高职商务英语翻译实践教学体系的构建

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摘要：各高校越来越重视高职学生的实践性教学，对于实践性很强的商务英语专业来说，构建合理的商务英语翻译实践体系尤为重要。因此，本文将从通过构建高职商务英语翻译实践体系的重要性出发，阐述了当前部分高校高职商务英语专业实践教学环节中存在的问题，包括：缺乏完善的商务英语翻译实践教学体系、缺乏明确的培养目标、商务英语课程体系过于注重学科知识、忽略了商务英语翻译的能力培养等。与此同时，结合了我国高校的实际情况，提出了构建应用型高职商务英语翻译实践性教学体系的对策和建议，这给相关学者研究该问题提供了一定的理论意义。

关键词：应用型高职；商务英语；实践教学体系

构建应用型高职商务英语翻译实践教学体系，主要是以培养学生综合职业能力为主导，加强高职商务英语专业学生的实践能力，充分结合和发挥商务英语翻译理论教学的作用，让二者之间相辅相成，帮助他们培养和建立明确的职业教育目标。针对高校商务英语专业来说，只有合理探索出一条商务英语翻译的实践教学之路，抓住学习、实践以及职业的切入点和突破口，才能采取措施积极克服现阶段商务英语翻译教学中所存在的问题，从而明确商务英语翻译实践教学目标、选择合理的实践方法来突出商务英语翻译专业核心技能，促进商务英语翻译实训项目不断向具体化发展。

1构建商务英语翻译实践体系的重要性

高等院校之所以越来越重视应用型高职商务英语翻译实践体系的构建，一方面主要是随着社会经济不断发展，社会对于商务英语专业人才提出了更高的要求，他们需要综合素质高、实践能力强的人才，因此，高校必须加强对商务英语翻译的高职实践型教学，培养高职商务英语学生的创新精神和实践能力。另一方面，构建应用型商务英语翻译实践体系是创新教学体系的必然需求，许多高职院校英语专业缺乏实践教育的建设以及系统实践教育体系，导致上课所学的英语理论知识与社会的实际应用产生脱节，而通过实践教学可以充分结合商务专业知识并使之与生活应用融为一体，有利于高职商务英语学生掌握英语翻译的理论及其技巧，从而具备进行商务活动所需要的专业基础知识和翻译技能。进行商务翻译教学实践旨在提高学生的实践性翻译能力，在实际翻译实践中，使学生中具备跨文化商务交际能力以及获取信息、分析和解决问题的能力等。总之，重视高职商务英语学生的实践性教学与创新能力，将课内教学与课外教学相结合、理论知识与实践教学相结合，从而培养出满足市场需求的综合性商务英语人才。

2构建应用型高职商务英语翻译实践教学体系存在的问题

现阶段，许多高校过于注重学生商务英语翻译课程理论的学习。相对来说，翻译实践课程的学习所占的比例很小，甚至部分高校根本不安排商务英语翻译的实践教学，仅仅是在商务英语翻译课堂上做一些翻译练习，导致学生参与实践、培养动手能力不足，严重制约了学生的动手翻译能力。在构建商务英语翻译实践体系的过程中，存在着许多问题，主要是缺乏相应完善的商务英语翻译实践教学体系，主要表现为培养目标模糊不清，忽略了高职商务英语学生实践能力的培养等问题。

2.1商务英语学生缺乏实际操作技能

构建应用型高职商务英语翻译实践教学体系，必须综合培养高职学生的语言学习能力，掌握基本的商务知识和商务技能但是，现阶段由于高校缺乏对商务英语学生实践能力的培养，导致其缺乏实际操作技能，从而无法积极主动参与到实践教学体系的构建中来。形成良好的商务英语翻译实践教学体系，需要依靠同学的积极参与才能有效实施。然而许多高职商务英语学生过于依赖课堂课程所学的理论知识，一定程度上，与商务英语实践翻译出现脱节，导致上课所学的商务英语理论知识无法应用到实际生活中，极不利于高校构建应用型高职商务英语翻译实践教学体系。

2.2高校缺乏明确的商务英语实践教学目标

现阶段，虽然许多高校已经逐渐认识到实践教学的重要性以及对提高教学质量的影响，但是他们并没有从根本上采取措施来进行实践教学，没有明确的商务英语翻译实践教学目标，导致整个学校在组织过程不周密，引发实践教学中的“教”与“学”产生脱节。将理论知识与实际应用充分结合一直是教学的难点。对于商务英语专业学生来说，从一开始就让他们意识到所学到的知识以及实践就是将来要用的、让他们通过实践学习到商务英语翻译的专业技能、并做到活学活用，这是十分困难的。一方面，商务英语教师对其翻译教学体系缺乏明确的认识，对商务英语相关行业的需求认识也比较模糊；另一方面，市场需求随着社会经济发展又在不断变化，教师处于边摸索边实践的状态，学生也是跟着教师步伐前进，导致高校对商务英语关键职业技能的培养目标不明确，甚至部分高校是为了完成实践教学任务而实践，缺乏重点实践教学以及合理的实践教学安排，导致其实践考核方式和手段也较为单一。

2.3缺乏科学系统的商务英语实践教学内容

由于高校模糊了高职商务英语人才能力培养的目标，缺乏对商务英语翻译的核心技能认识，导致实践教学内容零散，缺乏科学系统的商务英语实践教学内容，甚至是与实践教学的目标脱节。一方面，实践教学内容零散，极不利于高校针对商务英语专业构成系统的实践体系。根据相关了解，许多高校基本上处于“各自为战”的状态，如果高校没有具体的规划，只有各位教师根据对商务英语课程教学的理解，自主设计商务英语翻译实践教学环节，这样对高职商务英语学生的翻译能力产生了一定的局限；另一方面，关于商务英语实践教学缺乏一些连贯性和整体性的教学内容，极不利于商务英语学生掌握商务英语相关的业务流，也无法达到商务英语专业综合技能的培养目标。因此，高校必须改变商务英语实践教学的现状，引导局部、零散的实践内容不断向系统化、综合化发展，设置真正满足市场需求的商务英语实践教学内容。

2.4高校缺乏商务英语校外实践教学基地

目前许多高校逐步加强与企业之间的合作推行顶岗实习，不断增加学校课堂理论知识学习与课外实践教学的比例，不断提高学生的实际动手能力。顶岗实习已经逐渐成为培养商务英语人才的途径之一，但是针对商务英语文科类的专业来说，与企业合作让同学参加顶岗实习有着很大程度的困难，主要是外贸企业不同于一般生产类企业，受到规模的限制，企业很难一次性接受大批商务英语专业的学生进行实习，再者外贸企业许多实践工作流程严密，企业很难放心让实习生操作，因此，商务英语学生即使到了外贸企业，也很难深入企业进行具体的操作，使得商务英语专业学生的时间操作与顶岗实习停留在形式上。

3合理构建应用型高职商务英语翻译实践教学体系的对策和建议

3.1准确定位商务英语专业，注重培养高职学生实际操作技能

准确定位商务英语专业，旨在根据行业相关要求，构建合理的应用型高职商务英语翻译实践教学体系。首先，必须注重高职商务英语专业学生语言学习能力的培养，加强他们商务知识和商务技能的掌握；其次，加强高校对实践教学的重视，形成系统的培养模式，系统规划商务英语翻译实践教学，引导商务英语专业学生积极参与到实践教学体系的构建中来，通过实践不断加强自身实际操作技能[1]；再者，在掌握扎实的理论知识基础上，改变许多高职商务英语学生对课堂理论知识的依赖度，让他们的实践学习与商务英语课堂翻译知识相一致，引导他们将所学的商务英语理论知识应用到实际学习和操作中；最后，充分结合理论教学与实践教学，注重外语学习与商务学习同时培养，通过与用人单位的合作，真正根据外贸行业商务英语相关的工作岗位出发，培养出具有专业知识、独特见解、自我技能以及熟练交往能力等的综合素质商务英语人才。总之，商务英语专业相关的工作岗位对于英语理论的要求并不高，但是要求外贸行业岗位的从事者必须具有很强的实践能力、沟通能力以及职业意识。因此，对于构建合理的应用型高职商务英语实践教学体系，必须准确定位商务英语专业，注重培养高职学生实际操作技能。

3.2明确高校商务英语实践教学目标，合理设计实践教学体系

加强高校对商务英语实践教学重要性的认识，通过实践教学提高教学质量，并从根本上采取措施来进行实践教学，设定明确的商务英语翻译实践教学目标，从而合理设计实践教学体系。主要涉及三方面：一是明确教学目标，坚持以素质教育为核心的主线，突出重点抓住市场的需求，即以培养和提高高职商务英语学生的交际能力为主线，使此目标贯穿于商务英语实践教学的各个环节中来；二是重点培养高职学生关于商务方面的操作技能，设置合理的商务技能训练，不断加强语言训练和商务操作的融合；三是合理设计商务英语实践教学体系，加强对商务英语相关职业和岗位的分析，采取学习理论知识与技能训练并重的方式，充分结合课内学习与课外学习。比如可以将原有商务英语课时的三分之一积极应用到语言技能操作训练上，在加强高职学生英语课程听、说、读、写能力的同时，不断改进英语阅读和翻译课程的内容，增加广告、商标以及产品使用说明等各种实用商务英语文体[2]。

3.3丰富商务英语实践教学内容，加强校外实践教学基地建设

丰富商务英语实践教学内容，首先可以根据商务英语专业课程教学目标的要求出发，选择同学们喜爱的教学方法，充分利用情景模拟教学、案例教学等方法引导高职商务英语学生积极参与到实践教学中；其次，充分利用各种资源，加强学校与外贸企业之间的合作，进行校外实践教学基地建设，多方位、多渠道地构建应用型高职商务英语翻译实践教学体系，比如可以引入“模拟商务谈判”教学[3]，让商务英语学生进行业务联系、付款条款以及签订合同等一系列商务环节的演练；再者，以职业教育为核心，紧密结合商务英语资格证书与职业岗位要求，通过实训基地的训练不断制定商务英语翻译标准，规范其学生职业操作规范；最后，高校要积极完善校内实训基地以及实训软件，弥补商务英语专业顶岗实习工作岗位的匮乏。也可以以实践活动为载体，聘请相关教师进行商务英语教学，让商务英语专业学生了解外贸企业精神以及企业管理理念。

4结论

结合以上分析，需要结合行业需求以及商务英语理论知识，培养综合素质商务英语人才，才能构建合理的应用型高职商务英语翻译实践教学体系。

作者:吕丽红 单位:广东理工学院

参考文献：

[1]胡鸿志.基于POCIB的应用型高职院校商务英语实训教学改革[J].龙源期刊,2013(05).

[2]寇培宇.应用型高职院校商务英语专业的多元化实践教学研究[J].黑龙江科技信息,2012(07).

[3]陈宁.应用型高职商务英语翻译实践教学体系的构建[J].佳木斯教育学院学报,2013.