课堂气氛素质教学论文

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虽然我们的课堂教学不停的在举行革新，《语文课程尺度》中的新理念、新要领在宽大西席中积极的推广着，但课堂教学这个传统教诲的基座仍然非常顽固，“西席为中心”的观念仍根深蒂固，门生自动参与的积极性不高。我们的西席也并没有真正摆好师生的位置，“师道尊严”使门生对我们敬而远之。我们的门生，大概由于在认知水平上存在着较大的差异，大概是由于长大了的缘故原由，他们怕羞，不敢在搭档眼前线便回复老师的提问，畏惧出丑。这样不能变更门生的学习积极性和主观能动性，他们的语言外交本事仍得不到应有的前进。因此必须充实变更语文课的课堂气氛，使门生在开心的气氛中积极自动地学习语文，师生交换融洽了，师生双刚刚气进入最佳的状态，才气取得最好的教学和学习效果。那么，怎样生动课堂气氛，下面我就谈谈自己在教学当中实验的一些比力有用的要领：

一、师生互动温和课堂气氛

在许多时间门生在课堂上饰演的照旧配合老师完成教案的脚色，更多的门生照旧饰演着“群众演员”，听凭西席左右。真相上，处于差异状态的老师和门生在课堂教学中有着不停厘革的需求和本事，师生的配合活动能使机器、烦闷的课堂出现一派弥漫生机和活力的情形，同时也会转变门生厌学，老师厌教的征象。这就得要我们西席多站在门生的角度来思考这个题目，把这一历程机动的构造玉成班性的活动，而且能让自己也参与其中，我信托会取得很好的效果。比喻在教《田忌赛马》这一课时，我要求门生先自己读，然后指论理门生找同伴朗读对话，这时我走到一位通常不爱举手的男同砚左右，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩相助真开心！”经我这么一说门生纷纷举手要和我一起相助朗读，使课堂气氛到达了一个小热潮。

二、建立情形变更课堂气氛

从生理学的角度来讲，小门生有着好奇生理、疑问生理、爱美生理和生动好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充实的发挥小门生非智力因素在学习中的作用。在课堂中建立出学与“玩”融会为一体的教学要领，使门生在“玩”中学，在学中“玩”的情形。在课堂上创造情形的要领有许多，我们要凭据自己班级门生的现真相况选择切合的要领，提供具体的内容，生动生动的情势，新奇感人的事物，以适当的伎俩体现出来，让门生真正的领会到其中的兴趣。如我在教作文《记一次游戏》时，我建立了这样一个课堂情形。我与门生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，门生个个舒怀大笑。在游戏中，我让门生细致视察游戏历程以及人物的语言、行动、样子容貌形状，同时谈谈自己的领会或感想，一节课里门生的热情始终热潮。这样，既管理了门生写作文“写什么”，“怎样写”两大老浩劫题目，又前进了门生的学习兴趣，这样课堂气氛会重生动些的。

三、以演出渲染课堂气氛

语文新课程尺度叙述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的富厚性为教学要领、教学手段的选择提供了更为辽阔的空间，为作育门生欣赏美、创造美、体现美提供了更直接的依据。因此，西席应该充实地使用语文课的人文上风调控好课堂气氛。比喻我在教学《小镇的清早》中，有这样一段话“……农人面带微笑，甜甜地诉说着自己的产物价廉物美。”我就让门生睁开想象语言，要是你是那位农人你会怎样诉说自己的产物价廉物美，一下子门生的积极性就被变更起来了，纷纷做起了小交易。接着，我就让门生评释“价廉物美”的意思。这样一来既落实了课文的知识，又使课文之外的“虚”得到了深入生长。所谓“虚”即是指课文内容外的知识点，须要西席建立一个平台，议决门生来体现的工具。

四、赞同门生积极提出题目

在课堂上门生提出一些不完全准确的意料，大概是一种应急性回复，大概假想管理题目的多种要领、构想曩昔出现的一些新异景象等。由于恒久受传统“应试教诲”的束缚，一些西席不愿生动课堂气氛，不敢生动课堂气氛，也不知怎样生动课堂气氛，惟恐一发而不行收，于是课堂上总是一小我私家口若悬河的讲，下面的门生静如一潭死水，被动的接受知识。偶而有门生对某个题目举手发表一些小我私家看法，他不能继承，把门生的这种直觉头脑视为“异端”，高声喝斥，要么说门生是“妙想天开”，大概给其扣上一个“扰乱正常教学秩序”的大帽子……好端真个一个直觉头脑就这样被一棒子打死，长此以往这种“千篇同等，万生一壁”的“同化”教诲模式，不知抹杀了几多门生的头脑天才。怪不得有人说：中国的教诲制度不革新，永世也作育不出得到“诺贝尔奖金”的科学家，由于得到“诺贝尔奖金”的科学家都是“立体型”的科学家，而现行的中国教诲制度作育的只是“平面型”的科学家，因其中国的科学家与此这项天下“殊荣”无缘也就见责不怪了！素质教诲作为一种高质量的教诲，西席应树立调和教诲意识，即教学历程中做到：师生增强相助、同思考、共探索、勉励提问、勉励辩说、勉励创见、关连调和。比喻我在教学《船过三峡》中，有个门生提出了这样一个题目：老师我发明课文当中的一个错误，同样的神女峰，文章前面用宝盖头的“它”，而反面又用了女字旁的“她”。面临这样一个题目，我没有一笑而过，首先把这个题目抛给了同砚们，请他们自己好好的读读这几个自然段看看你能管理这个题目吗。同砚们纷纷朗读课文，纷歧会儿时光，我就发明，有几个小手摩拳擦掌，我想大概是对自己的答案没把握吧，在这时我就插入几句勉励的话，效果马上就来了。大部门同砚还说的有模有样，在我们的配合开心之下题目就管理了。因此，我们上每一节课，每一篇课文都要为门生建立题目的情形，让门生自动、积极的提问。通常情况下，门生们的提问更能引发他们学习的兴趣，这种情况下西席最好只做个牵线人，让他们唇枪舌剑去，这样课堂气氛会重生动些的。

综上所述，只有变更好课堂气氛，才气引发门生学习语文的兴趣，使他们积极、自动地学习语文。值得一提的是，在开心生动课堂气氛的同时，还要细致维持课堂规律，制止因个体门生违纪而影响了教学效果。而且西席在上课前应有良好稳固的情绪，尽快进入授课的脚色，才气形成轻松生动的气氛。