养成教育合格医生培养论文

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论文摘要：后期l强床实践是医学生从学校步人社会、从理论走向实践的重要学习阶段，适当的养成教育能使学生养成良好的学习生活习惯，培养良好的逻辑思维能力，塑造完美的人生信条，成为一名合格的医务工作者。

论文关键词：医学生实习养成教育

近年来，医学院校参加毕业实习的学生均出生在2O世纪8O年代，相对生活比较优越，加上教育体制、社会环境等诸多因素，医学生的综合素质如在认知判断能力、学习品质、自我控制能力等方面有一定下降。后期临床实践阶段是一名医学生离开学校步入社会、从理论走向实践的关键学习阶段，在后期临床实践阶段的日常生活、工作和学习中，养成教育是其重要一环。u我们医院在近年实习管理阶段注重同学的习惯培养，从性格、学习、工作态度多方面进行引导，为其今后独立参加工作打下坚实的基础，取得良好的效果，现总结报告如下。

l实施养成教育的必要性

1．1养成教育可以帮助学生塑造完美人格

医学生从小学到大学，一直是一个“学生”的身份，部分学生进入后期临床实践后的表现反映了此前其成长过程中存在一些不足，导致这些学生的人格缺陷：如生活上缺乏自理能力；性格上我行我素，自私自利；学习上缺乏自觉性和刻苦精神；不善于与人交往，对待病人生冷硬横，没有集体荣誉感等。这些缺陷不仅影响他们实习阶段的学习、生活，而且不利于今后在社会立足。要有针对性地开展养成教育，可以促使学生树立正确的人生观、价值观和成人意识，帮助学生塑造完美人格，坚强的意志和团队精神，树立起作为一名医务工作者“以人为本”和“以病人为中心”的价值理念。

1．2养成教育可以培养良好的学习生活习惯

学生在后期临床实践期间离开了学校的围墙和老师的监管，有一部分同学从此就放松了自己的学习，临床实践敷衍了事，劳动纪律涣散。天天面对众多痛苦的病人和紧张的医患关系，对医学的前景产生疑惑而出现主观厌学。有些学生走出校门生活自理能力差，集体宿舍一片混乱，衣物及床单随意丢放，随意花钱现象严重。对这些同学要进行纪律的约束和思想的引导，努力营造良好的学习氛围及环境，帮助其培养独立生活和自控能力，养成勤奋学习的习惯。

1．3养成教育可以培养良好的逻辑思考能力

医学生在校期间所学的知识均是基础医学，床医学部分也是分专业疾病进行授课学习，其疾病的病因、病理、诊断及治疗均是参照典型的单一的方式讲解。而临床实践必须从患者众多的诉述、痛苦中进行甄别思考，通过体格检查和必要的理化检查，明确病因病机，进行诊断与鉴别诊断，从而确定治疗原则。一个患者很可能同时有多系统多脏器或多种疾病夹杂。事实上在临床实践中，很难遇见一例从书本上照搬照抄的病例，这就要求医生必须有很强的逻辑思考能力。通过养成教育能让学生养成疾病规范的诊疗方法，开拓其诊疗思路，培养逻辑思考能力。

2养成教育的实施

2．1建立严格的管理机制

实习医师其本质仍是学生，实习阶段应由医学院校与实习基地管理部门建立一套严格的管理机制，加强实习阶段的管理，不能听之任之，放任自由。实习医师首先要遵守实习基地的一系列的管理制度，包括劳动纪律、请假销假制度、集体宿舍管理制度等。同时实习基地要参照医学院校的实习要求，建立一套有针对性的管理要求，建立管理队伍，将实习医师纳入日常的管理工作。

2．2注重传、帮、带与言传身教

临床医学是一门实践科学，不可能通过书本的钻研就能成为一名合格的医生，很多优秀医学生走向临床时感觉一片茫然，苦恼于在校所学知识似乎无用武之地，表现出一种“高分低能”现象。在对实习生带教过程中，必须非常注重传、帮、带，促使其运用原有的基础知识，联系实践，科学规范地养成如何接待病人，检查病人，熟练地甄别出有效信息，开展诊治工作。科室任何一员都要参与其中，言传身教，自觉地规范、约束自己的言行，给实习医师作出模范。同时在接触过程中对学生进行观察，有的放矢地开展一些针对性培养，注重对交流能力和动手能力的重点培养。

2．3形式多样强调沟通

养成教育其实贯穿于医学教育的整个过程，后期临床实践阶段带教老师更要讲究教育方式的多样性、教育内容的新颖性。实习医师都已经是成年人了，开始有自己独立的思维。所以实习初期，可以通过授课、讲座等形式对他们进行思想品德教育、生活行为习惯教育、学习方法的介绍、医疗质量管理规范、病历书写规范、医疗操作技能规范介绍等，使其从开始就意识到严格的纪律约束、规范的行为习惯的好处。平常要多注意沟通，了解其思想动态、学习困难，帮助解决实际困难，培养其与病人、病人家属、医院员工的沟通能力，转变其学习方式，适应实习期间的学习生活，激励和鼓舞医学生奋发向上的强大动力。

总之，培养一名合格的医学生，最重要的是综合素质的培养，要做好一名医生，首先要学会做人。后期l临床实践阶段是一名医学生向医师转变的关键时间，养成教育旨在教会学生如何做人，如何做一名合格的医生，值得医学院校和实习基地教学管理人员重视与研究。