初中道德与法治课生命教育探索

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【摘要】现阶段，我们经常会看到一些校园欺凌、暴力事件，甚至部分学生由于情感或学习压力而出现轻生行为，这些行为不仅使我们心痛，更让我们认识到做好青少年生命教育非常重要。笔者结合自身教学经验，提出几点在初中道德与法治课教学中进行生命教育的途径。

【关键词】生命教育；初中；道德与法治

对于每个人而言，生命都是非常宝贵的，然而对于初中生而言，他们正处于青春期，此时他们的身心发展并不完全，无法有效控制自身情绪，甚至出现对生命产生认识偏差的问题，因此在初中道德与法治课教学中进行生命教育势在必行。

一、挖掘教材内容，创设生命教育情境

初中道德与法治教材中涉及部分与生命教育有关的内容，为了让初中生具有更强的生命保护意识，教师就需要充分挖掘教材内容，并通过为学生设置相关情境的方式使得学生能够形成积极的情感，在情境之中认识到敬畏自然生命、尊重生命、珍爱万物生灵等对于自己和社会而言的重要性，同时在道德与法治课教学过程中，也让学生产生正确的生命思想观点，为后期生命教育教学提供保证。例如，教师在为学生讲解《家的意味》一课时，为了让学生在家的环境中感受到生命的重要，就可以挖掘教材中家对于家人的重要性。同时也可以利用多媒体设备为学生创设出家中有新生命诞生和家中有人死去的情境，通过为学生创设这样的情境，此时学生会更真切地感受到，当家庭中有新生命诞生时，自己会非常高兴，而家中有人离去时则会非常悲伤。通过挖掘教材内容来感受到生命对于自己、以及对于其他家人而言的重要意义，促使初中生可以认识到生命的重要。

二、进行角色扮演，引导学生深入分析

在进行道德与法制教育过程中，主要培养学生珍惜生命、热爱生命的观念，因此思想意识、情感以及理论知识的教育都是密不可分的，要想让学生在掌握理论知识的前提下，在情感以及思想意识上都重视生命，教师就可以通过引导学生进行角色扮演的方式，来让学生对于生命在世界上存在的价值进行分析。例如，初中道德与法治教师开展“和朋友在一起”课程教学时，大部分学生都是有朋友的，因此教师通过让学生进行角色扮演的方式，就会让学生在进行角色扮演过程中感受到自己与朋友的相处模式，让自己认识到自己非常重视朋友，同时朋友也会非常重视自己，这样在珍惜朋友之情的前提下，让学生感受到生命对于朋友而言的重要意义。此时学生既会珍惜朋友的生命，同时也会具有更强的生命意识。

三、采用小组合作，点亮生命教育课堂

一方面，进行小组合作学习与探究有助于加深学生对于知识内容的理解和掌握，另一方面开展小组合作探究也有助于点亮生命教育课堂，让初中生在具有更强分析能力的同时感受到生命对于他们而言的重要意义和价值。基于此，初中教师在开展小组合作教学时，就需要以问题的方式来引导小组进行探究，此时初中生可能会出现探究方向偏颇的情况，为了避免这一情况，提高学生小组探究效率，初中道德与法治教师就必须要参与到学生小组之中，通过了解到每一小组对于问题的研究进展，为学生提供相应的指导，使得学生在各个阶段的探究中都能够认识到生命的重要性，使得学生在小组学习过程中可以正确认识生命，在此基础上能够珍爱自己的生命，并且想要通过其他方式来升华自己的生命。例如，讲解《维护秩序》一课时，为了让学生能够意识到秩序给予自己以及其他人的保护，同时也能让学生更加遵守社会秩序、校园秩序、班级秩序。教师在进行教学过程中，就可以提出“你认为秩序是什么，我们为什么要遵守秩序，不遵守秩序会对自己或他人生命财产安全产生哪些危害”等问题，通过提出这些问题，让学生进行小组合作，使得学生在小组进行探究时，在了解秩序概念的基础上认识到自己需要遵守社会秩序，同时也需要让更多初中生认识到遵守秩序给自己与他人带来的有益之处，进而让初中生认识到秩序对于生命保护存在的价值。

四、提供真实案例，提高学生重视程度

当教师只为学生讲解理论性知识时，学生不仅会认为教师是危言耸听，同时还会对道德与法治知识的学习产生不良想法，为此教师在道德与法治教学中进行生命教育时，就必须为学生提供真实案例，通过真实案例的呈现，一方面印证自己所讲授的理论内容，让学生更加重视保护生命；另一方面也让学生在真实案例分析过程中，更直观地感受生命于我们而言的意义。若没有了生命，一切也就没有了光彩。在为学生提供真实案例时，教师需要给予学生几分钟时间进行思考，通过学生自己对案例的分析，让学生了解到案例中主人公的情况，进而结合自己的情况吸收与掌握教师在分析案例时所呈现的知识内容，真正将保护生命印在脑海之中。例如，道德与法治教师为学生讲解《法不可违》一课时，就可以为学生提供真实的校园暴力案例，通过为学生呈现真实的案例，使得学生可以及时发现自己周围是否有这样的情况发生，自己是施暴人还是受暴人，通过让学生感受真实案例，让学生近距离感受到校园暴力的严重危害，也感受到受暴人的伤痛，使得学生可以在向教师反馈当前问题的状态下，更加重视自己在生活中能否遵守法律、能否为自己的生命以及他人的生命负责，让学生更加珍视生命。

五、开展课外教育，增强学生生命意识

初中道德与法治教师在为学生讲解课内知识的同时，也需要为学生提供一定的课外教育，通过课外教育使得学生能够从多个层面了解到生命对于自己、对于家人、对于朋友而言的意义，也让学生在重视生命的同时具有更强的生命意识，进而在遇到危险时能够找到保护自己的方法与途径。在具体开展课外教育时，教师可以通过让学生举办活动的方式来使学生成为课堂主体，同时教师也可以通过寻找校外资源的支持，例如，消防部门、食品安全部门、社会实践部门等，通过为学生提供相关的教育与指导，让学生不仅可以从道德与法治知识中认识生命，同时也可以在更多的层面指导下认识生命的重要性，进而能够保护自己的生命。例如，教师在为学生讲解《敬畏生命》相关知识后为了让学生具有更强的生命意识，能够在自己的生活中更加爱惜自己的生命，就可以为学生提供一定的课外教育。通过为学生请来专业消防人员，使其可以开展消防讲座，使得学生认识到火灾、地震等灾害会夺走人的生命，让学生了解到自己在遇到相关情况时需要采取的解决方法，让学生感受到各大灾害都是无情的。

六、结语

在开展道德与法治教学过程中，需要积极开展生命教育，在增强学生生命意识提高学生重视度的同时，让学生可以更加珍惜自己的生命，同时也珍惜他人生命。

参考文献

［1］翁姝华．关注生命成长放生命精彩：初中道德与法治学科教学中生命教育的思考［J］．中学课程辅导（教师通讯），2019（8）．

作者：孙辉 单位：山东省淄博市淄川第二中学