审美教育在口腔医学技术教学的渗透

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摘要：在我国，医学美学近年来引起了人们的广泛重视，其中口腔医学作为医学中重要的组成部分，也开始引入了美学的知识。将审美教育融入高职口腔医学技术教学，其实就是要结合口腔医学和美学两门课程的知识，通过理论教学和实践指导，提高高职学生的审美品质和审美意识。本文分析了如何将美学和口腔医学结合起来，讨论审美教育渗透到口腔医学的重要性，并对其具体内容进行论述。

关键词：审美教育口腔医学技术高职教学

生活中处处都存在美，人们也在不断地追求美，口腔医学技术工作和美又有着密切的联系，因此将美学融入口腔医学是一种必然的发展趋势。口腔医学美学作为一门新兴的专业，受到了高职学生们的热烈追捧，许多学生在选择专业时都将其作为一个不错的机会。究其原因，主要是现在人们对自己的要求比较高，不论是内在还是外在都想变得更加完美，而口腔医学美学的诞生能够使口腔颌面部更加美观。因此，如何提高口腔医学美学技术教学就显得极其重要。

一、口腔医学审美的发展起源

在我国医学中，齿科是一个比较重要的部分，而且早在很多年前，口腔学便发展成为了一门独立的学科。随着技术的提高和牙齿材料的丰富，人们能进行选择的机会不断增加，进而人们也开始注重牙齿的美感了。不论是口腔修复的发展，还是不断涌现出来的新材料，都为口腔医学美学提供了一定的物质条件。

二、审美教育和高职口腔医学的结合

口腔美学对于现在的高校课程而言还是一门比较新的学科，所以还存在着很多空白。我国的教育学者为了填补这些空白，便开始不断借鉴国外的教学经验，并培养具备审美学和口腔医学背景的综合性专业人才。经过学者们的努力探索，我国终于在20世纪90年代诞生了相关著作，第一本相关著作是孙廉教授编写的，随后的一年他又出版了其他作品，主要详细分析了口腔医学美学的内容和层次，可以说孙廉教授的著作在口腔医学美学方面有不可撼动的地位。而随后一些学者的著作也为口腔医学美学的发展奠定了一定的教育和理论基础。

三、口腔医学中审美的体现

1.牙齿健美的特点。人在面部上的美观也包括牙齿的健美。牙齿不仅是用来进食、咀嚼的，在一定程度上也影响着面部的整体美观。牙齿健美主要有咀嚼和发音两个特点。咀嚼主要是为了保证人的健康进食，体现健康美；发音是能够让我们体会音律中的美感。2.牙齿修复后的美感。如果牙齿不能够得到很好的修复，在说话时就会给人一种美中不足的感觉。甚至很多人因为牙齿上的不美观、缺陷而产生自卑，不愿在众人面前开口，久而久之，也会影响人们的正常交流。

四、在高职口腔医学中渗透审美教育的意义

虽然口腔医学美学引起了部分人们的关注，但是许多高职院校并没有开设相关专业课程，而且对其有一定的误解。所以，必须要提高人们的思想认识水平，让人们认识到审美教育渗透到高职口腔医学的重要性。学生进入高职院校学习，是为了以后能够找到更好的工作、更快地适应社会。现在的毕业生人数比较多，而就业机会又很有限，因此，在讨论该门学科的重要性时，应该着重强调它的实际意义。目前，我们对审美学并不只是停留在哲学层面上的研究，而是对其理论和原理进行分析。也就是说，将审美教育渗透到高职口腔医学，应该包括口腔医学在心理层面的辅导、临床美学的实际操作技巧等知识。并且，在实际生活中我们可以发现，口腔医学美学已经可以在一定程度上解决医学界无法解决的难题，因此，医学界将其作为一种高端技术，认为这种技术比较难操作，所以忽略了其在日常生活中的作用。现如今，口腔医学美学在借鉴审美学的理论背景下，已经向着多元化的模式发展了。所以，应该在此基础上提高教育界和医学界的认知水平，加快审美教育在医学领域的应用。

五、将审美教育引入高职口腔医学的方法

1.让美学课程设置更加合理。高职院校因为开设口腔医学美学专业的时间比较晚，所以可以向其他学校借鉴，并根据自身的发展特点开设具有学校特色的口腔医学美学课程。教师主要是根据课本进行讲授，因此教材的选定、课程的设置是非常重要的。应该把学生放在首要位置，以激发他们的学习兴趣为前提，制定出相应的教学方法。首先，应该根据口腔医学美学在实际生活中的应用进行教学，教师要有侧重点地进行授课。口腔医学美学这门课程的设置既应该包括医学，也应该包括美学，所以可以设置美学基础理论、口腔医学基础、医学审美的发展史、外貌学、牙齿修复学等多种学科。其次，还可以开设一些手工课程，比如美术与雕刻课程。这门课程能够让学生们在雕刻的过程中提高审美意识，树立高级的审美观念。同时，还能够锻炼学生的雕刻技能，这些技术可帮助学生日后更好地进行牙体雕刻和修复，能够为以后的实际工作奠定技术基础。最后，教师应该不断充实教学课程的内容，利用互联网选择优秀的教学课件和视频，制定出特色化的教学方案，让教学内容更加丰富、完善。有些学生在理解这些知识时比较困难，所以教师应该将实际操作和理论教程结合起来，从实际操作技巧上进行讲解，针对学生不同的学习能力采取不同的教学措施。此外，教师也应该让学生不断观察人的面部特征，提高学生的美感意识，将相貌学加入口腔医学美学的课程中。2.从教育方法上进行改进。口腔医学美学课程要求学生有较高的实际操作能力，这主要是因为单纯具备丰富的理论知识，而实际操作能力比较差的话，很可能在进行口腔颌手术时出现事故。所以，不论是教师还是学生都必须重视实践操作能力。教师要不断创新教学方法，让学生养成各种审美爱好，丰富审美经验；要不断使用多媒体进行教学，让学生从图片上了解口腔医学，并观看口腔医学方面的视频，让他们能够直观清晰地感受到美学给人们外貌带来的巨大变化。教师应在课堂上引入各种成功案例和失败案例，让学生们进行讨论，交流失败的原因、观察不同的技术手段所产生的效果有何不同；应给学生创设案例，让学生根据案例提出自己的修复意见，教师对学生提出的修复意见进行评价和修正，巩固学生们的基础知识；还应在学期末让学生展示自己雕刻的作品，并总结自己所学的内容，由教师进行评价。以上教学方法都是将理论知识和实践操作进行结合，能够让学生在学习美学知识的同时锻炼自己的实际动手能力。当然，教师也可以引入一些新型教学方法，让学生对课堂内容进行提问并自己解决。除此之外，教师也应将重点放在学生们的学习效果上，充分利用课堂时间，让学生学习更多的操作手段，为学生以后进入口腔医学工作岗位做好准备。教师还应该不断学习，提升自己的审美水平，这样才能够在教学过程中做到游刃有余。3.将审美教育渗透到可摘局部义齿工艺技术教学中。可摘局部义齿的组成一共有四部分，本文主要论述固体位和基托两个部分。其中，固体位和其他牙齿在色泽上是不一样的，固体位的牙齿是金属色泽的，这在一定程度上会影响美观度。因此，许多固体位的设计都在非常隐蔽的地方或者使用了很高强度的透明树脂卡环，这是为了保证可摘局部义齿和其他天然牙齿的和谐美观。同时，在设计基托时，融入美学后可以设计出一种金属—塑料的联合基托，这样不管是色泽美观度还是牙齿坚固度，都与以往的设计有很大的不同。4.将审美教育渗透到全口义齿工艺技术教学中。全口义齿在制作过程中是遵循生物学原理和解剖学原理的，不但注重咀嚼等基本功能，还讲究美感，因而具有较强的美学价值。将审美教育渗透到全口义齿的教学，能够将美学中强调的美感发挥到极致。而且它基本是按照美学规律设计的制作流程，还能够很好地体现美学教学中的雕刻、色彩艺术等，不管是在曲线上还是在形态上，看起来都比较美观，具有极高的可欣赏性。所以在全口义齿自身具有的美学特色上结合审美教育，能够让全口义齿的设计更加美观，并且更加符合人们自身的特点。比如，在设计前牙时，可以和皮肤颜色、五官、年龄等保持一致；女性倾向于选择切角较钝的人工牙，能够体现女性的柔和美；男性则倾向于选择切角较锐的人工牙，能够体现他们的阳刚美。将审美教育融入到全口义齿的工艺技术教学中，更能满足不同人群的需求。

六、小结

通过上述分析可以看到将审美教育渗透到我国口腔医学教学的重要性。教师在上课时，应该注重审美学和口腔医学的结合，不断开展审美教育，提高学生运用美的能力，并且注重实践教学、案例教学，让学生通过案例分析能够解决实际问题。教师也应该不断进行探索，以丰富这门新兴学科的内容，方便学生在日后开展口腔医学工作。

参考文献：

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作者:薛昕 单位:青海卫生职业技术学院