社区教育外语人才培养优势研究

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摘要:应时代的需求和当前常州市外语专业人才短缺的现状，分析了当前常州市外语专业人才培养的问题和困惑，结合社区教育的职能、特点和社会地位，从德育教育、资源整合利用、实践需求的满足和人文素养的培养，分析基于社区教育平台的外语人才培养的优势。

关键词:社区教育;常州市;外语人才的培养;优势

一、引言

在党的十八大提出的“人类命运共同体”理念的引领下，中国比以往任何时候都迫切地需要提高国际影响力，加强国际对话与多边合作。新形势下，我国的外语专业人才在国际话语体系中不仅充当着“语言传递者”的角色，更在建设国家文化与话语“软件”，塑造我国良好形象和提升我国国际话语能力的过程中扮演着语言与文化传播者的角色。因此，聚焦语言系统本身已不再能适应当前的国际局面和国家战略，外语专业人才的“全人类”格局感，全球胜任力以及文明对话能力等成为时代所需。常州地处长三角地区，历史文化悠久，物产资源丰富，经济发展迅猛，但是当前的对外发展还有很大的发展空间，亟须外语专业人才，来充当常州文化的代言人和语言传递者，进一步打开当前的新格局，为常州更进一步发展贡献力量。引进的外语人才具有极大的趋利性，随之带来的就是不稳定性，无法为常州的发展提供有效的服务，扎实培养稳定地为常州经济发展做贡献的专业外语人才，才是最根本的解决办法。只有知识、能力和人文素养三位一体的外语专业人才，才能担当此重任。目前常州市外语专业人才还是靠高校来提供，但是高校外语人才明显的弊端已经不容忽视。外语专业人才缺乏实践能力和互动合作精神，而且过于看重英语文化的知识，导致对本土文化知识忽视，他们不能很好地充当面向整个世界的常州文化传递者。所以，对于改变常州当前的格局还有很长的一段路要走。本课题通过调查常州市外语专业人才的培养现状，指出当前外语专业人才培养的问题和困惑，结合社区教育独有的特点，分析依托社区教育培养外语专业人才的优势。

二、常州市外语人才培养现状

常州市培养外语专业人才的主要载体还是高校，但是就目前的情况来看，很显然高校培养外语人才的困惑和困难已经显现出来。此外中小学阶段的外语教育效果不理想，承担青少年校外英语教育的培训机构又是遵循工具导向性的原则，以获取利润为目的，所以常州市外语人才的培养还有很大的提升空间。(一)高校外语专业人才培养的困惑。培养知识、能力和人文素养“三位一体”的外语专业人才，是高校追求的理想目标，但是目前高校外语教育还没有达到这个目标，主要存在的问题如下。第一，以知识为中心，能力和人文精神培养缺失。基于认知心理学与建构主义等学习理论和教育思想，教师在确定课程教学目标时，应该从专业知识，能力和技能，情感价值观或人文素养三个方面来分析。［1］而事实上，当前外语专业的教学却是工具导向性的，一味强调其工具的价值，被各种技能证书的考试所累，对专业知识和基本技能的重视程度大大超过实践能力和人文精神的培养。而且目前，对于外语专业人才的评价也是看其是否能有过硬的英语等级证书，而其团队合作能力、实践精神和其人文素养并没有被严格纳入评价体系。这也进一步使得外语专业人才的人文价值属性被忽视，不能适应新时代的需求。第二，多元文化的重视和本土文化的缺失。当前高校外语专业人才的培养受到国际格局的影响，教学内容是多元文化和本土文化并重［2］(文秋芳，2019)，但是实际上多元文化确实受到了重视，而本土文化却被忽视了。多少外语专业学习者对一些英语国家的节日文化能用英语侃侃道来，但是让他们用英语做一个中国传统节日的文化内容解释，却是困难重重。这除了能看出英语水平本身不过硬以外，还有就是不能胜任传递中国文化的角色。因此在外语人才的培养过程中，增加中国本土文化的教学内容和活动是必然的选择。第三，以课堂为中心，未能实现教学资源的有效结合。教学资源有课内和课外，显性和隐性，校内和校外，实体和虚拟之分。当前高校在培养外语人才的过程中，存在课内教学内容和课外活动衔接不够，校内学术资源和校外社会资源没有有效结合，显性资源重视有余，隐性资源还需进一步挖掘，实体和虚拟资源的运用不均衡的情况。在长期资源浪费和利用不够的情况下，外语专业人才的培养必然不能达到全面发展，难以胜任中国文化的传递。(二)中小学阶段英语教育升学导向性太强。外语专业人才的培养，从小做起，效果会更好，且在中小学的外语教育过程中要符合青少年身心发展的规律。在青少年这个年龄段学习外语，一个宽松和谐的环境很重要，太强大的压力反而不利于外语的学习。当前的实际情况却是中小学的外语教育因升学的压力和广大家长急切的攀比心，导致老师拔苗助长式的教育。不少青少年从小就考各种英语证书，还有不少从此对英语失去兴趣，教学效果可想而知。因此，中小学阶段的外语教育并没有为高校的外语教育打下良好基础。(三)校外培训机构的外语教育只强调工具属性。随着全球化的规模越来越大，社会对人才的外语水平有了进一步要求，加之不少家长期望小孩有个很好的前途，导致社会上培训机构的外语教育花样百出，如四六级考试培训、商务英语等级考试培训、GRE、雅思一些不系统的少儿英语培训课程和出国的各类口语培训课程等。这种社会培训机构是盈利性机构，目的性极强，目标人群明显，太过于重视外语的工具属性，不重视人文属性。

三、社区教育培养外语专业人才的优势

在政府推动下，常州在全省率先建立了市社区大学(开放大学)－辖市(区)社区学院－乡镇(街道)社区教育中心－居(村)民学校四级社区教育网络体系。常州社区大学成立时就被明确为常州市社区教育四级网络体系的龙头，是市一级社区教育办学实体和全市社区教育工作业务管理主体，是全市市民终身学习的工作指导中心、教学科研中心、资源管理中心和咨询服务中心。社区教育除了具有社会性，能以社区为单位调动社会力量为社区教育所用以外，本身就有办学实体。所以，依托社区教育培养外语专业人才是可行的，而且具有以下四方面的显著优势。第一，社区教育为广大外语专业人才奠定德育基础。立德树人，立德是培养外语专业人才之本。没有良好的品德，即便有扎实的基础知识也不会成为可造之才，不能为国家做贡献，同样不能成为常州文化的代言人。社区教育的重要组成部分是青少年校外教育。德育教育一直是青少年校外教育的传统内容。在这个浮躁的社会，德育工作尤为重要，只有具备良好的道德品质，才能承担社会责任。同样，目前高校外语专业人才培养也需要重视德育工作，依托社区教育开展一系列的德育课程和活动，这也和“人类命运共同体”的理念相符。第二，社区教育促进资源的整合和有效利用。在常州市社区教育四级网络体系中，常州社区(开放)大学处于龙头地位，根据行政部门以及其他社区教育机构的需求，提供平台建设、指导督导、课程开放、资源整合、师资队伍建设等方面的服务，形成了“政校联动+社教互动+开大带动”的运行模式。常州市政府同意在常州社区大学设立终身教育研究中心、终身学习指导中心和市民终身教育信息中心，在全市社区教育中履行“管理+指导+服务”的职能(陈莺2018)。［3］在政府部门的支持下，开放大学比较容易和在常高校进行沟通和交流，可以为外语专业人才的培养有效整合和利用资源。此外，开放大学的办学范围也推进了资源整合。开放大学作为当前社区教育开展的主力军，市一级社区教育办学实体和全市社区教育工作业务管理主体，不仅可以利用其职能协调社会上各单位的关系，还可以通过成人教育和企业培训加强和一些社会单位的联系。也就是说，开放大学可以结合政府支持和自己的社会关系，双管齐下对资源进行整合，利用好闲置资源，不造成资源的浪费，为外语专业人才的培养提供便利。第三，社区教育满足外语专业人才的实践需求。社区教育一直作为教育的重要组成部分发挥着光和热，而且能利用社会资源开展各类活动。由于高校本身的人力和物力资源相对丰富，所以和社区教育的联系不太紧密，或者说并没有结合起来完成外语专业人才的培养任务。实际上，当今的高校在培养外语人才的过程中，学生的基础知识和基本能力稳步提高，但是实践合作能力和团队精神等人文素养还有很大的进步空间。社区教育的社会性能很好地把校内理论和校外实践结合起来，和社会上一些企业一起来完成外语专业人才的实践活动，有效地结合理论和实践。通过与一些企业的合作，参加与专业内容相关的实践活动，与更多有着工作经验的在岗人员交流互动，可以促进学生责任感，人文素养和群体合作精神的培养，使外语专业人才更好地完成时代赋予他们的使命。第四，社区教育提供了提高外语专业人才人文素养的环境。要提高外语专业人才的人文素养不是一朝一夕的事情，要在无数次教学、实践活动中提升。高校的教育已然非常先进，但是教学内容受限，大多数实践活动由学生在主持，缺乏教师的引导，直接导致活动内容受限。要培养外语专业人才的人文素养，还需要校外社会力量的辅助，社区教育作为社会教育的一部分，能够提供相对宽松的学习环境。一方面，社区教育在开设课程的时候，可以根据具体目的来针对性完成任务，没有升学、考试、证书等的要求和压力，可以在较为和谐的环境中开设一系列侧重本土文化的外语特色课程，而且在一众社会专业人员的支持和帮助下，可以使得课程异彩纷呈，真正使外语专业学习者了解常州文化，做好常州文化的代言人，打开常州对外开放新格局。另一方面，社区教育针对外语专业人才开展的社会实践活动，范围广，形式灵活。社区教育不仅可以调动社会专业人员为教育所用，还可以调配和利用社会上一些闲散资源，包含物力，硬件设备和活动场所的资源。更多优质的社会实践活动能够提高学生的团队合作能力，社会交流能力和协调学习和工作的能力，也能深入了解常州的经济发展，文化传承，做好常州文化的语言传递者，把常州展现给整个世界。

四、结语

常州市的经济发展，进一步开放新格局，真正走向世界要依靠优质的、集知识、文化和能力于一体的外语专业人才。面对当前常州市外语人才的需求，本研究结合实际分析了当前常州市外语人才培养的困惑和问题。结合社区教育的职能，特点及其社会地位，分析社区教育以其成熟的德育教育体系，资源整合的能力，理论实践相结合的便利和其良好地培养人文素养的学习环境四方面的优势，证明依托社区教育培养外语专业人才是可行的，而且会给高校外语人才的培养提供强有力的帮助。

参考文献:

［1］王莹．数字化时代高校课程教学的创新与改革［J］．江苏高教，2019(09):72－77．

［2］文秋芳．新中国外语教育70年:成就和挑战［J］．外语教学与研究，2019(05):735－745．

［3］陈莺．常州社区教育发展现状与对策研究［J］．职教通讯，2018(07):59－65．

作者:王冬梅 单位:江苏城市职业学院