化学课堂教学研究论文

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随着科学技能的迅猛生长，教诲手段日趋今世化，音像多媒体等多种媒表今世教诲技能手段参与学校教诲，为以实践和创新本事为焦点的素质教诲的全面实验，为探索课堂教学新模式提供物质技能条件。今世教诲技能作为今世化的教学手段，怎样与传统的教学要领融为一体，使多种手段教学媒体相互增补、和谐统一，发挥其上风，到达教学的最佳效果，仍然是我们面临的一个急需管理的题目，我校化学教研组在这方面做了大胆的实验，探索出了一些有益的履历。

一、运用多媒体课件，创造优化的教学情境

化学课堂上的探究性学习，一样平常的步骤是：建立情境，提出题目，实验探究，得出结论并拓展。多媒体课件多感官的综合刺激在建立情境方面有着得天独厚的条件。比喻我们在解说灭火的要领这一知识点时，播放了一段衡阳市2003年“11.3”特大火灾的视频图象，让门生直观的相识到火失控后会给人类带来的灾害，然后要求门生团结自身的一样平常生存履历总结出灭火的要领。从而引发了门生的情绪，使门生受到了熏染，同时使课堂教学效果及其教诲功效到达了最佳状态。

二、机动使用课件，使化学教学内容变抽象为具体

化学差异于其他学科的最大特性在于其头脑要领是微观与宏观的讨论，创建对微观天下的想象力是化学教学差异于其他课程的特点，也是其他课程不能取代的。而在中学阶段门生抽象头脑有了很大生长，但具体形象头脑仍有非常紧张的职位地方。在中学化学盘算机资助教学中，用动画体现化学应声的微观历程可以把分子、原子之间的相互作用、化学键的断裂和形成、原子或原子团体的分与合形象地、动态地展现出来，生动生动，吸引力强，能够引发学习者的学习兴趣，使学习者处于自动学习的职位地方，形成直接学习的动机，增长偶然影象和遐想影象。多媒体课件在物质微观结构的展示、化学应声的微观历程的演示方面的直观性为我们在教学中架起了微观和宏观的桥梁，搪塞门生微观想象力的作育起着不行取代的作用。我们在举行原子的结构、水的电解、氯化氢的形成等知识点的教学中，都接纳了Flash动画，让门生在直观的觉得中形成自己头脑中的微观想象。

三、运用今世教诲技能对化学实验举行仿真演示，前进门生的动手本事

我们在化学教学中发明的最浩劫题是门生的动手本事差，每次实验课，老师的大量精神都花在纠正同砚们的错误使用上，而且由于人数浩繁，老师不行能八面玲珑，照顾到每一个门生。为此我们在学校盘算机房中装了一个《化学仪器随意组合》这样一个小软件，门生在上机的时间就可以举行仿真实验演示。议决仿真实验的训练，再进实验室做实验，我们发明门生的动手本事大大的前进了。

四、使用网络上风，实现交互式和协作式的建构性学习。

盘算机网络上富厚多彩的巨大的信息资源，为门生建构化学知识提供真实、富厚、庞大的学习情境。信息时期每小我私家时时刻刻都继承着大量信息。在建构性学习中，西席与门生、门生与门生之间的交换越发充实。网络信息的“互动性”为交互性和协作式学习提供了最佳物质基础。在化学学科中，信息处理本事主要指能从多样话媒体中获取和处理人类与化学情况有关的化学图象、化学数据、化学翰墨信息的本事。信息网络技能的开发，使多媒体不光成为门生查找信息的资源库，而且成为建构主义学习理论情况下的一种认知工具。在管理题目的历程中引导门生充实讨论寻求管理题目的思绪和要领，发挥小组门素性格各异、思绪各异、要领各异的学习上风，使用网络交互的特点，举行多向头脑的碰撞，议决这种交互、协作、相同、碰撞，每位门生可以看到题目的差异侧面和多种管理途径，从而对建构化学知识孕育发生创新的洞察力。

以上是我们在现实教学中对怎样使用今世教诲技能优化化学课堂教学举行的一些实验，但是我们发明，多媒体技能进入课堂之后，门生通常被眼花缭乱的课堂教学所吸引，然而在今世教诲技能的情况中，门生自主创新本事却被抹杀了。这与我们的素质教诲宗旨是相违背的。为了更好的作育门生的主观能动性我们必须尽快找到课件与门生之间的团结点。现在最常用的要领是议决课件中的实习与反馈这一要害，但这还不够，由于它并没有到达多媒体技能的不行替换性与充实发挥门生创造本事的效果。在这一方面，以后将作进一步多方面的实验以期到达师生配合发挥创造力的目的。

我们信托多媒体技能，但我们不迷信多媒体技能。我们始终以为多媒体技能是为课堂教学服务的，并不是为了向门生展示电脑技能的。我们以为，手段是为目的服务的，在教学中应用多媒体技能，要紧扣优化实现教诲教学目的这一中心，适当选用、范例使用、最大限度和谐两全好技能应用与教学要领之间、教学媒体与门生认知规律之间的关连，有用服务于教诲教学。而在这些方面，我们还有很长的路要走。