减负增效素质教诲论文

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知识在更新，人类在前进。中国经济和社会的可连续生长，对我们的教诲事情提出了新要求。于是教委提出了中小学教学应从应试教学中走出来，全面实验素质教诲，减轻门生学习包袱的教诲新头脑。为此，每个教诲事情者都在探索思考新的教学要领以顺应新形势下的教诲使命—减负增效。这种新的要求正成为推动教诲革新向纵深偏向生长的原动力。议决前一阶段的研究与实验，我想就物理教诲谈谈研究领会。

一、西席变化教学头脑是确切做好“减负增效”的基础。

西席是人类灵魂的工程师，是作育门生素质全面生长，切合当今社会生长潮水的有用之才。有的西席一听说要“减负增效”，以为这是抵牾之想：又要马儿好，又要马儿不吃草。这行吗？我说：这想法不准确。我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。“好草”从那里来？虽然从西席那里来。要教改，首先要在教学头脑上变化过来。西席的职责不是把课本、教参上的翰墨重复讲出来，让门生听明确，不堕落误；不是让门生死记硬背，搞“题海”，使门天生为缺乏创新的低能者。西席应久有存心地变更门生的积极性，让门生履历学习“历程”，实时适当地建立良好的学习情况，使门生的头脑活动历程到达完备。也即是说，西席是要塑造灵魂而不是监禁灵魂。只有教学头脑变化了，才气做到计划出先进的教学思绪，即不只是给出结论，而是更看重让门生自己得出结论，履历“题目”管理的“历程”，才气确切做到“减负增效”。譬如：西席把课堂物理实验仅作为获取知识的一种教学手段看待，这样的头脑就影响了教学效果，影响到了物理教学中实验素质教诲。要是变化一下教学头脑，把物理实验作为一种真正的教学目的举行教学，则议决实验得到的是一种研究物理题目的要领，视察要领，阐发处理本事，动手实践本事等等，可以起到闻一知十，减负增效的作用，真正实验和推进了素质教诲。

以是，面临教改新形势，我们应该实时地变化教学头脑，教学观念，建立准确的教诲头脑，不停地探索寻求，让门生真正吃到“好草”，消化吸取，康健生长！

二、西席给自己加压是减负增效的条件。

“减负增效”的教改现实上对我们西席提出了更高要求—前进课堂45分钟屈从，作育门生的种种素质本事。

前进课堂屈从是一项庞大的工程。首先是西席要前进自身素质和业务本事。俗话说得好：西席要给门生一杯水，自己应有一桶水。如今，知识信息正高速生长，教诲体系的新事物也是屡见不鲜，如多媒体教学手段的使用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学要领更是不停优化和创新，具有其先进性。以是，西席得不停学习充电，罗致先进的教学头脑和手段，前进自身素质和教学本事，为高屈从的教学创造自身条件。

前进课堂屈从其次是备课上下时光。备课，是上好课的先决条件。西席在备课上应多研究，多斟酌，多举行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗。准备充实，对一堂课的教学思绪，教学逻辑清楚可见，教学目的明确无误，是高屈从完成教学使命的基础。为此，西席应化几倍于一堂课的时间和精神去备好一堂课。我以为，备好课应从下面几个方面去认真的实验。

1、备课本。西席要反复地看课本和向导质料，吃透课本的构造结构，重点和难点，对每一章节的体系性和连贯性做到胸有定见，相识课本所需到达的教学目的和素质教诲的目的。要做到这些要求，我们肯定要埋头地坐下来，去研究，去比力，去熟习。

2、备门生。西席要充实相识每个班的每个门生，可以议决多打仗、多谈心、多融洽的手段和要领弄清每个门生的兴趣动机，继承本事，明确水平，个体差异；弄清每个班的团体差异和特点，然后才气“以学论教”和“因材施教”。比喻针对差异班级应有差异的教学要领，针对差异门生准备差异题目等。

3、备教法。教法应是创建在门生学法的基础上，是在团结思量课本、门生、配置和西席自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学要领。教诲界有个说法：教无定法，但教有法。西席确实要全面思量，适当选择教学模式举行教学才气取得良好的教学效果，前进教学屈从。现实上，不管什么要领，都应驻足于“以西席为主导，门生为主体”的原则，实验寓教于乐，门生在开心中继承知识，掌握知识和学法，前进素质的教学田地。西席在思量使用教学手段上也应该是积极的，多种情势并进的，传统和今世手段相团结的思绪，目的是使门生直观、形象、生动地掌握好物理知识，加深对知识的印象，同时明确怎样才气学好物理的学法。如多做实验，多用投影片、板画、示教板等。虽然，要准备好这些内容需化肯定量的精神去实验部署。如要做演示实验，西席首先要预先做一遍，看看仪器的优劣，征象清楚水平，同时思量到大提要出现的一些题目和意外，做到课堂上演示效果良好，不出分歧错误。要是学校里暂时没有你所要的仪器，西席只管即便得自制，大概时间化费了些，但目的只有一个：引发兴趣，直观教学，轻松学习，减负增效。一位苏大教授也曾说过：瓶瓶罐罐做实验乃不行少。要是投影仪来资助教学，投影片的制作要全心准备好，到达最好的效果。

4、备实习。在曩昔，西席搞“题海战术”的许多。部署的实习没有选择性，不管是有用无用，是否重复等摆出了一大堆，门生苦不胜言，穷于应付，事倍功半。如今要减负，就必须精选习题，全心琢磨，自编自拟也必不行少，这样的习标题的性更强，减负增效更显着。准备好了的习题可早作准备，或写在黑板上，或写在投影片上。一部门可作课堂实习之用，另一部门作课后作业。

三、西席上好每一节课是减负增效的关健。

备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是西席自己，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，西席是导演，门生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平庸，演员散慢不埋头，这戏肯定演砸。上好课除了课前的充实准备以外，课堂上要把握好几点是要害。

第一是课堂教学的原则要体现西席为主导作用，门生为主体作用。在课堂上应师生互动，且动而稳固。西席要增强课堂构造教学，细致双边活动来引起门生细致力。上课做到明确、正确、新鲜、生动，启发门生积极头脑，使门生处于良好的生理状态。试想，西席上得很认真，门生不积极参与，不认真听讲，有何屈从可言？

第二是教学手段机动多样和综合使用。任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能轻忽传统教学手段的应用。以是，我们要综合使用好种种教学手段必须细致到：

1、要从教学现实出发，岂论使用什么教学手段，都必须目的明确，筹划殷勤。由于一节课的时间有限，运用资助工具不是越多越好，而要恰到利益，少而精，绝不能搞花架子。运用好教学手段，能启发门生独立思考，生长智力，而不能把它们酿成课堂上的娱乐，或疏散了门生对学习知识的细致力。

2、要把今世化教学手段和传统的教学手段团结起来。通常能议决挂图、标本、模子、实验或西席叙述教学明确的内容，就纷歧定要用电化教诲工具。电教工具应会集在教学的重点和难点上。便如电子盘算机模仿实验，故然有其直观、形象、省时间、省用度等利益，但它终究不能取代真正的实验，特别是对无肯定感性相识的初中生来说，容易以为它和电子游戏机一样是假的。因此，要把西席的演示实验，门生的实物实验和微机实验有机地团结起来，才气收到更好的效果。

第三是细致门生的学法引导。西席在课堂教学中不光要想法让门生学会物理，更要让门生会学物理。“给人于鱼，不如授人于渔”，教门生学习物理要领也即是说教门生用物理的要领学习物理（如视察、实验、形象演示与逻辑推理相团结、西席点拨……），并恒久成为一种教学头脑，教学思绪贯串于每节课堂教学，让门生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，会理论讨论实践地应用物理，这是减负增效所须要的本事，是素质教诲的体现。

第四是实时掌握课堂教学的反馈信息。门生是否掌握了所学知识，西席不能不知，在教学中实时反馈教学信息很须要的。获取反馈信息的要领许多，可提问一些中差生，可面向团体门生发问，可让门生上黑板实习，可以在教学完某一知识点、某一实习后让门生举手体现获取反馈。凭据反馈信息西席可实时调解课堂教学要领和手段，直到门生明确和掌握为止。

第五是适当分配时间，优化课堂结构。有些西席上课时没偶然间看法，上到那里是那里。若没有完资本来应一堂课完成的内容，就延伸一节课时间或教学时数，把完备内容支解开完成，这是不行取的，不切合最优化原则，也加重了门生包袱，低落了教学屈从和教学的艺术性。以是，为了前进课堂屈从，确切减负增效，西席应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。

做到了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，门生的生理和课务包袱减轻，对学习感兴趣，学习屈从显着前进了，本事显着增强了。因此，上好每一堂课，前进课堂教学屈从是减负增效的要害。

四、当堂作业是减负增效的紧张步伐。

课后造作业，门生虽然完成了，但有一部门门生是抄抄了事。西席修正后不能所馈到真实信息，门生也没有起到牢固实习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。如今为了真正地能反馈到门生掌握和应用知识的水平，同时为了真正地减负增效，西席可以只管即便留一些课堂时间（一样平常5～10分钟）给门生用来完成作业。西席同时巡视、视察门生当堂的作业情况，得到准确反馈并可实时纠正门生错误的相识，门生也会最大限度的自己开动头脑思量题目，独立完成作业，真正做到“做有用果”。课堂上作业后，课外可以少部署或部署一些思考题，作育门生的头脑本事和创新本事，理论讨论实践的本事，让门生没有那种课业包袱的生理，反到有一种意有未尽的觉得，引发他们再学习，再探索的兴趣和热情，让学物理、用物理之心永世扎根。

五、认真修正作业和实时评讲、向导是减负增效的紧张要害。

西席应实时修正课堂作业，决不能拖拉，以得到实时信息举行评讲和纠正典型错误。存在题目多的个体门生可以举行个体向导，让他们真正搞清课堂上应掌握的内容，这样才气消化下一节课的“食粮”；要是广泛存在的题目可以拣一个时间或在下一节课5分钟的温习时间里去重点澄清。倘能恒久地坚持这样做，定能形成良性循环，形成良好的学习俗例，定能大面积前进教学质量和教诲质量。

“减负增效”是项体系工程，它的素质是确切推进素质教诲，顺应中国经济和社会的可连续生长。除了以上先容的五大方面上坚韧不拔以外，减负增效这项体系工程还需社会、家长的明确、支持和配合，需各学科的和谐平衡，统一头脑，才气更见效果，更深入民心，更有生命力，我们的教诲奇迹才会更发达生长，我们祖国的翌日越发优美和鲜丽！