多媒体教学作用管理论文

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盘算机资助教学体系在教学上的运用，标志着教学媒体质的奔腾。盘算机的应用，使教学手段越发富厚，将对教学效果的前进起到促进作用。由于盘算机是人脑的延伸，是人脑头脑活动的模仿，是对人类头脑活动的结构、功效及其规律的把握，因此，其在教学上的运用非常有利于门生的生长，切合今世化教学规律的要求。

多媒体是90年月生长起来的新技能。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并议决盘算机综合处理和控制的一种信息技能。多媒体技能是信息领域的又一次革命，在教学上，它既能向门生快速提供富厚多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为门生提供生动、友好、多样化的交互要领。

多媒体教学可孕育发生良好的视听效果。由于人的视觉、听觉是吸收信息的主要渠道，得到的信息也最大。多媒体教学有利于信息转达和门生对信息的继承、储存。其特有的上风对门生孕育发生肯定强度的刺激，引起门生的细致。要是没有细致，感知就不会孕育发生猛烈视察力。而视察力是在感知历程中并以感知为基础形成起来的，脱离了感知也就没有了视察。使用多媒体的上风引人入胜，可以不停前进门生细致的品格，使门生生理活动处于积极状态。

以往的教学活动是由西席、门生、媒体三个要素组成的，缺一不行。大多数教学媒体都具有直观性，但各有优点，也各所短。传统教学媒体中有西席语言、课本、板书、实物、模子、挂图等，都具有肯定的范围性。而多媒体能使门生身不由己地会集全部细致力，引起门生的浓重兴趣，引发门生猛烈的情绪，从中得到直接、生动、形象的感性知识。西席在授课历程中，适当地选用教学媒体，能更好地把知识技能教授给门生，加速师生间的信息转达，优化教学历程，从而得到良好的教学效果。

多媒体能克服时间和空间的限定。教学中常有一些宏观的自然征象、逝去的景致大概需永劫间才气感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让门生亲眼望见；一些微观的事物和微小的厘革，无法议决仪器配置让门生举行视察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为门生提供了形象生动、内容富厚、直观具体、熏染力强的感性相识质料，使门生看到了事物在活动、生长、厘革。真情实感取代了凭空想象，困难无须多讲，“百闻不如一见”。门生议决听、视、评、悟充实感知原先较为抽象的教学内容，顺应了门生从具体到抽象的相识规律，从而保证了教学活动的顺遂举行。

生理学研究指出，认知活动是与人的情绪活动细密讨论的。多媒体教学直观形象，在建立情境、吸引门生细致力、引发情绪方面具有奇特的作用，有利于门生入情入境，借境悟理，引发门生的求知欲，作育门生阐发题目、管理题目的本事。

多媒体教学是前进课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的适当运用，使课堂教学活动越发切合门生的生理特点和相识规律，促使门生始终在愉悦的气氛中积极自动地获取知识，学会学习，前进本事。门生当堂学习新知识，当堂消化吸取，无须课上丧失课下补，减轻了门生的学习包袱，前进了课堂教学屈从。真相评释，许多好课使门生久久不忘，对门生孕育发生深远的影响。

正由于多媒体是教学、教诲的生长的有用手段，因此，我校从98年开始，对西席在多个应用软件的使用上举行培训，如：议决对软件的学习，把它有利的运用到教学中去，对教学历程实验立体化计划。这种计划既包罗教学活动中西席、门生、课本、教诲技能四要素之间的适当定位；也体现了当前教改的焦点，即西席脚色的变化，门生职位地方的变化，教学历程的变化，媒体作用的变化。多媒体可使教学历程立体化，可以转变以往教学历程计划的线性结构，能够直观体现团体课堂教学中四要素的比重及其之间的准确关连，能够作为实验课堂教学的蓝图，能有用克服教学的随意性，有反馈功效，可以依据门生的应声作出相应的坚定，为各学科种种类型的课堂教学模式的创建奠基基础。

总之，使用盘算机多媒体举行教学，它的作用对个体教学具有重大意义，有利于因材施教。因材施教要讨西席从门生的现实出发，依据门生的年岁特性和个体差异，对症下药地举行教学。团体教学在教学内容和进度上一样平常取决于门生的匀称水平；个体教学事情通常不是一个西席能够做到的，而使用盘算机可以凭据门生的水平正确地做出学习筹划，完成个体化学习所需的大量事情，这对西席来说可以大大淘汰事情时间，对门生来说可以凭据自己的进度学习，有利于变更其学习积极性，有利于作育门生的头脑本事及管理题目的本事。