浅谈高职学生赏识教育

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摘要：适合的教育要做到以关爱学生为前提，帮助学生认清自我；以了解学生为基础，帮助学生走出误区；以兴趣爱好为抓手，帮助学生展示自我。在班主任工作实践中，赏识教育对高职生而言，更有实际效果。“做最好的自己”是对赏识教育的有力概括，它的内涵不仅仅指学生层面，还包括班主任自身层面和家长层面。在高职的五年生涯里，可通过主题教育、主题活动及第二课堂的方式进行落实，帮助学生走出出彩的人生。

关键词：适合的教育；最好；高职；赏识教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）提出，要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育[1]。适合的教育是“以符合教育规律为前提，以学生为根本，以发现差异为核心的最公平的教育。”[2]教育的方法有千万种，适合的就是最好的。在班主任工作中，根据班级学生的具体特点，我发现赏识教育比较适合班级学生。在班级管理过程中，我注重引导学生学会做人、保持身心健康、习得一技之能、学会学习，总结出“做最好的自己”这句话作为自己和班级学生共勉的六字箴言。

一明内涵，知要义

“做最好的自己”是对赏识教育的有力概括。这里所讲的“做最好的自己”，指的是和自己的能力进行对比。比如班级比较优秀的学生在做事时如果他没有尽力，虽然比普通同学做得好，但仍然没有做到“最好的自己”；班级能力相对的较弱的学生，尽自己能力做了，尽管做的没有优秀学生做得好，也称作“最好的自己”。其内涵包括三个方面。（一）“做最好的自己”之班主任。1.做一个不断学习的班主任为了更好地带好班级，我通过不断地学习，提升自己的综合素养。在带班的几年里，我完成了扬州大学教育硕士的学习，顺利拿到了教育硕士的学位证书；通过了高级职称的评审，成为了一名年轻的高级教师；不断地学习教育教学的理论，研究课题，撰写教育教学论文，在学校及系部的各项工作中做到力所能及的“最好”。2.注重班主任的言传身教在班级管理中，凡是要求学生做到的，班主任首先自己要做到，这样更容易让学生信服。“己所不欲，勿施于人”说的就是这个道理。班主任的言传身教对学生的影响比较大，我们经常听说“什么样的班主任带出什么样的学生”“学生身上能看出班主任的影子”说的也是这个道理。有学生曾问过我：“老师，你是怎么做到每天5:30就起身？六点就到校的？”我的回答很简单：“一是责任，二是严格要求，三是习惯。如果你能做到这三点，你也可以做到！”（二）“做最好的自己”之学生。1.善于挖掘学生身上的闪光点。在同一个班级中，都会出现不同层次的学生群体。但每个学生都是一个独特的个体，身上都带有“闪光点”，而非一无是处。班主任在工作中要在充分了解学生的基础上，挖掘出学生身上的“闪光点”，并将这些闪光点放大，从而改变学生对自己原有的认知，帮助学生重新认识自我，审视自我。2.善于发挥优秀学生的榜样作用。每个班级都会出现优秀的学生群体，班主任要把班级中优秀的学生群体在班级的榜样引领作用发挥出来。如何发挥？其实很简单。一会要不断督促这些优秀学生严格要求自己，保持自己的优秀品质，始终呈现出优秀的状态；二是要教育这些优秀学生在自身能力允许的情况下，定期帮扶班级中的其他同学，发挥传、帮、带的作用。（三）“做最好的自己”之家长。一直以来，家校联合成为职业学校的难题，家庭因素对学生的成长有较大的影响。在班级管理过程中，我发现很多学生希望得到家长的肯定，家长在高职生成长过程中尤其是临近毕业时的作用日益重要。为了让家长们重新见证孩子们的成长，我在第八学期邀请班级所有家长来校参加班级组织的技能展示活动，33位学生为家长们呈现了64到精美菜肴。在总结会上，我把家长们发朋友圈的内容截图放到了PPT上，通过一体机展示给学生看，班级学生无不感到开心和感动。经过这次活动，家长们更加关注孩子的动向了，亲子关系也变得和谐了。

二明原则，促成长

实现“做最好的自己”，不仅需要学生自身的努力，也离不来班主任及家长的努力。（一）以关爱学生为前提，帮助学生认清自我。在多年的班主任工作中，我发觉职业学校学生的一个共性特点，那就是缺乏关爱，高职生当然也不例外。对于学生来说，出现各种问题在所难免，在处理问题之前需要找相关学生谈话，让他们知道自己的问题，帮助他们找出问题出现的原因，要做到真正意义上的关爱学生。如班级有位男生连续几天情绪低落，我和他谈过两次后仍无改观，于是我再一次把该生带到了办公室，坐下来和他长谈。在我的开导下，他终于打开了心结，告诉我觉得自己在学校学不到东西，想退学，最近一直在犹豫，什么事也不想做。对于他的想法，我听后问了他几个问题：一是高职对于你来说，退学容易，退学后的你打算做什么？二是，你说自己在学校学不到东西，你为自己主动做了些什么？学生的回答是没想过，不知道做什么也没有主动做什么。为此，我告诉他，既然这样，那你现在就考虑到底退还是不退？不要犹豫，犹豫的时间越长，对你的影响越大。几分钟后，该生告诉我，还是不退了。于是，我告诉他既然选择不退，那就要为自己做点什么，烹饪专业基本功很重要，基本的理论知识也很重要，今天放学，你就去图书馆借菜谱的书籍，从明天起，你每天背一道菜谱，每天晚自习到我办公室来背给我听，周末回家每周做一道菜或者一个冷拼，拍照片发给我，我为你建一个文件夹，最后发给你。就这样，这位男生从开始背得不熟练，耗时长，有错误，慢慢地，背得越来越熟练，一道菜谱两分多就背出来了，而且很准确；每周末都会发泄照片给我。我定期和他QQ交流，问他近期的感受。就这样，他坚持了一个学期，每天如此。在此过程中，我及时和远在上海的该生家长联系，请家长多关注孩子的心理变化，多鼓励孩子。学期末，我告诉他，这个学期你做得很好，老师和你的爸爸妈妈对你很满意，希望后面的时间能够把这个好习惯延续下去。直至现在，这位学生还一直坚持着这个习惯。（二）以了解学生为基础，帮助学生走出误区。对学生的了解不是一朝一夕就能实现的，作为班主任，在工作中要花足够的时间来了解学生，观察学生的一举一动，密切关注班级动向。如班级有位男生，由于计算机考试一次次的失败，想要放弃，甚至想要退学，第五次考试结果出来那一刻，我主动找这位男生谈心，帮助他找出没有通过的原因，原来是该生在外做快递兼职，每天自己都很累，根本没有时间复习，再加上自己一直觉得计算机考试难，自己一定不会通过，更不会为此主动认真复习。对于他的这一想法，我通过对计算机考试试题的分析，改变他认识上的误区，鼓励他继续努力，千万不要放弃，并请家长督促该生要重视考试。终于，他在第六次考试中顺利通过，不仅如此，还考出了良好的成绩，这个成绩是班级唯一的一个良好（其余人都是合格）。为此，我特意在班级班会课上表扬了这位男生，并让所有人给予他最热烈的掌声。计算机通过后的他，在班级表现更加积极主动了，性格也阳光了很多。（三）以兴趣爱好为抓手，帮助学生展示自我。高职班的学生相对中专班的学生来说，大部分人身上都会有各自的兴趣爱好。班主任在工作中如果能及时发现学生的这一兴趣爱好，并引导鼓励学生大胆地展示自我，会让学生更加的自信，对于学生的成长是也是极其有利的。班级有位男生爱好阅读校园生活类的书籍，一段时间之后，便开始了创作，有一次晚自习，我看到班级好几位学生低着头在看一张纸，走近一看，竟发现是学生创作的连载小说，经询问发现是这位男生创作的。于是我找到这位男生，带着他来到了办公室，两人坐下来交谈了起来：首先对于他的创作行为，我充分肯定；接着我请他谈了一下自己创作的主题、思路及目的，他说自己想把班级的同学写到作品里，也想给自己更充实点；最后，我请他把目前写好的作品借给我阅读，读完给点建议给他。谈完他很开心地回了班级，不一会儿，就把他的作品送给了我。当时，我便认真地看了起来，看后有几点感受：一是想象力丰富，人物关系比较复杂；二是作品里有暴力倾向，提到了打打杀杀；三是没有一个明确的主题，作品标题还没有想好；四是有不少的错别字。针对这种情况，我分析了一下原因，主要有以下几点：一是由于这位男生是孤儿，从小失去父母，和爷爷奶奶生活，在性格上有点孤僻、也有些叛逆；二是业余时间玩网络游戏内心深处萌生了暴力的种子；三是自身文学素养的积累不足，文学理论、写作理论的书籍读的不多，仅凭读过一些网络小说和自己的想象力，很难创作出高质量的作品。于是，第二天下午放学，我又把这位男生请到了办公室，和他谈了一下我读完作品后的感受。同时，给他提出了几点建议：一是文学作品的创作主题要明确，在创作之前要有一个整体的框架，而不是想一点写一点；二是作品中要多写些积极的内容，这样有利于调整自己的心态，也更有利于发表；三是把所有写作的文字输入电脑，转化成电子档，可以在网上发表。经过指导，这位男生吧小说的题目定为《致青春那些年最好的我们》，已完成纸质档8万多字，在起点中文网上连载小说6132字，署名“小杰宝”，小说仍在创作中。

三明方法，重落实

（一）主题教育——思想的洗礼。班级的学生在不同阶段会呈现出不同的问题，主题班会的召开应根据班级的需要来组织，解决班级出现的一些不良倾向。如班级宿舍出现水费超支，则可以召开《节约用水》主题班会，引导学生树立节约意识；如遇到学生不知感恩，则可以召开《感恩》主题班会，利用相关节日给家中亲人、老师发祝福信息，班级学生分享自己亲人及老师留给自己的感动瞬间，培养学生的感恩意识。在高职生涯中，需要培养学生的好品质主要包括文明礼仪、时间观念、劳动习惯、阅读习惯、守纪意识、集体意识、诚信意识、感恩意识、学习意识、责任意识、包容精神、职业精神、敬业精神、奉献精神等。（二）主题活动——身心的熏陶。主题活动在班级发展过程中必不可少，它不仅可以在活动中更好地促进师生及家长间的情感交流，还可以让学生的身心得到熏陶。如“圆爱中国梦成长心连心”活动，可以让一个沉迷手机游戏，平时对自己要求不高，做事粗枝大叶，不够细心，且有些急躁不愿与家长沟通且有逆反心理的男生感受到母亲对自己的爱和期望，给了妈妈一个深深地拥抱，说了句发自内心的“谢谢妈妈”。学生技能展示活动中，学生在家长的见证下，呈现出了完美菜肴，面对家长的肯定，看到家长朋友圈的言语，他们无不感到开心和感动，甚至有些学生的双眼泛出了泪光。（三）第二课堂——美丽的绽放。职业学校的学生是幸福的，高职班的学生在校时间长，这对学生来说是有利的。学校每学年会开展第二课堂，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择适合自己的班级进行学习和交流，和志趣相同的人在一起学习可谓是幸运的，在一起学习的时间里，快乐充满了课堂，学生那美丽的一面静静地绽放着。“做最好的自己”，高职班实施赏识教育是必要的，也是可行的。班主任老师要学会选择适合学生个体发展的途径，让每一个学生都有绽放自己的机会，让每一个学生走出一个出彩的人生。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年).(2010-07-29)

[2]周思,赵峻岩.论“适合的教育”:内涵与实现路径[J].教育探索,2019(1):9-12.

[3]吕建.用适合的教育助力学生个性化成长[J].江苏教育,2017(90):67-70.

[4]王纯友.催开校园百花里不曾绽放的花朵——实施赏识教育转化“问题学生”的策略研究[J].中国教育学刊,2018(S1):14-16.

作者:姜红艳 单位:江苏省淮阴商业学校