小学语文教学审美教育论文

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摘要：为了提升学生审美能力，帮助学生树立正确的审美观，文章从三个方面阐述了在小学语文教学中的审美教育，分别是充分挖掘教材内容，让学生感受文学作品之美；采用多媒体教学，带给学生美的感受；培养学生善于记录习惯，提高学生发现美的能力。

关键词：小学语文教学；审美教育；多媒体教学

审美教育也称美感教育，是教师在教学中培养学生将审美活动变为自觉意识的过程，对完善与提高学生的审美情趣和审美能力至关重要。教师在以往的教学过程中，忽视审美教学对学生的重要意义，使学生的审美水平得不到良好的提高，对学生的后续发展产生不利影响。因此，教师在现阶段的语文教学中，应充分挖掘语文知识的美育内容，让学生在语文知识的学习中，提高自身审美能力。

一、充分挖掘教材内容，让学生感受文学作品之美

语文是一门充满文学艺术气息的学科，文学作品中包含美的人格、美的意境、美的形式，都为教师开展审美教学提供了有利条件。教师在审美教学中，可以充分挖掘教材内容的有利素材，让学生在耳濡目染的教学氛围下，自身的审美情趣受到潜移默化的提高。古诗作为传统文学艺术的高度凝练，无论是遣词造句，还是思想意境，都能给读者带去美的陶冶与感受，教师在语文教学中，可以对学生进行古诗赏析教学，使学生在吟咏诵读中感受中华诗词的文化之美，使学生树立正确的审美观念，提高学生审美情趣。例如，笔者在对学生进行美育教学时，首先，会选取古诗作为学生鉴赏的素材，让学生在课堂上大声朗读，感受古诗遣词造句的韵味。然后，在对学生进行古诗内容讲解时，会抓住古诗中画龙点睛的字词，给学生讲解用语的意义。最后，向学生讲解诗人所要表达的思想感情，给学生的情感带来升华和提升。学生在教师的古诗鉴赏教学中，可以从诗中感受诗人的胸襟情怀、祖国山河的波澜壮阔，有助于学生树立爱国情怀，对传统文化的赏析水平进一步提升，切实提高学生的审美能力。

二、采用多媒体教学，带给学生美的感受

教师在对学生进行审美教学时，可以借助先进的教学手段，达到吸引学生的教学目的。多媒体教学具有画面生动形象，引人入胜的教学效果，有助于增添课堂魅力，给学生营造良好的课堂学习氛围，使学生能更好地投入语文课堂，感受语文学习所带来的收获与感动。教师在课文实际讲解中，为使学生对文章内容有更加深刻的认识，可以借助多媒体以播放视频图片的形式，锻炼提升学生的语言审美能力和审美情趣[1]。例如，笔者在对学生进行审美教学时，先让学生谈一谈自己喜欢的季节及喜欢这个季节的原因。有的学生喜欢春天，因为春天万物复苏、草长莺飞；有的学生喜欢夏天，因为可以穿短裙、吃雪糕；有的学生喜欢秋天，因为秋天落叶金黄，像蝴蝶一样；有的学生喜欢冬天，因为大地银装素裹，雪花飘飘。教师在听完学生的看法后，可以向学生播放相关的视频，让学生欣赏四季不同的风采与美丽，给学生带去更直观的视觉感受。在多媒体教学帮助下，使学生感受自然变化的美好，提高鉴赏美的能力，对学生审美情操的发展有积极影响。与此同时，多媒体视频画面还可以营造舒适活泼的课堂学习氛围，可以有效激发学生的学习兴趣，有利于提高学生课堂学习效率，真正在美育课堂上收获知识、提升能力。

三、培养学生善于记录习惯，提高学生发现美的能力

教师在对学生进行审美教学时，首先要培养学生发现美的能力，只有通过自己的眼睛和心灵去感知美，才能真正地将其转化为内在的审美素养和情趣。学生在小学阶段，观察事物的方式较为笼统，不利于自身审美能力的发展。因此，在现阶段的审美教学中，教师应采取有效教学方法，提高学生发现美的能力。例如，笔者会鼓励学生养成记日记的习惯，日记内容可以将自己一天中发现的有趣的事情、美丽的景色或心情感受进行记录。学生在此种教学模式下，会对自身周围景物的发展变化更加关心，可以感知到生活中细小的与众不同之处，使学生成长为一个关心周围事物，善于记录整理的有心人[2]。可以使学生在对日记整理过程中，逐步提升审美能力和审美素养，实现自身综合素质的提高。由此可见，教师对学生进行美育教学，可以使学生的生活方式和价值观念产生很大变化，对学生今后的成长有很大推动作用。学生自身审美能力和审美情趣的不断提升，也是现阶段小学美育教育对教师提出的必然要求，有利于教师美育教学目标的最终实现。

总之，教师在现阶段的小学语文教学中，选取多种教学方法，对学生进行审美情趣和审美能力的教学，充分挖掘语文教材中的美育内容，使学生在吟咏诵读、品词赏句、分析联想中得到美的陶冶，让学生感受到文学作品和实际生活中的美好与感动，帮助学生树立正确的审美观念，提高学生的审美能力。

参考文献：

[1]王勇.发现美欣赏美创造美:浅谈小学语文教学中美育的重要性[J].新课程,2017(12):44.

[2]陈娴.孩子:让我陪你慢慢长大:浅论低段后进生的书写问题以及应对策略[J].考试周刊,2018(7):12.

作者:连星星 单位:福建省大田县城关第三小学