高职商务英语本土化研究

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［摘要］在经济“新常态”下，湖南省的对外贸易转型升级到了关键时期，在回顾我省对外贸易面临的困难和发展变化的基础上，研究了高职商务英语当前所面临的机遇和挑战，进而提出了高职商务英语本土化发展的思路。

［关键词］对外贸易;转型升级;商务英语;本土化

一、新常态下湖南省对外贸易面临的挑战

(一)贸易保护主义抬头，外贸摩擦增加。当前，国际贸易保护主义抬头，导致对外贸易摩擦增多，单以美国为例，2018年9月6日下午举行的商务部例行会上，有媒体提问时指出，美拟对华2000亿输美商品加征关税，商务部明确回应将反制。9月9日，中方向世贸组织提出了贸易报复授权申请。2018年9月，国务院办公厅颁发了《中美贸易摩擦白皮书》，其中指出，美国当前已成为和中国贸易摩擦最多、最频繁的国家，美国指控的贸易案件中，有20%与中国有关。(二)成本优势趋弱，外贸面临更大压力。以市场为主体来看，新常态下我国包括湖南企业成本优势相比亚洲其他国家已经不再显著，外贸企业生产、管理各项费用增加，这意味着外贸企业将承受更大的压力，尤其是出口企业的经济利润降低，盈利水平下降。而从货币政策的角度来看、人民币相对欧元、日元、等非美元货币普遍贬值，开始小幅升值。出口企业竞争优势被逐渐削弱，外贸企业竞争压力及经营压力进一步增大。

二、新常态下的湖南省对外贸易发展特征

(一)促进外贸企业转型，提升竞争力。传统贸易增速减缓，跨境贸易比重增加;劳动力成本增加，外贸竞争压力大，这些都促进湖南外贸不断提升企业转型，增强竞争力。主要体现在引导外贸企业从产品生产商转变为供应商，从交易商转变为组织者。企业不断加大科研投入力度，增强创新意识，从以往的贴牌生产厂商逐渐转变为产品制造商，在国际贸易中树立自己的品牌形象。湖南外贸增长趋势，海关数据表明，2013年至2017年，湖南省对外贸易总额呈现出不断增长的态势，但由于受到国内经济总体发展水平和国际贸易低迷的影响，2015，2016连续两年呈现些微下滑趋势，由于及时调整产业结构，随着国际市场的回暖和跨境贸易推广，2017年呈现快速上涨趋势，另据海关数据统计。2018年上半年湖南省进出口总值1304．2亿元，比上年同期增长31．6%，高出全国平均增速23．7个百分点，增幅全国排名第4位，中部省份排名第一。(二)大力发展新市场，拓宽贸易合作范围。贸易伙伴多元化，香港、美国、欧盟和东盟为主要贸易伙伴。2016年湖南省对香港双边贸易额为324．3亿元，下降7%;对美国贸易238．6亿元，增长5．8%;对东盟贸易192．9亿元，下降16．2%;与欧盟(28国)双边贸易额为223亿元，增长27．1%。2017年湖南省对“一带一路”沿线国家进出口额587．2亿元，增长43．4%。中欧班列的常态化运营也有力推动了本土产品走出国门，2017年我省中欧班列进出口货运量41．9万吨，增长3．9倍，进出口总额46亿元，增长1．1倍，占全省同类商品进口额的72．7%。(三)积极培养外贸人才，促进外贸产学研发展。2018年，长沙获批国家跨境电商综合试验区，根据《湖南跨境电子商务100亿项目行动方案》和长沙市人民政府办公厅《长沙市跨境电子商务百亿工程方案》(长政办函［2017］103号)文件精神，到2021年，长沙将实现全市跨境电子商务产业年进出口总额100亿美元。2018年3月28日，“百城千校、百万英才”项目———湖南省首届跨境电商高校人才峰会在长沙市开福区金霞跨境产贸城的举行，2018年6月20日，由湖南省商务厅指导，阿里巴巴中西部大区湖南区、湖南一达通企业服务有限公司举办的2018年湖南跨境电商优商大会在北辰三角洲举行;湖南在新的外贸形势下积极深化外贸产业转型升级，在省商务厅的领导下，高屋建瓴联合湖南外贸企业代表、高校、媒体、外贸第三方服务商共同分析国际外贸新趋势，推动湘品出海。

三、新常态下湖南省高职商务英语本土化思路

(一)当前湖南高职商务英语存在的问题。1．高职商务英语人才外流现象严重。根据当前对高职商务英语毕业生的跟踪调查可见，85%以上从事外贸或涉外活动的高职商务英语学生均在广州、珠海、深圳等地就业，留在湖南本土的学生非常的少。究其原因，一是湖南外贸企业相对沿海城市较少;二是由于历史原因，很多学生就业基本是跟随上一届或上几届学生的步伐，习惯性把就业目光投向沿海城市;三是由于沿海外贸企业迫于人才需求的压力，对高职商务英语毕业生更包容，愿意提供更多学习和试错的机会。2．高职商务英语学生定位不清晰。高职商务英语原为“外贸英语”，创立之初的定位即为中国外贸输送人才，但随着20世纪50年代改名为“商务英语”，许多学校依然为商务英语是立足于英语，还是立足于商务争论不休，而商务所涵盖的范围也模糊难辨，商务英语在发展过程中，逐渐偏离了设立之初的需求，各个学校根据自己的理解自行发挥。随着湖南省高等职业院校技能抽查标准的设立和完善，高职商务英语回归到外贸能力的培养，但由于环境的局限性，外贸实操能力只能在语言能力和交际能力上徘徊。如何提升学生外贸实操综合能力，需要在实践中不断摸索提高。(二)本土化可行性途径随着湖南外贸的崛起和跨境业务的普及，将需要越来越多的外贸人才，如何抓住机会，和湖南外贸共同成长是当前湖南高职英语亟待解决的问题。1．教材和教师本土化。参加职业培训提升教师专业素养。高等职业学校商务英语教学标准中指出:“商务英语专业旨在培养能适应国际商务一线需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的思想道德素质、职业素质、文化素质和心理素质，具备较强的英语应用能力，熟悉国际商务行业领域的基本理论知识与业务流程，能完成国际市场营销、外贸单证缮制、客户服务等一线工作任务，具有职业可持续发展能力的高端技能型英语人才。”但在实际教学中高职商务英语教师大部分是专门教授语言和文化课程的语言类老师，语言基础扎实，但由于缺乏专业商务知识和相关的工作经验，商务及外贸业务功底薄弱，难以满足当前高职商务英语人才培养需求。因而邀请当地企业或水平较高的商务人士，开展关于本土经济的学术报告，学术论坛，增强专业教师的商务敏锐度，和感受力;也可以邀请外贸一线的主管或从业人员，甚至对口部门的政府官员，对商务英语专业的教师进行对口课程讲座，还可以委派年轻教师参加三个月至半年的企业实践，提高英语教师在商务实际应用中的水平，促进教学与企业实际需求相接轨。在教材方面，当前大部分商务英语教材都采纳国外教材的模板，如BBC的《步入商界》，到目前为止仍是商务英语模仿的典范，许多教材的编撰都是以此为基础，设计的商务活动都是国际化、高大上的视野，而实际高职商务英语学生就业的单位多为中小型涉外企业，教材中本土化和本土经济相关的材料亟待加强。2．校企合作模式本土化。高职商务英语专业学生作为当前市场急需人才，校企合作模式很多。最常见的有三种，第一种为已毕业的师兄师姐直接在学校接收在校即将毕业的实习生，以自发式学徒制的方式实现企业与高校间的合作;第二种为公司前置模式，即高校提供场地、设备，企业以公司的形式入驻学校，并派2个以上管理人员培训学生，公司由乙方自负盈亏，学生工资按工位制按时发放;第三种为打包式，学生分批赴学校指定的实习地点和外贸企业实习，学校派教师实时监管指导。但目前这三种模式合作的企业均为义乌企业，深圳企业或广州企业，本地企业参与不多。因此深化市场调查，主动和本地企业对接，做好本地产品的选品，推广与开发是新时期适应湖南外贸发展，湖南高职商务英语转型升级必须经过的路径。这需要做到:①鼓励高职商务英语教师开展国际化和本土化研究，推进教师的专业发展;②建立长效高校商务英语教学团队建设机制，为个体教师提供全方位的指导、帮助和照顾;③主动与政府及企业对接，承接跨境贸易初期的市场调研、海外市场开发等工作，在实践中提高教师和学生的专业水平，也在实践中与本土企业相互磨合，共同成长发展。

参考文献:

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［2］王小梅，杨亚军．论新形势下国际化与本土化的融合［J］．首都师范大学学报(社会科学版)，2012(4)．

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［4］黄秉帅，王琳，孙雨涵，梁冲．山东对外贸易产业升级的新路径研究分析———借鉴欧美国家对外贸易发展政策新特点［J］．中国市场，2017(16):81－82．

［5］邵磊．新常态下我国对外贸易转型升级的新思路———以山东省为例［J］．价格月刊，2018(3):28－29．

作者:崔莹 单位:长沙环境保护职业技术学院