学前教育专业钢琴教学审美教育分析

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摘要：学前教育是我国教育体系中的重要组成部分，也是当下大中专院校较为热门的专业之一。学前教育专业所涉及的教育内容和形式相对比较复杂，包括不同的分支领域以及专业课程，从审美教育的角度来看，钢琴教学就显得尤为关键。为了积极地构建高效课堂，促进素质教育的大力落实，许多学前教育专业的老师立足于钢琴教育教学的现实条件，以审美教育为主体，不断地将创造性的教学策略和教学手段融入教学环节，在理解学生、鼓励学生的基础之上更好地体现学生的专业化发展要求。分析学前教育专业钢琴教学审美教育的现实情况，对相关的教学策略和教学原则进行分析及解读，为实现该专业教学质量及水平的提升提供有益地探索是一种必要的行为。

关键词：学前教育专业；钢琴教学；审美教育

钢琴教学在学前教育专业教育中的地位不断上升，比重也越来越高，这一课程的实践性和应用性比较明显，老师必须要关注学生专业技能及水平的提升，帮助学生顺利走向不同工作岗位，从而实现学生个人的良性成长和发展。与其他教学内容和形式相比，学前教育专业教学中对学生的实践应用能力以及审美表现能力塑造提出一定的要求，老师需要在保障学生掌握基本教学技术技巧的同时，培养学生良好的审美能力以及审美意识，积极地抓住审美教育的重点及核心。只有这样才能够体现素质教育的本质要求，促进教学资源的优化配置和利用，进而促进专业教学的发展。

一、学前教育中的审美教育

审美教育主要以创造性的教学策略和教学方法为主体，以培养学生良好的艺术素养和审美意识为目的，通过实践教学的有效开展，来鼓励学生在自主实践的过程之中对各类体现美的事物进行深层次的分析以及挖掘，从而真正的感受生活之中的美。艺术情操的培养在学前教育教学中尤为关键，该专业需要以新时代背景下审美教育的新内容、新要求和新标准为准则，构建完备的专业教育教学体系，使学生能够发现美、欣赏美、塑造美。在落实素质教育和践行新课程改革的过程之中，审美教育的社会地位有一定的提升，老师要注重对不同教学理念和教学形式的分析和解读，组织开展形式多样的实践活动，在引导学生、鼓励学生的过程中培养学生良好的审美意识，通过这种形式来实现学生德智体美劳的全面成长与发展。艺术教育是学生审美能力培养与艺术品质塑造的常见手段，艺术教育的成功关系到审美教育的成败与否。对于学前教育专业来说，钢琴教育是专业课程设置中重要的内容。在培养学生审美能力的过程之中，老师需要抓住钢琴教育这一重要的板块，让学生在课堂教学和自主实践的过程之中主动体会音乐的魅力，培养学生良好的艺术思维能力，这样才能够实现审美教育工作的有力落实。专业教师要注重师生角色的有效互换，以审美教育为主体努力培养学生的自主学习能力，丰富教育教学手段和方法，积极地开展形式多样的审美教育实践活动。让学生在个人主观能动性的引导下对钢琴的魅力有一个更加客观的认知，把握“技术、兴趣、审美”之间的协调关系，从而不断的挖掘个人的学习潜能，实现个人艺术思维能力以及审美意识水平的稳步提升。

二、学前教育专业钢琴教学审美教育对策与方法

从上文的相关分析不难发现，在学前教育专业钢琴教育教学实践的过程中审美教育尤为关键，老师需要采取有效的解决对策和方法，实现教育学内容和教学形式的革新。(一)激发学生演奏钢琴的热情。学生是整个实践教学之中的主体，老师对学生的引导十分关键，老师要关注学生的心理状态，调动学生的学习热情，不断地挖掘学生的学习潜能，积极组织开展不同形式的艺术教育教学实践活动，促进学生产生良好的学习兴趣。不管是钢琴教育还是其他板块的教育教学都对学生的思维能力培养大有裨益，教师要关注学生学习生活方方面面，分析学生学习能力提升的实施条件以及要求，着眼于学生长远发展的规律及趋势，进而调整后期的教育教学策略，保障学生能够产生浓厚学习兴趣的持续性，从而主动地了解、认知、喜爱钢琴艺术。教师可以以一个引导者和点拨者的身份与学生进行的互动，让学生能够正视个人的主体地位和方向，树立良好的主人翁意识，加深对音乐的理解和认知，主动地与老师进行互动，逐步强化对审美的追求和探索。(二)促进理论学习与实践活动的全面融合。在新的时代背景之下我国的高等教育教学内容和教学形式产生了极大的变化，社会各界对我国的高等教育教学提出了较高的要求，因此对于学前教育专业来说，在实践教育的过程之中也需要注重对教学内容和形式的有效革新。其中理论学习与实践活动的全面融合符合我国素质教育的实质要求，对构建高效课堂、促进教学资源的优化内容和配置意义重大，老师需要以理论知识学习为基础，锻炼学生积极向上的审美观念，着眼于学生认知事物的全过程开展实践教学活动，培养学生良好的审美习惯。钢琴教学中，老师需要关注的学生在整个审美认知过程中的真实状态，培养学生良好的感性认知思维能力及水平，提炼出钢琴教学的重点和难点。在保障学生掌握基础钢琴演奏技巧的同时，鼓励学生投入更多的时间和精力完成自主学习实践活动。与其他的专业教学内容相比，学前教育专业的特征比较明显，培养学生的自主探究的热情以及求知欲望尤为关键。老师应该着重引导学生，鼓励学生参与不同形式的审美学习及创新活动，学会展现自我、发展自我。为了体现钢琴教学的专业性，老师需要关注理论学习与实践活动之间的内在逻辑联系，分析两大教育环节的特点以及优势，鼓励学生充分的发挥个人的艺术想象力，结合自身以后的社会生活实践经验以及演奏技巧及水平培养良好的艺术审美意识。为了让学生养成良好的审美观念，老师只需要适当的对学生进行简单的示范以及演奏，让学生能够对个人的钢琴水平有一个客观的认知，从而在老师的引导之下实现自我调整和自我提升。(三)以考级、演出、竞赛为载体拓展学生的审美实践。学前教育专业钢琴教学审美教育中，学生实践能力的培养至关重要，老师需要鼓励和引导学生树立良好的学习自信心，积极拓展实习实践渠道。如，不同形式的考级、演出、竞赛实践活动，鼓励学生在艺术实践的过程中参与不同的文艺活动，积极地提高个人的表演实践能力及水平，对钢琴演奏有一个客观的认知。有一部分学生在动手实践的过程之中产生许多为难情绪，且极易犯错，对此老师应该定期组织学生参与班级以及学校组织的不同规模表演和竞赛活动。让学生能够抓住各种学习和表现自我的机会，缓解个人的紧张情绪，积累丰富的实践经验，只有这样才能够更好地抓住钢琴学习的技巧和精髓，实现个人学习能力及学习水平的快速提升。教师需要站在宏观的角度，在恰当的时间段对学生进行积极的引导，让学生能够对钢琴学习有一个全方位的理解。每一个学生的学习能力以及学习背景有所区别，老师需要坚持“以人为本、因材施教”的教学理念和出发点，给予不同层次学生针对性的辅导，只有这样才能够充分的体现学前教育专业钢琴教学审美教育的重要价值。对于学前教育专业钢琴教学来说身审美教育是一个长远的目标，老师应该了解这一教学目标的具体要求和内涵，积极的调动学生的学习热情，创造条件全面保障审美教育在当下专业教育中的顺利开展。

参考文献：

[1]李虹.学前教育专业钢琴教学审美教育研究[J].北方音乐，2018.

[2]雷励.关于学前教育专业钢琴教学中审美教育的研究[J].艺术评鉴，2017(11)：130-132.

[3]王玉珊.学前教育专业钢琴教学中审美教育的探索[J].才智，2018(17)：62.

作者:叶明月 单位:西安外事学院