校园三生教育文化倡导思路

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1丰富师生日常活动，形成校园文化生活

著名教育家杜威说过：“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”他将整个教育看成一个系统的立体化的生活过程，而不仅仅是纯粹的教育教学行为。结合学校管理实际，如何使“以生活为中心”的教育变为可能，如何使教育脱离原来单调的教育教学模式，使得教育这一复杂的精神生活过程变为切实地实践。我校进行了三个方面的探索。

1.1改善教学形式，将课堂生活化

在生活化的教育理念的指导下，首先要改变的是教育教学的核心工作，即课堂教学。追求课堂与生活的贴近，将课堂从原本呆板的知识传授、应试能力训练中解放出来，成为活生生的一种生活过程，赋予其生动、活泼、贴近生活的现实形态，是我校课堂教学改革中迈出的至关重要的一步。

1.2丰富活动内容，将生活多样化

我校学生活动丰富，每年有校园文明节、科技读书节、阳光体育节、元旦艺术节等一系列大型主题活动，每一个大型主题活动之下又有一系列小型活动，如科技读书节期间，调动学校各个年级、各处室以及科技馆、图书馆的资源，全力丰富学生的学习生活。因此学校的学生活动精彩纷呈，让学生得到全面均衡的发展。

1.3加大师生交流，将校园温情化

我校通过师生共同参加体育文艺活动、师生互评、非班主任教师定点联系学生等方式，推动师生的交流。我校陈立军老师作为长沙市首席德育名师，通过“让读书像呼吸一样自然”、“让与自我对话成为一种优秀习惯”等班级日常活动，以写信的方式与学生交流日常生活中点点滴滴的心得体会，具有浓郁的人文气息，加深了师生情感，教育变得水到渠成，自然而从容，取得了较好的教育效果。

2追求校园和谐有致，改善校园文化生态

“三生”教育理念的“生态”观念，不仅仅指的是校园的环境生态，还包括整个校园中从物质到精神、从老师到学生、从学习到生活的全面和谐，达到一种自然的生态化的教育理想。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。全面和谐的发展意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。”基于这样一种和谐、生态的教育理念，我校在学校建设方面进行了一定的探索革新。

2.1美丽而雅致，改善校园的物质环境

学校的物质环境对人有潜移默化的影响，我校高度重视校园的物质环境建设，力求为学生提供一个美丽、优雅、充溢着人文气息的校园。校园建设在统一规划的基础上，所有建筑均是中西合璧的建筑风格，灰瓦红墙，具有浓郁的汉唐风韵。校园内部的“妙手丹青”、“岁寒三友”、“书山笔林”等广场，无不因题设景、风格独特，“屈子湖”、“楚辞亭”等建筑，饱含湖湘文化因素。此外，学校修筑了一条贯穿各大建筑的文化长廊，廊柱上悬挂有湖南先贤的对联、名言，请省内著名书法家题写，琳琅满目，涵养人心。学校另设有百余米长的“诗墙”，请省内外著名书法家题写古代名家名作，并以大理石雕刻之，悬于墙头，使师生耳濡目染，诗情洋溢。

2.2规范而自由，改善校园的制度环境

我校自清末创始之初，高度重视校园的严格、规范管理，以养成学生守纪律的习惯。同时，在严格规范的管理之外，学校力倡学生自主管理，给学生一定的活动自由与发展自由，以实现学生的个性化发展。我校在教学、德育以及学生管理、教师管理等方面，都有系统而全面的制度，照章执行，从无懈怠，形成了严谨而规范的校纪校风。在学生自主管理方面，学校也不遗余力，团委、学生会组织健全，承担和组织了大量的学生活动。如我校的学生运动会，由团委和学生会自己设计规划，所有的裁判都由学生担任，绝大多数学生活动实行项目负责制，即由学生竞选投标，然后全权负责此项活动的开展实施。

2.3统一而多样，追求校园的文化和谐

学校文化建设方式多样、内容丰富，因此应该在整体上求得一种生态和谐，从而形成和谐的文化生态，只有和谐的文化生态，才能在总体上为学生营造和谐的发展空间，实现学生的内在精神和谐与全面发展。因此“，生态化”的教育理念，要求学校在文化建设上统一而多样，实现校园的文化生态和谐。在这一教育理念的引领下，我校以“为每一个学生的终身发展与幸福奠基”为办学目标，来统摄校园文化建设，将教师文化、学生活动文化、课堂文化、班级文化等等多方面的建设有机融合，实现校园文化生态在整体上的和谐。

3凝练学校精神旨趣，树立校园文化生命

一所学校文化建设的目的，是为了培养和发展每一个活生生的生命，所有的校园文化，接触和陶冶的也都是正在成长中的鲜活生命。因此，这就要求学校所有的文化建设都以发展生命为旨归，要能铸炼一所学校的精神旨趣，树立和激活校园文化生命，使之能浸染人心，流传久远。

3.1注目高远，构建具备引导力的办学思想

构建一所学校的文化，首先必须解决的是这所学校在文化上的追求问题，从而树立学校的文化品格。近年来，我校提出了“文化立校、特色办学”的办学核心思想，并以“安安静静办学、平平淡淡办学、真真诚诚办学、堂堂正正办学”为办学原则，以“为每一个学生的终身发展与幸福奠基”为办学目标，来统摄学校基本的办学思想，将之内化为学校基本的文化氛围。

3.2特色鲜明，锤炼富有号召力的校训文化

我校秉承“坚、苦、真、诚”的四字校训，以之作为学校文化发展的灵魂。这四字校训，蕴含了学校创立者对教育、对人生的基本思考，也展现了学校对学生们的人格期待。多年来，我校均以校训为基本的人生伦理框架，对在校学生进行人格教育，锤炼出了富有号召力的校训文化。民国年间，蔡元培参观我校，曾留下墨迹，对校训如此评价：“明德学校以坚苦真诚为校训，诚哉知其所本矣……四字校训，非陶铸人才之宝训乎！”

3.3言传身教，弘扬具有人格魅力的教育文化

我校高度重视教师人格的锤炼，以之铸造教师的教育情怀。学校创始人胡子靖老校长曾提出“磨血育人”的理念，他对我校早期教师、辛亥革命元勋黄兴说过：革命是流血牺牲的事业，教育是磨血育人的事业。因此百余年来，学校走出了包括刘永济、周世钊、傅任敢在内的大量有名的学者、教师，形成了明德中学群星璀璨的教师群。教师们秉承“磨血育人”的传统教育精神，感化和教育着一代又一代明德学子。

作者：杨晓会工作单位：湖南省长沙市明德中学