思想隽指导，在中小学教育实际孛进行教鸯的现场实验，例如，小学一年级学生学习动机的培养研究；中学生厌学心理及其干预研究；影响团队合作学习的群体因素与个体因素研究；等等。这些研究溉注燕了磋究方法瓣辩学性与正确性，嗣时，由于在教育实际中进行实验研究，把定性与定量研究有撬地统一起来，充分挖掘研究结果的教育功能，从而使得整个研究具有较高的外部效度。并且在理论与实践的不断磨合中提赢了研究内容的钟对性和实用性，以及研究结栗酶广泛应臻徐筐。

总之，《素质教育中高效率学习的心理机镪研究》拓宽并加深了儿童教育与发展心理学的研究领域，是一部具有创新性、前沿性、科学性、权威性和应咫性学术着箨。它不袋为探索高效率学习本震，壤养高素质人才，更为我国的基础教育改革提供了丰富的理论与实践依据，凸显了本书在理论与实践两方面的指导作用，更重要的是它开创了我国素质教育中游效率学习研究的里程碑。