高职商务英语专业师资队伍建设研究

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一、引言

近十年来，我国高等职业教育飞速发展。高等职业教育与本科教育的不同之处在于它培养的是社会需要的应用技术型人才。高等职业院校走出的毕业生大都工作在生产、服务行业的一线。如何根据社会对高职人才的实际需求，进行教学和人才培养，提高学生的就业能力成为亟需解决的问题。在提高学生的就业能力的过程中，教师起到重要的作用。

二、高职商务英语专业学生的就业情况分析

随着我国对外贸易的不断发展，社会对商务人才的需求不断增加，要求也不断提高。熟练掌握外贸各种流程，语言基本功扎实的复合型外语外贸人才是新形势下的人才标准。高等职业院校的商务英语专业因为成立时间晚，发展中遇到了很多困难，大部分院校的毕业生在毕业之后从事与专业无关的工作，例如销售等。一方面是广大进出口外贸企业对人才求知若渴，另一方面高职院校商英专业毕业生的就业能力不足，不能满足企业的需求。只有提高广大商英专业毕业生的就业能力才能解决好这一矛盾。

三、用人单位对高职商英毕业生的需求分析

为了了解新形势下，各外贸企业对高职商务英语专业人才的具体要求，笔者展开了相关的调查。首先选取了互联网上较为热门、权威的招聘网站“智联招聘”、“58同城”。以“商务”为关键词搜索需求岗位信息，结果如下：1.社会对商务英语人才的需求很大。搜索后发现先关岗位6549个。2.大部分用人单位在招聘商务英语类人才的时候，强调语言基本功的同时，更注重人才的商务技能，特别是实践能力。有一部分用人单位还青睐于有工作经验的求职者。笔者还对所在地区的外贸企业进行了走访，发放调查问卷，了解企业的用人需求。调查选取了区域内有代表性的中小企业5家，发放调查问卷200份，回收有效问卷191份。调查结果发现：

1.无一例外，企业对人才的需求都是一样的。应用技术型，既能熟练地与外商进行贸易沟通，又能掌握贸易的各种流程的综合型涉外人才是企业急需的。

2.每年企业招聘的商务英语专业的毕业生，在实践能力、沟通能力这两方面都有欠缺。入职后，企业还需要对他们进行再培训。

3.国际贸易中的新发展，毕业生了解很少，很多毕业生的知识储备还停留在学校学习的书本知识。针对以上的调查结果，建立新型的高职商务英语专业的人才培养模式已经迫在眉睫，教师在其中起着重要的作用，关系改革的成败。

四、高职商务英语专业教师队伍发展现状

近年来，我国高职商英专业教师的发展不尽如人意。商务英语专业在我国发展历史仅有短短的十年，本科院校都尚在摸索中，高职院校的商英专业就更加稚嫩。大部分高职院校商英专业的教师都毕业于师范院校，英语语言知识与教学技能相对较好，但缺乏商务背景知识。很多院校的商务英语专业的教学都是以理论为主，照本宣科，实践环节很少。教师也没有外贸企业一线工作的经验。很多教师也满足于自己的工作状态，压力小，自我发展意识较弱。

五、以就业为导向，加强高职商务英语专业教师队伍建设

改革高职商务英语专业人才的培养模式，培养出满足企业需要的高素质人才，首先就要从改革专业师资队伍做起。

1.夯实专业教师的商务背景知识。对于从英语专业转过来讲授商务英语课程的教师，要对他们进行商务知识的培训。制定长期的培训计划，按计划、按步骤的培训。也可以采取结对的方式，让有商务学历背景的教师与这些教师结对子，帮助他们共同进步。学校在财力物力上给予商务英语专业教师支持，鼓励他们利用寒暑假参加与本专业相关的各类会议与培训。教师自身也要树立起自我发展意识，平时多阅读与商务专业相关的书籍，提高自己的商务专业素养。

2.不断提高自我的商务实践能力。既然企业更看重毕业生的商务实践操作能力，教师在课堂上就应该重视实践教学内容的训练。要实训学生，首先自己就要有扎实的实践操作技能基本功。所以广大高职商英专业的教师应该利用一切机会参与到外贸企业的顶岗实习中去，了解企业一线的最新动态，学习动手操作能力，与企业专家交流经验，以便将这些知识更好地讲授给学生。学校应该主动与企业展开校企合作，为商英专业教师提供机会。

3.转变传统的课堂教学方式。传统的课堂教学方式以教师为中心，主要是讲授为主。显然在商务英语这样一个实践性很强的专业，传统教学方式远远不能满足学生的需要。所以高职商务英语专业的教师应该转变传统的课堂教学方式，以学生为中心，建立起课堂，在课堂上强调学生的动手参与能力，使用先进的教学方法与信息化的教学手段展开教学。对学生日常的学习评价采用过程性评价为主的原则，关注学生的发展与进步。

4.地方政府与高职院校要加强对商英专业师资队伍建设的重视程度。高职院校所在的地方政府与学校应该高度重视对商英专业的师资队伍建设工作，意识到高职教育发展对地方经济的促进作用，对商英专业师资队伍的建设给予财力物力政策上的支持。学校定期开展与专业知识相关的教学竞赛，鼓励教师参加，提高高职商英教师的各方面能力。

作者:牛抗 单位:连云港市师范高等专科学校

参考文献：

[1]钟彩顺.英语师资发展的研究范式[J].新课程研究(中旬刊).2013(12).

[2]丁仁仑.大学英语师资的转型与培养[J].中国外语.2013(03).