高中德育教育与赏识教育探讨

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随着素质教育的发展，德育理念深入人心。中学德育工作的根本目的是促使学生树立正确的人生价值观，培养学生良好的道德品质。赏识教育是发现学生闪光点、培养学生自信心的教育，是一种具有激励功能和强化效果的教育方式，在积极开展德育改革，推进德育科学化的情况下，许多人都主张将赏识教育应用到德育中去，以促使德育人性化，增加德育的可操作性。在高中德育教育中，教师应加强赏识教育，树立学生自信心，提高学生综合能力，实现学生身心健康发展。

构建和谐的师生关系，尊重和爱护学生

高中阶段，学生的身心发展速度较快，他们的情感需求也更加旺盛，每个学生都有被赏识、被认可的心理需求。赏识教育主张在教育中相信学生。在赏识教育中，教师应当以信任学生为基础，通过赏识让学生热爱生活。教师在高中德育教育中开展赏识教育，应注重师生之间和谐关系的构建，营造轻松的德育教育氛围，促进学生优良品质的形成，这有助于德育的推进和运行。在高中德育教育活动中，教师应结合学生发展规律，本着“对学生负责，一切为了学生”的原则，结合学生的实际情况，引导学生想象和创造，推进素质教育的实施。在新课改下，教师一方面要加强德育内容改革，加强德育与学生生活的联系；另一方面则要改善教育模式，体现学生主体地位，对学生付出爱心和耐心，给学生创造质疑、讨论、实践的机会，让学生从内心深处感受到教师的尊重和赏识，真正乐于接受道德教育，增强道德教育的实效性。

尊重学生的个性，发现学生的闪光点

赏识教育具有引导和激励作用。在赏识教育中，教师应当注重观察学生的闪光点，结合学生的个性特点，使每个学生都得到不一样的赏识，引导学生正确地认识自我，促进学生全面提升。世界上没有完全相同的两片树叶，高中生的性格特点、知识水平不同，但他们身上都有可取之处，每个人都有成才的希望。在赏识教育中，教师需要意识到学生之间的差异，考虑学生的独立性，观察、发现、赏识学生的优点，对学生的行为进行引导和鼓励，促使学生朝着更好的方向发展。如有的学生虽然在文化课方面表现不是很好，但对音乐有着较强的感悟能力，在文艺方面有特长，因此，教师要尊文_薛亚湘重学生的个性，赞扬学生的优点，在举办班级集体活动、学校文艺晚会时，让学生充分展示自己的优点，并给予学生赏识和鼓励。有的学生在课堂上思维活跃，表现积极，爱回答问题，因此在学生回答问题时，教师要肯定学生的表现，并给予学生提示和引导，如提示学生认真思考，找出问题的关键，认真思考和回答。有些学生性格较为内向，但是普通话比较标准，教师可以在课堂上让学生朗读或者领读课文，并给予学生表扬和鼓励。这样从实际出发，结合学生的优点开展赏识教育，能激发学生的学习热情，树立学生学习的自信，发掘学生的潜能，为学生走向成功加油助力。

把握赏识的时机，适时给予学生赏识

好的教师不但要善于教学，能传授学生知识，还要善于引导和教育，助力学生成长成才。高中生已经有了一定的主体意识和自尊心，他们在与人打交道时，能感知对方是否有诚意。赏识教育不能是无缘无故的赏识，它与知识教育和思想引导一样，教师要准确发现学生的闪光点，还要把握赏识的时机，即要注意赏识的适时性。如有些学生每次遇到教师和其他同学都非常礼貌，教师可以在他与自己打招呼时，热情地给予回应，拉近与学生之间的距离。在课堂上，教师可以以这位学生为榜样，教导大家向他学习礼仪知识，做一个文明礼貌的人。在班级评选班干部时，教师可以提议由其担任礼仪宣传员。有的学生具有担当，敢于向教师和同学承认错误，为此，教师可以在充分了解事件缘由，帮助双方解决问题后，给予敢于认错的学生表扬和鼓励，表扬他知错就改的态度，鼓励他严格要求自己，做一个守纪律、团结同学的好学生。总之，教师只有善于捕捉赏识教育的契机，适时给予学生表扬和鼓励，让学生认识自身价值，才能促进学生进一步发展。综上所述，赏识教育是一种人性化的教育理念和方法，在高中德育教育中开展赏识教育，有助于学生健康成长。在高中德育教育活动中，教师要将赏识教育渗透其中，并根据学生个性特点实施有效的赏识教育方法和策略，提升高中德育教育的有效性，促使学生在德育教育和引导下养成崇高的思想道德和积极向上的人格。

作者：薛亚湘