审美教育与小学语文教学的关系

导语：审美教育与小学语文教学的关系一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

作为新世纪的栋梁之才，祖国未来的希望，学生的全面素质教育已经越来越受到教育界相关人士的重视，在不断的教育改革中强调的重点也正是要加强学生的素质教育，增强学生的道德修养。然而，审美教育作为素质教育中的一部分，它的作用和意义在教育体制改革后的大环境下，就显得更加明显和重要了。

一、审美教育与小学语文教学的关系

作为语文这门学科，它本身就具有很强的艺术气息。通过日常的教学分析显示，审美教学和小学的语文教学在一定程度是可以相互促进和相互发展的。要想使得枯燥的语文学科变得生动活泼就要注重审美教育的开展，就要充分发挥审美教育的优势，在小学的语文教学的过程中将美的因素完全应用到其中，让学生在学习的时候更加容易理解和吸收。审美教育说到底是培养学生理解美、感受美、表达美、创造美的能力的一项教育课题，然而这些能力的提高可以使得小学生对于语文教学中的文章有更深的理解，懂得如何去欣赏文章，如何去进行文章的写作，从而增强了学生对于语文课的兴趣和学习热情。

二、良好的师生关系是实现审美教育的基础

审美教育其实是一种感情上的培养，情感上的教育，所以要想使得审美教育可以获得成功，最重要的一点就是培养师生之间的关系，这不仅是审美教育中的重点，也是审美教育开展的基础。没有一个良好的师生关系是不可能形成良好的教学氛围，对于审美教育这种致力于情感方面的教育，如果没有良好的教学氛围是根本不可能取得成功的。这要求教师在教学的过程中要放低自身的姿态，要重视学生的情感，在平时的对话中不要用教师的资格去压制学生的不满，要以平等、自由的态度来感染学生，从而给审美教育的开展制造良好的氛围和空间。不要出现网络上报道的“XX学校，教师以戏耍学生为乐，最终导致学生精神崩溃”的新闻中那样，在学生出现问题的时候不要采用压制甚至是取笑学生的方法来让学生认识错误，更不能故意对学生进行为难、捉弄，这种与学生为敌的教育方式其实本质上就是与教育两个字的含义背道而驰。何为教育？教育简单的说就是教书育人，如果不能建立良好的师生关系又如何才能育人呢？在小学语文教学中，促进师生关系的方法有很多。比如说：“XX学校的XX年X班的语文老师是王老师，在语文教学的过程中追求真实化教学。真实化教学就是将课本中的一些难以理解的课文通过真实的表演演示出来，通过亲身表演来理解课文中要表达的含义。在枯燥的成语教学中，采用击鼓传花的方式对进行成语接龙游戏，没有接上来的学生要用字典将要说的成语查出来并解释其的含义，在游戏中让学生相互竞争从而达到成语教学的目的。在这一些列的教学过程中，王老师也参与到其中与学生们一起表演，一同游戏，与学生们建立了深厚的友谊，这种友谊在今后的学习生活中也起到了巨大的作用。

三、对小学语文教学目的的重新认识

小学语文教学中现在遇到的最主要的问题就是过分强调工具性，虽然说语文教学的目的就是培养学生的听说读写的能力，但是过度的强调工具性会使得小学语文的教学变成‘死学’，却忽视了语文教学的深层次目的则是对人的教育，纵使你读书破万卷，如果审美素质与德行修养存在着缺陷的话，在读书的选择上也不会有太高的质量，而人的品质也是存在问题的，这不是我们希望看到的小学生未来的发展状况。所以，在小学语文的教学中应该更看重审美和情感方面的培养，而不是将所有的教学重心都放在笔墨技能的训练上。对小学语文课堂教学的评价也不应该只以分数作为标准，对于审美和情感的教学也应该列入评价之中，这样才会使小学生在语文课的学习中真正的感受到我们国家语言文化的魅力以及民族文化的博大精深。

四、审美教育与小学语文考试的改革

在小学语文的教学中我们经常提到说，我们的学生是在语言的海洋中遨游，在文化的天空中翱翔。而现实中的学生们确实在充满了陷阱和危险的小路上艰难前行。举个几个例子来说明一下。在某试卷上出现了这样一道选择题，“天空是（蓝蓝的、灰灰的、青青的、白白的）”，这道题的正确答案是蓝蓝的，蓝蓝的天空无可厚非，是课本中的原话原文，但是事实上真的是这样么？我们抬头看看我们头顶上的天，谁又敢说他头上的天就是蓝色的，而不存在灰色的、白色的呢。还有诸如用的“钊”字来组词等等试题，这些试题在本质上并没有问题，只是在具体作答的时候却限制了学生的思维，也在一定程度上增加了教师的教学难度。就像天空是什么颜色的那道题一样，如果在讲解的过程中有学生问老师，我们头上的天都是灰蒙蒙的为什么答案是蓝色的，我相信很多老师也和我一样一时间难以解释。这就是现在小学语文考试的过程中存在的非审美的情况，因为考试的标准化和应试教育的需求，学生的学习经历都用在了对答案的死记硬背与无限制的习题练习中，对于语文学习的趣味和韵味缺少了一份最起码的感受和了解。所以，在小学语文考试的改革中，要更重视审美因素的结语，让审美教育在小学语文教学中真正得到落实，才能在真正意义上改善现在小学语文教学中遇到的问题。

五、结论

小学语文教学中的审美教育绝不只是在课堂上做几个游戏，演几场戏剧的表面性教育，而是一种境界的提升，是对教师在教学的感悟境界上的升华。真正的审美教育是不需要排练和彩排的，而学生对课堂的兴趣也是不需要伪装的。所以审美教育在杜绝表面性的同时也要杜绝急功近利的心理。小学语文教学中的审美教育在一定意义上来说就是我们所追求的最高境界。

作者:丁万春 单位:德惠市万宝镇中心小学

参考文献：

[1]高红梅.探讨审美教育与小学语文教学的结合[J].课程教育研究,2013(19).

[2]周景献.把审美教育渗透到小学语文教学中[J].品牌:理论月刊,2011(05).