绘本在幼儿园生命教育的应用

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摘要：受幼儿认知能力限制，文字类内容并不适用于幼儿园生命教育，绘本因更注重画面表达，故事情节贴近幼儿的生活经验，更易被幼儿理解和接受。如果幼儿园能将绘本广泛运用到日常生命教育中，引导幼儿通过阅读一幅幅造型生动、色彩优美、构图巧妙的图画初步懂得生命教育不只是对自己生命的保护，应该是对所有生命的珍爱。对于幼儿园教师来说，在引导幼儿进行生命教育学习的时候，教师需要正确选择绘本的内容，按照合理的顺序来完成绘本课程，通过在园持续地进行实践应用与研究，更好地开展幼儿园生命教育。

关键词：幼儿；生命教育；绘本阅读

当今时代的孩子，正赶上经济、科技高速发展时期，社会竞争的加剧，使得年轻父母的紧迫感及对孩子的期望值越来越高。焦虑的家长从小就担心孩子落在别人的后面，早早就给孩子灌输竞争的意识，期望他们按照自己设计的轨道发展，并且在行动上从幼儿园起，就给孩子报各种各样的兴趣班：三岁学英语、五岁练乐器、六岁学奥数……孩子没上小学就已经整天奔波于各种特长班，家长一边奔波接送一边期待着孩子被培养出各种超能力。同时，多长辈、少后辈现象的日渐凸显，很多的年轻父母自己已是独生子女，到了同为独生子女的儿女这一代，六个家长围着一个孩子转，一人摔倒众人疼的场面屡见不鲜。从小身处这样的环境之中，久而久之造成很多孩子心理承受能力弱的情况，甚至出现了父母、老师一句质疑就选择跳楼的悲剧，给家庭和学校造成了恐慌。“人生幼小当早教”的观点引自于北齐文学家颜之推的《颜氏家训》，其中体现了古人对早教的重视，对现代幼儿教育也有指导价值。在幼儿园生命教育方面，《幼儿园教育指导纲要》中也有相应要求，明确幼儿教育工作首要任务，便是保障幼儿的生命与健康。纲要的颁布实施，体现了生命教育的重要性。幼儿园在生命教育的实施过程中，要基于实际，并有针对性，从最初的启蒙阶段做起，助力幼儿终身健康发展。经研究发现，生命启蒙教育对三至六岁幼儿有着最佳教育效果。怎样加深幼儿对生命的理解，使其对生命、死亡有初步了解，正是生命教育的目的。著名教育学专家张淑美曾有相关论述，幼儿早在四岁便已对生死概念有所接触，此时若幼儿园或家庭没能给予正确引导，幼儿对死亡的理解可能走入误区，甚至带来消极作用，其影响伴随幼儿一生。为此，应当重视死亡教育，以帮助幼儿更好地面对生活的无常。其实，死亡教育只是生命教育其中的一部分，理解死亡可以让幼儿更能懂得珍惜生命的意义。在某种程度上，绘本是最为适合的媒介。在幼儿阶段，因其认知能力较为有限，文字类内容并不适用于幼儿园生命教育，而绘本更注重画面表达，故事情节真实且贴近生活，也更易被幼儿所接受。如果幼儿园能将绘本广泛运用到日常生命教育中，引导幼儿通过阅读一幅幅造型生动、色彩优美、天真童趣的图画可以让幼儿初步懂得生命教育不只是对自己生命的保护，应该是对所有生命的珍爱。幼儿园生命教育的开展，须有幼儿教师正确引导，并强化其自身理解，而关键要正确选择绘本的内容，以绘本为载体，设计合理的阅读顺序，阐述生命中既简单又复杂的寓意，通过持续地进行实践研究，让生命教育推动幼儿健康发展。

以绘本为载体，了解生命的诞生

几乎每个幼儿都问过父母或老师：“我从哪里来呀?”，面对幼儿对生命起源的最初好奇，家长和教师很多时候都是支支吾吾、含糊其辞:“你呀,从垃圾桶里捡来的。”而对如此敷衍、搪塞的解释，小一班彤彤却信以为真，常常会蹲守在垃圾桶旁，期望可以捡到一个弟弟或妹妹。在幼儿阶段，有关我从哪里来的问题，通常也是被问到最多的，大人们多以石头缝、垃圾桶等进行敷衍，而幼儿往往信以为真。但是，这种的答案往往会让幼儿感到伤心和迷茫。其实在幼儿园，教师和幼儿可以一起阅读《小威向前冲》，这是一本很好的对孩子进行初步生命教育的绘本。幼儿园教师可以在集体教学活动中，利用课件的形式为幼儿讲述精子“小威”的故事，与幼儿一起了解孕育生命的过程，引导幼儿懂得妈妈的不容易。在阅读绘本后，教师还可以引导幼儿一起讨论绘本，交流的同时既可以锻炼幼儿的语言表达能力，又能帮助幼儿了解生命起源，而且通过将感恩与生命教育相融合，还可加深幼儿对爱的理解。

以绘本为媒介，释怀生命的逝去

有的幼儿在成长过程中会遭遇亲人过世，中一班悦悦在参加奶奶的葬礼后回到幼儿园跟小伙伴说：“我的奶奶每天在天上睡觉，妈妈说她去天堂了。”悦悦妈妈则向老师反映，悦悦在好几个晚上都做噩梦，都哭着跟妈妈说“我不要死掉”。为此，幼儿园老师可以组织幼儿阅读绘本故事《爷爷变成了幽灵》：变成了幽灵的爷爷忘记了一件事，但是他记不起来，最后他才想起来，原来是忘了跟他的孙子说再见。绘本中没有过多的语言去渲染情绪，但就是祖孙之间淡淡的故事，可以让幼儿感受死亡只是平常生活的一部分，不要慌张、不要恐惧，是一个讲述死亡，却很有温情的绘本故事。幼儿往往很是喜爱宠物，但多数宠物并不长寿，很可能死于在幼儿饲养、陪伴宠物的过程中，使幼儿初次直接接触到死亡，陪伴自己的小伙伴逝去，会给幼儿很大的冲击，并引发伤心、自责、恐惧等情绪。幼儿园老师不妨让孩子们看看《獾的礼物》。獾走了，在寒冷的冬天里。直到春天来临，它所有的朋友才聚在一起，怀念它还在的时候，它们虽然很悲伤，但是日子久了就恢复了。对于獾的怀念，也大多是再次接触獾的礼物时才有所感触。正是宠物的死亡，带给幼儿许多疑问，宠物死后到了何处？天堂是什么？我可不可以一起去？教师在引导幼儿讨论时，应带有尊重和理解，在陪伴过程中，鼓励幼儿自发进行有关死亡的交流，逐步引导其情绪，使其了解到他人的关爱，还有许多值得珍视的人，帮助幼儿走出宠物死亡的悲伤。除此之外,《祝你生日快乐》《一片叶子落下来》《大象的算术》等这些优质的绘本在阅读的同时，也可以引导幼儿说说自己对死亡看法，就这个话题展开绘本创作，深化他们对死亡的认识，学会从不同的角度看待死亡，提高幼儿对诸如困难、意外的接受能力，慢慢了解生活的真谛，幼儿与父母的分歧或与同伴的矛盾，这也都是未来生活的一部分。应当告诫幼儿，切不可始终抱着抵触、消极的情绪，更不能有极端行为，应摆正认知和心态，将重点放在解决问题上。

以绘本为桥梁，尝试以爱育爱

《猜猜我有多爱你》这本关于爱的绘本可以引导幼儿和家长共同阅读。幼儿园教师可以采用幼儿与家人合照与绘本相结合的方式，通过扮演“小兔子”和“大兔子”，带领幼儿回忆绘本中讲述的内容，鼓励幼儿向同伴分享自己与家人拍照时的小故事，从而引导幼儿从爱自己到爱家人、从爱家人到爱别人。疫情的爆发，冲击整个人类社会的同时，也严重干扰到每个人的生活。这次疫情，影响之大，前所未有。幼儿作为亲历者，通过手机、电视等多媒体平台也了解到了一大批暖人催泪的故事：奋战在一线的院士爷爷、科学家奶奶，签了请战书的医生叔叔、护士阿姨，送大米、送口罩的大哥哥大姐姐……这一个个感动至深的例子结合《爱笑的鲨鱼》《小蛇散步》《南瓜小房子》等这些绘本的阅读可以让幼儿意识到一个人的成长，离不开来自四面八方的支持和关爱，并在此基础上，学会共情，学会给予，学会善待生命、善待他人。

作者：张雁