高职商务英语课程思政实施路径研究

导语：高职商务英语课程思政实施路径研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：课程思政是落实立德树人根本任务的关键，本文主要论述高职商务英语专业“课程思政”教学实施路径，探讨思政元素如何结合创新创业融入外贸跟单实务课程的教学实践，并通过“校企共建”做到理论与实践相结合，落实立德树人的任务，提高学生文化自信、培养学生的爱国情怀；建立开放包容的全球性视野、培养复合型的外贸人才。

关键词：课程思政；外贸跟单实务；实施路径

一、课程思政的内涵

“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。“课程思政”的含义是：大学所有课程都具有传授知识、培养能力及思想政治教育的双重功能，都承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用，即在所有课程的教学过程中都渗透着德育教育和实践，避免“思政课程”[1]在思政教育中的“孤岛化”。课程思政是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治课同向同行，形成协同效应，实现“立德树人”教育的根本理念[2]。

二、思政教育融入外贸跟单实务课程的实践

（一）利用课程主渠道（第一课堂）。外贸跟单实务是商务英语专业课的必修课，商务英语专业第三学期开设，先修课程有国际贸易实务和商务英语精读等。学生有一定的外贸知识及英语基础，但缺乏外贸实践经验，缺乏外贸职业认知，知识面较窄，人文素养较弱，从而导致学生信心不足。鉴于高职学生此种情况，外贸跟单实务课程思政对他们非常必要。通过课程思政，帮助学生树立理想，与时代接轨。对于项目教学的实施，本课程分为六个项目，根据其内容设置相关的思政元素进行融入，具体内容如下表所示。课程思政同时体现在课前的任务、课上实践、课后作业上。如下是“项目四：样品及生产过程跟进”在“课前中后”课程思政的具体实施步骤。学生课前准备：①小组作业：茶马古道（艰苦奋斗民族精神）。②对前沿行业产品的生产流程进行了解并做成PPT（了解行业前沿）。课中教学：①实例导入分享（产品品质意识、诚信问题）。②小组项目及成果展示（合作协作精神）。③教师总结归纳（预则立不预则废、未雨绸缪）④茶叶外贸发展趋势（行业动态及创新、中国“智”造），茶叶文化品牌策略（中国传统文化升级产品）。⑤小组竞赛（专业英语）。课后作业：①做中国茶文化及茶道PPT。(优秀学生推荐参加学院茶艺比赛)②做一个行业英语词汇思维导图表（自选行业）。③小组作业：了解“一带一路”的发展。课程思政贯穿课堂前中后，中国元素融入课程，让课程思政全方位实施，以提高学生人文素养及综合能力，达到教学目标。（二）利用课外实践渠道（第二课堂）。读万卷书，行万里路，课程思政的实践也是非常必要的。本人于暑假带领了部分学生进行支教活动，让学生了解民情、服务大众。此外，还推荐学生参加学院茶艺比赛，了解中国茶文化及茶道。带领学生参加广交会及美博会，进行课程实践提高学生的实践及综合能力。通过丰富的课外学习资源扩展课程思政，向学生推荐一些思政资源及媒体平台，如喜马拉雅、中国日报（Chinadaily）、传统文化实训课等。通过体验式课程思政，引导学生多参加社会实践，参观历史博物馆，让企业导师走进课堂等课外实践方式，不仅让“课程思政”的实施路径多样化，而且也让学生在践行中更深刻地理解和体会“课程思政”内涵和意义。（三）校企合作共建“课程思政”（比赛方式）。在课程实践过程中，将中国元素融入教学；以“校企”合作引领学生创新创业，产学结合，让学生在做中学，激发学习兴趣及积极性，成为一专多能的外贸人才。如“项目五：产品包装及运输跟单”中，本人在教学中与茶企合作，让学生对茶叶包装进行设计，在设计中融入中国元素，并按企业要求让学生创作诗歌与设计包装，配合产品品牌升级。通过比赛促进这个项目的教学，学生组成小组设计出包装及写出诗歌，让企业的经理进行评比。由企业评出一、二、三等奖，并给予奖励，引领学生创新创业。企业把获一等奖学生的作品做成纪念版产品赠予学生。企业在新一季的产品中采用了学生写的诗歌和部分设计元素。通过这种教学实践让学生与企业和市场接轨，同时学习并应用中国元素。通过这种“以赛促教、以赛促学、以赛促练”的形式和“课程思政”来提高学生的职业能力、提高创新创业能力，激发学生民族自豪感。

三、结束语

言传身教，加强大学英语教师的思政教育意识，提高自身的中国文化素养，对课程思政有效实施非常重要。可以通过对全校老师进行思政课程的培训，并举行与课程思政相关的比赛，提高老师“课程思政”的能力。同时通过加强“校企合作”让“课程思政”教学实施路径更多样化，让学生有更多实践的机会以提高创新创业能力，实现以学生为中心的全方位育人[3]。

参考文献：

[1]刘瑛.课程思政视角下商务英语专业教学改革的研究与实践[J].赤峰学院学报，2019(11).

[2]张玉洁.思政教育融入外贸英语实训课程的实施路径研究[J].教育教学论坛,2019(46).

[3]亚平.高职英语课堂的“课程思政”特色教学——以单“Applyingforajob”为例[J].读与写杂志,2018(15).

作者:杨枫林 马嘉蓝 单位:广东机电职业技术学院