审美教育在初中语文新诗教学的运用

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摘要:随着我国教育事业的发展，很多新的教学理念被运用在初中语文教学当中。故对于当代初中语文而言，审美教育也逐步成了教育的重点，语文教师开始在新诗教学中融入美学思想，但由于该教学模式的运用还不够熟练，使得一些教学问题显现了出来。故文章对于当前新诗教学中融入审美教育的问题进行了简要分析，并探讨了如何将审美教育运用在其中，以期能让相关教育工作者从中获得一定的启示。

关键词:审美教育;初中语文;新诗教学

1引言

所谓新诗，指的就是从民国时期到目前所产生的现代诗歌，它和我国传统诗歌文体有着很大的不同，能够通过白话文将作者的思想情感表达出来。通过对学生进行审美教育，可培养其审美能力以及树立他们的审美观，使学生能够充分对新诗进行赏析，发现其中的美感。

2将审美教育融入初中语文新诗教学存在的问题

2.1教师教学理念较为落后。能否在初中语文课堂中进行高水平的新诗教学，和教师的教学理念是密不可分的。虽然教学模式和教师所使用的教学方法都会对新诗教学质量产生影响，但这些教学模式和教学方法的选择，很大程度上都是由教师的教学理念所决定的。对于当前很多初中语文教师而言，虽然我国在不断推行新时代的教学思想，但是他们仍然保持着传统的教学理念，对于新诗教学意义并没有明确认识，只希望能通过对新诗进行教学，来达到让学生学习考试知识的目的，从而提高学生的考试成绩。故在实际新诗教学中，语文教师往往会忽略新诗所蕴含的美学思想，完全不关注学生的美学教育，导致学生的审美能力得不到有效的提升，也就不能理解新诗中的美学价值，只能进行一些枯燥考试知识的学习[1]。2.2学生缺乏相应的文学功底。我国古典诗词有着非常悠久的历史，诸如唐诗宋词等，对我国历朝历代都有着非常大的影响，在这种传统文化的影响下，当代学生从出生开始，父母和教师就会对其进行中国古典文化的教育，并要求学生背诵很多唐诗宋词，这也使得学生积累了大量的古诗词文化功底，也让其更加注重对古诗词的学习。而新诗作为由白话文构成的诗词，与古诗词相比较而言，初中学生更容易进行理解，但由于新诗对大部分学生而言，都缺乏一定的吸引力，且由于学生很少进行该方面诗词的学习，其相应的文学功底是非常弱的，故在初中语文课堂上进行新诗学习时，学生也很难体会新诗中所蕴含的一些思想，且缺乏学习兴趣[2]。就算教师将审美教育和新诗教学相结合，但由于运用的方式不够理想，也很难引起学生的注意。

3将审美教育运用在新诗教学中的策略分析

3.1让新诗的教学课堂充满美感。3.1.1为学生展现新诗的审美韵味。要进行新诗的审美教育，语文教师首先应该让学生能够体会到新诗中的审美韵味，著名教育家叶圣陶曾提过，文章的开头是非常重要的，文章的所有基调在开头已经被确立。而进行审美教育的开头，语文教师就要教导学生体会新诗中的审美韵味，才能在后续教学中展开审美教育。为进行审美韵味的教学，教师可以先充分对语文新诗教材进行解读，将其中所蕴含的美感都发掘出来，然后在课堂上对学生进行这些美感的详尽的讲述，从而让学生能够认识到新诗中的审美韵味[3]]。3.1.2利用多媒体展示新诗的美感。伴随当前多媒体的蓬勃发展，语文教师可以将其合理地运用在新诗课堂上，从而在课堂上营造出一种审美氛围，提高学生对新诗的学习兴趣。如著名台湾作家余光中的新诗《乡愁》，其通过一些朴素的语言，表现出了对两岸统一的殷切希望以及对和亲人进行团聚的思乡之情，并蕴含了丰富的美感，为了对其中的美感进行充分解读，教师可以在课堂上播放有关《乡愁》的歌曲和视频，让学生能够陶醉在该首新诗所蕴含的情感当中，也可激起学生对新诗的学习兴趣[4]。3.2引领学生培养美感。进行新诗的审美教育，教师虽然能够起到一定的作用，但更重要的是对学生进行引导，使其能够自行发现美感，从而真正提高审美能力和培养其审美观。3.2.1让学生通过朗读，体会美感。在进行审美教育当中，让学生进行文章的朗读是一个非常重要的方式，可以很好地增强学生对新诗的体会能力，进而产生出对新诗美学的认知感。故在学习一篇新诗时，教师就可在正式讲课之前，让学生进行新诗的朗读，为了提高学生的朗读效果，教师还可为学生创建一个良好的朗读氛围，如在教室内装饰一些和新诗内容相关的装饰品，或为学生分发一些具有美学意义的小礼物等[5]。3.2.2让学生进行新诗赏析，发掘美感。在教师进行新诗内容讲述、学生对新诗已经有了较为全面的了解之后，教师就可让学生进行新诗的赏析，让其能够自行发掘其中的美感。如在新诗《再别康桥》的教学中，这首诗将生活中的场景和诗中主人公的情感思想完美地结合在一起，表现出了非常丰富的情感，有着较高层次的美感。教师就可将诗中美学情感特别突出的句子拿出来进行问题的设置，然后让学生对其进行赏析。对于学生的赏析成果，教师也应该进行评价，指出其评价的不足之处，并引导学生从多种角度以及采取多种方法进行赏析，从而提高学生对新诗的赏析能力，让其能够进行新诗美感的充分发掘[6]。3.2.3让学生进行新诗的创作，创造美感。在学生对新诗美学有了较为系统的基础认识，并具有一定的审美能力后，教师就可让学生进行新诗的创作。新诗创作是对学生进行审美教育的重要环节，可以让学生的各方面能力得到提升。在创作过程中，教师可先给学生一个创作的方向，然后给予学生适当的引导，先让学生根据已有诗词进行模仿创作，然后再教导学生进行个人独立的新诗创作，从而让学生的审美综合能力得到循序渐进的提升。如在进行新诗《雨说》的教学过程中，教师就可为学生指定一个固定主题“雨”，然后让学生各自进行仿写或创作，教师再将学生分为几人的小组，让小组互相评价各自的创作成果，最后教师再对综合小组进行评价，对每个学生的诗词进行评析，并总结学生创作的不当之处，然后针对性地进行讲解。此外，教师还应该将学生中比较杰出的作品进行公示，让其他学生能够进行赏析和借鉴，也可以提高学生对诗词创作的兴趣。通过这种新诗创作的教学模式，就可让学生在创作过程中学习到很多的新诗创作的经验，并更加善于发现诗词中的美感。3.3在课外进行学生审美素养的培养。语文的学习需要大量的积累，因此课外的延展阅读是语文教学中必不可少的。如今互联网功能的强大，能够使学生在网络上获取海量的教学资源。教师可以将课文讲解完之后，带领学生进行更多的延展阅读，让学生了解所学新诗的创作背景，了解作者是在怎样的时代条件和历史背景之下创作出这首诗。了解作者的生平经历以及创作时期的遭遇，对学生更深层次地了解新诗有着极大的帮助。诗是人物情感的表达，想要了解人物的表达内容，便要对人物的内心世界及周遭环境作对比和分析，这些都离不开大量的文献资料的查找和阅读。除了延伸阅读以外，教师还应该在课余的时间组织学生参加一些新诗创作和评析的交流会，让学生在这些新诗交流会中和其他对新诗感兴趣的人进行充分交流。学校也可在校内开展一些新诗背诵和创作竞赛活动，让全校师生都能够参与到其中来，在竞赛过程中，学校应该根据教材中的新诗内容，设置合理的竞赛方式和竞赛目标，并购买一些具有吸引力的奖品，对那些在活动中有突出表现的学生进行奖励，从而让学生能够不断提高审美素养。

4结语

在今后的初中语文新诗教学中，将审美教育融于教学过程中，必然会成为重要的教学方向。上述文字中所提到的一些优化新诗教学的策略，对于当前的语文教学具有一定的实际效用，望相关教育工作者能够对这些策略进行合理的运用，从而提高学生对新诗的赏析能力，并提升学生的审美能力。

参考文献

[1]李晓平.在初中语文新诗教学中渗透审美教育的策略[J].中学课程辅导:教学研究,2015,9(36):32-32.

[2]王世民.浅谈初中语文古诗教学中的审美教育[J].新课程研究:上旬刊,2011(5):187-188.

[3]吴锐.语文现代诗歌教学之现状分析及策略探索[J].教育实践与研究,2015(30):35-38.

[4]张代军.在初中语文教学中“挖掘”古诗词的美[J].新课程研究:下旬刊,2013(2):146-147.

[5]杨菊华.如何运用情境教学在语文诗词教学中进行审美渗入[J].教育教学论坛,2015(23):162-163.

[6]杨红,张悦.中学新诗课堂教学的审美缺失与应对策略[J].师道•教研,2017(9):157-158.

作者:陈兴瑞 单位:武威第五中学