商务英语课程建设分析

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摘要：在商务英语课程建设中需要充分利用ESP教学理论，以理论来带动实践，提高商务英语的教学的效率和效果。积极构建商务英语课程管理体系，以此来实现对学生的正确引导，在应用ESP教学理论的基础上培养出那些精通英语又熟悉国际商务知识和技能的复合型人才。本文对ESP教学理论对商务英语课程建设的启示作出了科学分析。

关键词：ESP教学理论；商务英语；课程建设

在日常教育中积极运用ESP教学理论来进行实践，顺应了时展的基本需求。现代社会对人才提出了更高的要求，要想培养更多的复合型人才，首先要及时明确ESP教学理论，掌握ESP教学理论，这不仅推动了商务英语课程建设的稳步发展，还将商务英语的实用性得到了最佳体现。[1]时代背景下ESP教学理论应用于商务英语课程建设和改革，构建合理有效的商务英语课程管理体系，积极创新商务英语课程管理模式，将有效丰富商务英语人才培养内容，增强学生的就业竞争力。

一ESP教学理论的相关介绍

专门用途英语（EnglishforSpecificPurposes，简称ESP）是指与某种特定职业或学科相关的英语，ESP教学就是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。[2,3]商务英语属于一项专业性很强的专业，在特定情境中，需要将ESP教学理论灵活运用在商务英语课程建设中。商务英语课程体系是建立在语言系统基础上，充分借助工作背景来进行商务英语课程建设，从而促进了学生英语水平的不断提升，这对商务英语课程建设的顺利进行起到了至关重要的作用。ESP教学理论将学生的基本需求为主要目标，注重学生的学习感受，促进了商务英语的广泛运用，意识到商务英语对语言系统起到的主要推动作用，注重商务英语对语言系统产生的影响，掌握了行文结构的技巧，在确定目标情境的同时，快速实现了商务英语课程建设的稳步进行。

二ESP教学理论对商务英语课程建设的启示

（一）ESP教学理论对课程安排的启示。传统教学主要是以教师为中心展开的，而ESP教学理论主要是以学习条件和学习目标为研究对象，学习者是核心，针对课程建设的实际需求来开展商务英语课程建设，注重现状情境分析，在明确目标对象的基础上，不仅提高了学习者的学习能力，还为语言系统的广泛运用打下了稳定基础。[4]在开展的商务英语课程建设中，需要根据学习者学习能力和兴趣爱好的不同，将课程任务进行分阶段进行，便于有针对性的开展商务英语课程建设。比如在商务谈判模块教学过程中，帮助学生设置进行模拟谈判练习如下：A:Welcometoourcompany.MynameisJinZhefu.I’minchargeoftheexportdepartment.Thisismybusinesscard.B:Thisismybusinesscard.A:Thisisyourschedule.Afterthemeeting,wewenttovisitthefactoryandhaveameetingwiththeproductionmanager.You’llhavedinnerwithourdirectorintheevening.B:Canyouarrangemetohaveameetingwithyourboss?A:Ofcourse,I’llarrangeitat10o’clocktomorrowmorning.B:Ithinkthepriceisabithigh.Canyoureduceit?A:12.50dollarsisourbottomprice.Ifyouordermorethan10000pieces,wecanreduceitto$12.B:OK,Iacceptthisprice.A:Mr.Smith,it’sreallymypleasuretodobusinesswithyou.（二）ESP教学理论在课程设置指导方面的启示。在商务英语课程建设环节，需要将ESP教学理论得到广泛运用，充分体现了ESP与商务英语课程建设的有效结合，在此基础上，开展有针对性的商务英语课程教学活动。[5,6]首先要熟练掌握ESP教学理论，然后根据实际情况来构建商务英语课程建设体系，积极完善商务英语课程教学制度，使得商务英语成为面向全体学习者的语言系统。将英语教学重心逐渐向专门用途英语教学方向转移，在思想、心理上对商务英语课程建设做好准备，成立课题小组，从而编写专门的商务英语教案。注意专业方面的常用词、句法结构以及表达形式，不断提高商务英语水平，鼓励学习者积极研究专业知识，加强主动学习，在学习中口语是学习的重点，也是难点。另外，只有多阅读，积累更多经验，才能促进自身口语表达能力的提升，积极应对商务英语课程建设提出的挑战。采用新的多媒体教学模式，促使商务英语朝着自主化、个性化的方向发展，在课程建设中将学习者的主体地位得到了最佳体现，将多媒体作用商务英语课程建设中的主要辅助工具，调动学生的积极性，鼓励学生主动学习，最终实现以学生为中心的任务教学，促进了师生关系和谐，在协作下完成了商务英语教学目标。（三）ESP教学理论给目标教学分析带来的启示。分析在商务英语课程建设中应用ESP教学理论的必要性，这不仅是课程建设的需求，还是时展给商务英语课程建设提出的基本要求，因此在新时期下，必须要意识到，应用ESP教学理论的优势，以此来促进商务英语课程建设的顺利进行。在商务英语课程建设中要积极将语言分析与学习目标结合起来，从而促进了ESP教学理论与商务英语课程建设的深度融合。将ESP教学理论积极应用在课程建设过程中，重点突出课程教学的有针对性、专业性和实用性，更多的体会ESP教学理论的精髓。例如，在商务口语表达如下句子中Youmustissueacertificateofquantityandweight.Thequantityisasimportantasthepriceandthequality,isn’tit?Iftheimporterfindsthatthequantityofthegoodsdoesnotconformtothecontractstipulations,hewillrefusetoacceptthem.在教学中如果目标明确，强化商务英语句式分析和商务词汇运用，那么商务英语的实用性就会得到最好的体现。

在不断实践的过程中，及时进行商务英语课程设置，在ESP教学理论研究中以学习条件和学习目标为研究对象，将ESP教学理论灵活运用在商务英语课程建设中，注意专业方面的常用词、句法结构以及表达形式，积极将语言分析与学习目标结合起来，强化了ESP教学理论的应用效果，有效增强了学生的就业竞争力。

参考文献

[1]胡红娟.基于ESP理论的商务英语教学现状及对策分析[J].考试周刊，2015(79):92-93.

[2]黄志华,陈雅婷.ESP需求分析理论在金融机构中的实证研究及其对商务英语专业课程模块优化的启示[J].中国投资,2013(S2):256-256.

[3]李建平.论ESP教学理论对商务英语专业课程建设的启示[J].外国语文,2014,30(4):133-136.

[4]徐阳平.基于ESP理论下高职院校经管类《商务英语》课程教学模式探索[J].海外英语,2015(12):35-36.

[5]杨嘉珈.基于需求分析的高职商务英语ESP课程设计[J].黑龙江工业学院学报(综合版),2015(5):102-104.

[6]张佐成.商务英语的理论与实践研究[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2008.

作者:张琳 单位:青岛工学院