高校商务英语立体化教学模式分析

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摘要：经济全球化的快速发展，提高了商务英语的应用和重要性，我国高校逐步将商务英语教学提上日程，成为高校教学的重要组成部分。当前，高校商务英语教学仍然存在一些问题，优化商务英语教学模式势在必行，不仅是高校广泛关注的问题，而且已然成为整个教育界极为关注的焦点。本文拟从高校商务英语教学的现状出发，分析商务英语立体化教学模式应用的必要性，并剖析当前立体化教学模式存在的问题和弊端，有针对性地提出应对策略和解决方案，优化高校商务英语立体化教学，提高高校商务英语教学的整体水平。

关键词：高校商务英语；立体化教学模式；探讨

商务英语是随着市场经济和全球化经济的快速发展而逐步形成的一门学科，在高校英语教学中意义重大。自高校商务英语课程开设以来，已然成为高校教学的重点关注的教学内容。商务英语教学复合性强，应用性要求高，注重英语的口语交流和语言实践，内容上偏重于商务，因此，商务英语自诞生以来，就注定与普通英语教学相差较大，对学生商务知识、语言表述能力、商务谈判能力要求较高。学生不仅要熟练掌握英语的结构和内容，而且还要能够达到熟练应用、活学活用，并能够高效处理商务问题。商务英语应用的特殊性和高要求，对教学方式提出了更大的挑战，立体化教学应运而生。立体化教学方式，打破传统英语教学模式的限制和束缚，以培养实战型人才为目标，旨在培养出高英语水平的商务型实用人才。

1高校商务英语教学的现状和立体化教学的必要性

1.1高校商务英语的教学现状

第一，教材内容方面。在教材内容的设置方面，高校商务英语面临着诸多选择，但是形式较为传统陈旧，语言老化的现象较为严重很多练习题目较为单调，严重滞后的内容设置不能满足时代的发展要求。高校对教材的选择还面临一些困境，真正符合高校商务英语教学目标的教材较为稀缺。商务英语教学是为了学生今后更好地投入经济贸易行为中，教学的目的性强，教学内容紧跟经济发展步伐，基于国际贸易往来的愈发密切，旨在让学生能够适应经济贸易行为，妥当处理经济贸易行为，并能够以娴熟的英语表达和交际能力推动经济贸易的顺利对接和完成。第二，教师团队方面。高校商务英语教师队伍方面，缺乏与时俱进的新老师队伍，年龄大的英语老师虽然有极为丰富的教学经验，但是，大多偏向于传统英语教学，对商务英语的教育方面存在一些短板，灵活性不足，教学方式单一，影响了学生的吸收和理解，忽视了对学生实践能力的培养，教学面临“瓶颈”。第三，教学方式方面。当前，很多高校的商务英语教学，仍然停留在传统教学方式限制中，教学仍以老师主导、学生倾听为主，老师更多关注教材的既定内容，忽视了对学生实践的引导和培养，学生也将更多精力放在教材内容方面，实践能力和语言应用能力极为欠缺。商务英语教学是一门实践性极强的学科，与普通英语教学相比，更加重视学生对英语理论知识的具体实践和应用。商务英语主要应用于经济贸易往来中，考验的是学生口语交际和贸易事件处理的能力，注重对学生实践能力的培养。

1.2立体化教学模式的必要性

第一，新课程改革的要求。新课程改革倡导学生的主体地位，以学生为学习的主体和中心，立体化教学与新课程改革要求一致，旨在激发学生的主动性和学习的积极性。第二，时展的必然选择。新时代高校商务英语教学，是全球经济一体化快速发展条件下产生的科目类型，旨在为社会输送大批的外贸交易英语人才，立体化教学模式能够提高学生的实践能力和语言应用能力，符合时代的发展要求和发展目标。第三，教学改革的必然选择。随着社会的快速发展和教学改革的必要性，传统的英语教学模式已经不适应当前社会的发展节奏，教学改革势在必行，与时俱进的教学模式顺应时代的呼唤，立体化教学模式就是在这样的情况下产生的，旨在促进教学创新，提高学生的综合英语素质和能力。

2立体化教学模式的特点和作用

2.1立体化教学模式的特点

第一，立体化强。立体化是立体化教学模式的显著特点，主要体现在教学方式、教学目的、教学内容的立体化。教学方式立体化，指的是教学突破传统教学的方式，将互联网、多媒体等现代教学工具应用于立体教学中，提高教学等多层次和互动性，拉近与学生的距离。教学目的的立体化指的是教学不再拘泥于课本教材知识的学习，更加重视学生的实践操作能力。教学内容的立体化指的是内容的实践性更强，不再单纯局限于基础理论知识的传授，更加注重知识与生活实践的结合。第二，主体性强。立体化教学坚持学生的主体地位，凸出学生的主体性，倡导以学生为主的教学方式，在教学内容的选择、教材内容的设置方面，都体现了学生的主体参与性和自主选择性，激发学生的主动性和创新性，并引导学生积极主动地参与到课堂教学和课下实践中，提高学生学习的主动性。第三，实践性强。立体化教学模式打破了传统的扁平化教学模式，注重学生实践能力的培养。与传统教学方式相比，更加重视学生对理论知识的具体实践和应用。局限于书面知识理解层面的学习已经不能适应时代的发展步伐和具体的工作要求。对学生实践能力的培养变得至关重要。

2.2立体化教学模式的作用

第一，改变了传统的教学思维。立体化教学模式改变了传统的教学思维，弱化了单纯理论知识的传授，注重学生实践能力的培养，并积极引导学生参与实践，在实践中检验并质疑理论知识，并在实践中强化教材内容的掌握和巩固。教学突破“填鸭式”教学方式，注意对学生的引导和互动，学生的自主性和主动选择性得以激发出来，提高了学生的实践能力和知识的具体应用水平。第二，明确了教学的角色定位。传统的教学中，以老师为主导，学生以听为主。立体教学模式，倡导师生平等，教学乡长，凸出了学生的主体地位，强调了教学双主体特征，鼓励老师的引导性和督促力度，与此同时主张激发学生的主动性和学习的自主性，并能够在老师的引导下及时发现问题并解决问题。第三，提高了授课模式的时代性。传统的教学注重教学内容的系统性，以学生记忆为主。立体化教学模式主张教学的规律性和教学内容的时代感。老师不再是学习的主体，倡导师生共同设计学习方案，并能够根据学生的学习兴趣提取针对性的教学内容，时代性更强，教学内容和教学方式更灵活。

3提高高校商务英语立体教学水平的方法和措施

3.1提高商务英语课程设置的合理性

商务英语的特殊性决定了商务英语课程内容的设置与普通英语教育相差甚远，不仅需要熟练地掌握基础的英语理论和语法知识，而且还涉及经贸、外交、营销、经济、金融、法学等相关内容。因为商务英语较多地应用于国际间等商务活动，经常涉及对外贸易、招商引资、经贸合同等，在国际支付、海外投资方面应用极多，传统的英语教学内容忽视了英语的应用场景和实践需求，教学缺少针对性。提高商务英语教学内容设置，强化教学内容的针对性和应用场景的实用性，是提高商务英语教学的重要举措。在课程内容设置方面，一定要将英语的具体应用放置到具体的商务场景中，让学生能够清晰地了解到具体的英语应用范围和应用场合，并能够将经济贸易类相关知识与英语口语交际结合起来，灵活运用，能够在具体岗位上发光发热，达到商务英语的教学目的。立体教学要求下，要强化学生学习的主动性，老师要结合具体的课程内容设置，采用灵活的方式激发学生学习的主动性和积极性，并采用多媒体教学方式，有效整合资源，以音频、视频的形式，为大家提供情景化设置，让学生能够在具体场景中进行实际练习，提高学习的方向性和效率。

3.2提高商务英语理论教学与实践教学的协调性

高校商务英语教学是理论与实践相结合的课程之一，只重视理论教学，忽视了实践应用，与商务英语学习的初衷相违背，很多学生虽然掌握了英语语法知识，但是却不能有效应用于经济贸易活动中，不能很好地学以致用，是教育的失败，也是学习的失误。提高高校商务英语立体化教学，就要将理论与实践结合起来，在教学内容设置方面，要使二者保持和谐的比例，以提高教学的针对性。一般高校，实践内容至少要占总体教学设置的40%，以为学生提供充分的学习和实践机会，并保证教学的有效推进。在理论知识教学方面，老师要提高英语基础知识与金融、经济、贸易的联系，并将常用的贸易关系、经济要点等知识内容有系统、有计划地传授给学生，让学生对经济内容有足够的认识和了解，并在此基础上能够用英语熟练地表述出来，知道具体的英语表述对应什么样的经济贸易行为，掌握商务英语的基础知识体系。在实践教学方面，老师要多举办英语实践、英语角等活动，为大家提供良好的实践机会，让学生能够充分地表达自己的观点，充分地表现自我，以立体化教学方式启发学生思考和表现，优化教学流程，促进学科交叉融合，进而提高学生的独立自主和创新能力。

3.3完善校内、校外实训，强化实训设施建设

商务英语教学对学生的实践能力要求较高，很多学生虽然书面英语知识积累较多，考试成绩很好，但是不能学以致用，在具体的实践应用中不能灵活运用所学知识解决实际问题。提高商务英语立体化教学，要在实践方面提高重视，加大投入。高校要在校内、校外建设实训基地，完善实训设施，并与一些外贸企业强强联合，为学生提供具体的工作岗位，让学生感受真实的外贸交易等经济行为，并在实践中了解商务英语的具体应用和应用条件，才能充分认识到自己的不足，并及时查漏补缺。在接触外贸商品交易的过程中，学生英语的应用水平有了空间和载体，应用更灵活，应用方式更多样，并能够在具体实践中掌握英语之外的处事方式，完善商务英语学习体系。此外，高校要积极与外贸企业合作，聘用外贸企业优秀人才来学校进行讲座，并对学校的实训基地建设进行建议和指导，以完善教学设施，提高实践教学的针对性，以更为丰富的教学方式，开拓学生的学习视野，更好地贯彻实践教学理念，提高教学的多样性和生动性，以提高学生的关注和具体实践，推动学生的自主学习，突出学生的主体地位，规范化学生实践，提高学生学以致用的水平和能力。总之，全球贸易的加速和全球经济一体化进程的加快，提高了高校商务英语教学的重要性，作为时代孕育的新学科类型，我国高校商务英语教学模式仍然不完善，还处于前期的探索阶段，以培养实战型人才为首要目标的商务英语教学，不仅要求学生能够熟练掌握基础的英语知识，而且能够达到熟练的英语实践和英语应用能力要求，因此，对学生商务知识和英语口语交际水平的要求较高。立体化英语教学模式的特殊性，突破普通英语教学的限制，教学创新性更强，教学的实践性更高，符合时展的必然趋势和经济发展的必然要求。

作者:商伟 单位:山东农业工程学院

参考文献：

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