高校学生赏识教育论文

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摘要：在高校学生教育中融入赏识教育，能够对学生的发展起到积极作用。作为高校教育工作者，应当对此形成一定的认识，在教育活动中将赏识教育有效融入进来。对此，本文首先针对赏识教育的内涵进行了分析，然后探讨了在学生教育中运用赏识教育的具体方法，希望可以给相关人士一些参考。

关键词：赏识教育；高校学生教育；融入应用

赏识教育是近些年兴起的一个新的教育理念，其并不是指对学生进行单纯的表扬与鼓励，但是指对学生的行为过程、结果等予以赏识，以此激发学生的兴趣和动机。在高等教育中，赏识教育对于学生的成长进步来说也是具有积极作用的。所以，对于教育工作者而言，便需要理解赏识教育的内涵，然后找到与专业教育实现融合的具体路径。

一、赏识教育

对于赏识教育，部分教师会出现理解上的错误。根据实际情况来讲，部分教师认为赏识教育就是对学生多加鼓励与表扬，少进行批评。这种观点虽然不能算错，但是也不是完全正确，具体来说这种观点有些狭隘，未能全面理解赏识教育的内容。赏识教育不仅仅包含了对学生的鼓励与表扬，更关注对学生兴趣的激发，强化学生的意识理念。赏识教育的根本内涵可以总结为12个字，即：承认差异，允许失败，无限热爱。承认差异就是要理解并且承认学生之间的差异不同，不能按照相同的模式和标准来教育学生；允许失败则是要正确理解学生出现的失败或是错误，不能学生出现失败就直接批评；无限热爱则是要激发学生对专业学习的热爱，让学生能够在学习中发挥出自身的潜力。赏识教育是一种生命的教育，充满了爱与人情味，富有生命力和成长性，能够给予学生足够的尊重、理解、欣赏与关爱。对于步入成年人行列不久的大学生而言，其正处在一个人生发展转型的关键期，做好赏识教育，对于学生的成长与发展而言是至关重要的。

二、当前高校学生教育存在的不足

从目前的实际情况来看，高校在学生教育方面还存在一些不足之处，导致教育活动的效果并没有达到预期中的效果。不仅如此，作为学生转型发展的一个关键时期，这些不足更可能导致学生成长发展上出现偏差。具体而言，当前存在的主要问题，表现在以下几个方面。对于学生的教育活动缺少称赞。从教育实际来讲，教师给予学生的称赞偏少，不论学生做得好还是不好，称赞都是很少出现的，尤其是在学生做的不好的时候，往往随之而来的就是批评。教育活动中的称赞缺失，导致学生得不到积极的促进，难以形成学习的兴趣与积极性，这样一来便会制约教育活动的发展进步。对于学生的批评过度，损伤了学生的自信心与自尊心。高校教师一般很少批评学生，在课堂上的精力主要集中在知识传授上。但是，不少教师一旦批评学生，那便是一场狂风暴雨式的教训，不给学生留面子，也没有顾虑到学生的心理情绪。这样的一顿批评，往往会让学生觉得丢了面子，心中对教师产生负面情绪，从而对课程学习也出现抵触的行为，这样一来便会对教学活动形成阻碍，同时也影响到了学生自身的发展进步。缺乏教育教学的创新与改革。时代在不断变化，学生也在不断变化，教育教学活动需要跟随时代的进步一同发展。然而目前不少高校教师忙于科研，对于教学活动的关注不够，日常工作中对教育教学的研究甚少，这就导致教育活动长时间局限在一种模式当中，这样便会造成教育活动的僵化。就比如赏识教育，目前在大范围的展开，但是一些高校教师对此却没有形成认识，没能将其渗透到教育活动之中。

三、赏识教育对高校学生的教育价值

要对高校学生进行赏识教育，其具有非常显著的教育价值，这一点高校教师一定要形成认识，只有清楚把握赏识教育所具备的价值，那么才能找准赏识教育与专业教育的结合途径，对其实现有效的运用。赏识教育所具备的教育价值，主要体现在以下三个方面。首先，赏识教育肯定了学生之间所具备的能力差异，能够让教师切实认识到学生相互之间存在的区别，然后教师便可以立足于此对专业教学实现层次化、个性化的构建，这样便可以推动高校专业教育的发展，让学生可以到教育活动中得到切实的进步。其次，赏识教育可以促进学生的自信心与积极性。在高校专业教育中，教育效果的好坏，与学生的学习自信与积极性是紧密相关的。部分学生在遇到一些较为困难的课程时，经过几次失败就失去了自信，从而对课程学习没有了耐心。而还有部分学生则是在学习中较为懒散，缺乏积极性。通过赏识教育，给予学生多样化的肯定与称赞，能够让学生体验到被认可的成功感受，进而学习自信与积极性都会得到提升。最后，赏识教育可以拉近师生关系，构建良好的教育氛围。在高校教育中，教师与学生的关系较为复杂，尤其是在现在的新媒体时代，学生受到很多网络信息的影响，导致师生关系出现了一些问题。而从教师方面来讲，不少教师对于师生关系的构建也没有形成重视，上完课就离开，平时和学生也没有什么交互，这样就导致师生关系较为淡薄。而赏识教育，则创造了一个教师了解学生、与学生进行交流的途径。赏识教育的渗透，可以让教师对学生形成深入的认识，尤其是了解学生身上的闪光点，这样一来可以促进教师与学生的交互，推动教育氛围的发展。

四、高校学生教育中对赏识教育的有效应用

将赏识教育应用到学生教育之中，需要找到合理的方法与途径，这就需要教师结合教学实际，抓住二者的契合点，将赏识教育有效应用起来。（一）因材施教合理进行赏识教育。要将赏识教育融入到专业教育之中，那么就需要秉持因材施教的理念，对学生进行针对性差异化的赏识教育。因为从赏识教育的本质内涵来讲，承认差异就是一个显著的特点，所以因材施教的差异化教育，也正好契合了赏识教育本身的内涵特点。所以，在学生教育中，就需要关注到学生的不同学习情况、不同性格特点、不同家庭情况等，了解学生的个性，然后针对性融入赏识教育。比如对于外向型的学生，公开性的表扬与称赞就比较容易发挥作用。而对于内向型的学生，则适合进行一对一的表扬与称赞，这样更容易让学生接受。赏识教育依照学生的差异特点来进行，可以提高针对性。不仅如此，还可以给学生设定不同的层次化标准，以此实现层次化的赏识教育，进一步提高教育活动的有效性。（二）科学辨证开展赏识教育。赏识教育的开展，除了因材施教之外，还需要立足科学辨证的原则。所谓的科学辨证，就是要从不同的层面来对待一个事件。具体来说，赏识教育虽然主张多表扬少批评，但是部分教师在实践中将少批评简化成了不批评，这样一来反而容易让学生盲目自信，无法认识到自身的错误，这对于学生的成长发展而言是不利的。因此，开展赏识教育，就要科学辨证地看待问题，该表扬就要表扬，该批评也要批评，不能模糊了二者的界限。总的来说要秉持赏识与批评对立的基本原则，二者共同存在，缺一不可，关键在于要精确把握赏识与批评之间的度。具体而言，七分赏识三分批评是一个较好的度，这样可以让学生认识到错误，同时又能受到鼓励。（三）真诚深入开展赏识教育。在学生教育中融入赏识教育，需要真诚深入，也就是教师要融入自身的情感，将以生为本的理念融入进来，一切从学生的成长发展出发考虑，这样才能让学生感受到教师的真诚表扬或是批评，从而形成清楚的感受。比如，在对学生进行表演是，就需要立足实际合理表扬，如果表扬言过其实，那就变成了吹捧，这就导致赏识教育的本质变味了，会让学生形成负面的思想。所以，在对学生进行赏识表扬的时候，一定要出于真心，要真切认识理解学生值得表扬的地方，合理送上表扬，绝对不可盲目。而对于学生的批评，也不能口诛笔伐式的大力鞭挞，需要柔风细雨般地向学生娓娓道来，晓之以理动之以情，让学生能够认识到自己的问题。通过真诚深入的赏识教育，可以让学生得到有效的发展。（四）尊重互信渗透赏识教育。在对大学生渗透赏识教育的过程中，还需要关注尊重互信。所谓的尊重，就是要对大学生给予对等的地位，因为大学生基本已经是成年人，不能像面对小孩子那样面对大学生，需要尊重大学生，放到平等的地位上对大学生进行赏识教育。不仅如此，还需要对大学生保持信任，对于他们的言行都要给予足够的信任，不能轻易产生怀疑。只有给予大学生足够的信任，那么他们也才会对教师产生信任，从而双方达成一种互信的关系，从而为赏识教育的渗透打下坚实的基础。这样一来，赏识教育在一种相互信赖的环境中有效开展，可以取得显著的效果。

五、结束语

对大学生进行赏识教育具有深厚的内涵，高校教师需要形成清楚的认识，结合当前的实际教学工作，将赏识教育有效融入到学生教育之中，从学生的差异出发，给予学生足够的尊重与信任，通过辩证的思维看待问题，真诚深入的开展赏识教育，推动学生取得长足的发展。

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作者:卓如彩 单位:湖南城建职业技术学院