高职商务英语教学体系研究

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摘要：教学体系的构建围绕高职商务英语的教育背景、教学理念、教学目标、教学内容和教学手段，通过扩展教育资源、提升商务英语教学的实践性，大大提升了商务英语教学的水平，为培养高素质复合型人才提供了有效途径。借助信息技术手段，通过线上教学与线下教学的有效衔接，高职院校能够提高教学效率，拓展教育资源，实现高职商务英语教学与新时代社会人才培养需求的完美对接。

关键词：信息化环境；高职；商务英语；教学体系

1引言

高职商务英语专业教学是以社会的实际人才需求为方向，以培养具备扎实知识基础与良好实践能力的综合性人才为目标所开展的教学。教学体系的构建关系着商务英语教学活动的有效性。随着信息技术的不断发展，高职商务英语教学与信息技术的融合为学生提供了更加多样的学习方式和更加丰富的学习资源，借助信息化的手段进行教学体系的构建，可以弥补线下教学在时间、地点、资源等方面的限制，提高高职商务英语教学的灵活性、碎片化和实践性，迎合时展的全新需求，培养具有综合实力的优秀人才。

2信息化环境下高职商务英语教学体系构建的背景

为了深化和推动高职教育教学改革，提升职业教育水平，实现通过高职教育培养全面发展的优秀人才这一教育目标，国家教育部于2010年开展了高等职业教育专业教学资源库的建设项目，对高职教学体系的构建提出了明确的要求[1]。随着信息技术在高等职业教育专业教学领域的广泛应用，其借助信息环境，推动了共建共享教育机制的建设水平，为高职教育教学体系的构建提供了有利条件。高职商务英语教学体系的构建是顺应国家教育部门相关要求，切实推动高职专业教学改革，提高高职院校人才培养能力的重要途径。系统完善的商务英语教学体系，可以为商务英语专业教学的开展提供更加明确的指导、更加完善的流程、更加丰富的内容和更加多样的教育手段，从而借助科学完备的教学体系和评估机制，提升高职商务英语教学的有效性，为社会培养和输送更多优秀的专业人才。

3信息化环境下高职商务英语教学体系构建的思路

3.1整体统筹，突出优势

高职院校要明确高职商务英语专业教育的目标和方向，结合实际教学需求和教学资源，构建一体化的教学系统、结构化的课程模式和颗粒化的教学资源，突出高职院校在商务英语专业教学中的特点和优势，强化“语言+技能”的人才培养方向，打造具备扎实理论基础和卓越实践能力的专业复合型人才[2]。

3.2能学、辅教、多元、灵活

能学、辅教是教育部门对高职院校教学体系构建的重要指示，也是信息化环境下构建高职商务英语教学体系的有效思路。“能学”是指学生能够借助高职商务英语教学体系实现灵活的自主和个性化学习，满足学生的实际学习需求；“辅教”是指教师可以借助信息化手段，依靠完善的教学体系提升教学的有效性，提高教学水平。借助能学、辅教的原则，高职院校能够拓展教学资源，丰富教学手段，实现更为灵活和个性化的“教”与“学”。

3.3与时俱进，务实求新

信息化环境下高职商务英语教学体系的构建，旨在以学生的顺利就业为导向，以当前社会发展形势下的人才需求为目标，培养具有实践能力的学生。学生通过学习商务英语专业知识，既能够提高知识水平，又能够获得满足岗位实际需要的实践能力。这有利于实现学校教育与社会人才需求的对接，满足学生实际的就业要求。

3.4持续优化，内外结合

在高职商务英语教学体系的构建与发展过程中，高职院校要紧跟时展的步伐，坚持创新、优化、补充和完善，充分利用信息技术手段，拓展最为先进的教学手段和最为前沿的教育资讯，保持教学体系的先进性和创新性，从内外两个方面入手，优化内部教学模式，补充和完善内部教学资源，引进外部先进的技术、理念、模式，从而切实保障高职商务英语专业在人才培养上的适用性。

4信息化环境下高职商务英语教学体系的构建策略

4.1商务英语线上学习平台

线上学习平台的建设是信息化环境下高职商务英语教学体系构建的核心内容，也是为学生提供系统完善的线上学习资源的重要路径。线上学习平台的建设重在将线上与线下教学资源进行整体的统筹和高度的整合，为学生提供系统完备的学习资源，为学生的自主学习提供有效的指导。线上学习平台应当重视商务英语专业教学资源的开发、整合、归类与共享，以核心的专业课程为中心，强化“语言+技能”的课程架构，将英语基础知识教学与商务英语实践性教学紧密结合在一起，开发和应用商务英语写作、商务英语会话、商务英语谈判、跨境电商英语等实操性较强的线上课程，紧密贴合商务英语专业未来就业的趋势，体现商务英语线上课程资源的实操性和应用性，利用项目式、碎片化、交互式的课程模式，将学生的线上学习和线下学习有机地衔接在一起，加强内部课程的开发、外部课程的引入，结合线下教学的进度为学生推送相应的线上课程，实现商务英语专业教学在线上的补充和延伸。

4.2商务英语职业信息平台

商务英语职业信息平台以学生未来的就业和职业发展规划为方向，为学生提供切实的职业能力分析、职业发展规划、个人成长规划等，从而为学校教育和社会就业提供一个连接的桥梁，帮助学生及时掌握最新的商务英语专业就业资讯，便于学生进行自我发展规划，为学生将来顺利进入社会做好准备。信息化环境下的商务英语职业信息平台应当涵盖行业资讯、就业形势、个人职业发展测评、企业人才需求报告等相关内容。通过这一平台，学生可以及时了解社会上最新的行业动态，掌握商务英语专业的对口岗位和岗位职责，全面认识商务英语专业的未来就业形势，从而做好个人的自我规划和职业生涯规划。此外，商务英语职业信息平台还可以为学生提供一些实用的就业指南、招聘和实习信息、提供就业数据、展示就业案例等。通过这些资讯，学生可以更加清晰地了解自身在岗位就业中的优势和短板，从而有针对性地提高自身的竞争能力，对个人的未来发展有一个更加清晰的规划，为今后顺利就业打下坚实基础[3]。

4.3商务英语实践实习平台

开展职业教育的目的在于帮助学生掌握岗位必需的知识和技能，从而为学生顺利就业提供有利的条件，因此对学生实践能力的培养是高职商务英语教学的重要目标。信息化环境下的高职商务英语教学体系应当借助信息技术手段为学生打造实践性的实习实训平台，本着“理实一体化”的原则，帮助学生及时将理论知识进行实践转化，并结合专业必修课程配备相应的实习实训指导。具体而言，学生通过商务英语课程所学习的专业知识，应当借助线上实习实训平台获取相应的实习或实践任务，借助线上课程了解实习实训的完成方式、操作步骤和评价方法，借助线上或线下完成实习实训任务，在实际操作中掌握相应的技能，真正实现学以致用、及时转化。

4.4商务英语培训与认证平台

对于高职商务英语专业的教学而言，学生在校期间就应当根据今后就业的实际需求和方向，取得相应的资质认证或考取相应的资格证书。商务英语培训与认证平台就是对接商务英语对口岗位，为学生提供在线辅导、在线学习、在线测试、在线报考的一个平台。目前，高职商务英语专业要求学生在校考取的职业资质和技能证书主要包括全国跨境电商操作专员岗位证书、全国商务英语翻译证书、全国国际商务英语等级证书等。通过商务英语培训与认证平台，学生可以及时了解这些资质认证或资格证书的获取途径、考试标准和大致的内容，在线进行备考，搜索往年模拟试题和真题，还可以进行在线网络培训和模拟考试。通过这样的方式，商务英语培训与认证平台为学生提供了更加便利的集中式资质认证服务，帮助学生在毕业前取得相应的资质认证或考取相应的资格证书，为今后的就业做好准备[4]。

4.5商务英语职业技能竞赛服务平台

职业技能竞赛可以为学生今后的就业提供一些比较实用的荣誉或证明，提高学生的学习动力，帮助学生检验自身在商务英语专业学习中的水平，了解自身的实力，从而为学生今后的发展提供一些切实有效的帮助。与商务英语专业相关的职业技能竞赛主要包括商务英语技能大赛、职业院校技能大赛（英语方向）、各大英语演讲竞赛等。线上职业技能竞赛服务平台可以帮助学生了解竞赛的相关公告、资质要求、备赛资料、训练资料等，从而为学生参加竞赛提供实际的指导和服务，使学生可以结合自身情况，选择适合自己的竞赛，并通过在线备赛做好充分准备，以更好的状态参与竞赛，提高自身的竞争优势。

5结论

基于信息技术手段的高职商务英语教学体系构建，借助信息技术实现了线上教学与线下教学的有效融合，为学生提供了更加多元的教育资讯、更加灵活的学习方式和更加高效的就业服务。一个系统完善的教育教学体系，能够为学生在校期间的学习、实践和职业规划提供有力的支持，同时为学生的未来发展提供保障。

参考文献

[1]赵阳.信息化环境下高职商务英语教学资源体系的研究与实践[J].河南科技学院学报,2018,38(12):64-66.

[2]王文彦,聂雯.信息化环境下高职商务英语教学体系构建[J].黑河学院学报,2018,9(11):111-113.

[3]王晓冬.信息化环境下商务英语教学体系的构建[J].黑龙江教育学院学报,2017,36(10):130-132.

[4]钟小立,张云勤,宋俊叶.职业教育商务英语专业教学资源库建设探索[J].教育现代化,2016,3(39):324-326,356.

作者：屠献芳 单位：嘉兴职业技术学院现代商贸学院